初中美術課堂作業(yè)設計的策略

李美意

摘 要：初中階段的美術學習是非常重要的，它既是小學美術學習的再提高，又為高中美術學習奠定基礎?，F(xiàn)在初中生學業(yè)壓力大，美術課程一直處于尷尬的境地，屬于“棄之可惜，食之無味”的“雞肋”學科。如何在有限的條件下完成新課程標準下的美術教學，最直接的方法就是提高美術課堂教學的實效性。而在美術課堂上能最快速反映學生學習所得，體現(xiàn)教學有效性和學生知識技能掌握程度的就是學生的課堂作業(yè)，課堂作業(yè)作為教與學的交匯點，它的設計直接影響著教學的實效。基于此，文章主要圍繞著初中美術課堂作業(yè)設計的策略展開相關研究，供參考。

關鍵詞：初中美術;課堂作業(yè);設計;策略

一、初中美術課堂作業(yè)設計存在的問題

美術課堂作業(yè)的創(chuàng)意設計容易出現(xiàn)內容封閉僵化，作業(yè)方法、手段單一，作業(yè)目的與內容比較機械，評價片面性，作業(yè)缺乏層次性，不能滿足不同水平學生的要求，忽視了學生的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造能力和審美能力。時間一長，學生對作業(yè)就會慢慢地失去興趣，求知欲、好奇心就會慢慢地被抹殺。所以，多元化設計美術作業(yè)，就是打破習慣性思維定勢，給學生思維更大的發(fā)展空間，促進學生多元化思維的發(fā)展和提高，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而達到創(chuàng)意課堂作業(yè)的目的。

二、初中美術課堂作業(yè)設計的策略

美術作業(yè)是學生理解教學重點和教學難點的重要途徑，學生在完成作業(yè)的過程中可以強化記憶、深化理解、提高能力，將所學知識進行運用，從而提高審美判斷和創(chuàng)新思維的能力。所以，教師應該重視作業(yè)的設計。

（一）趣味性設計作業(yè)，提高學生學習興趣

美術學習興趣是能夠推動美術學習的一種精神力量。它讓學習變成一種精神上的享受，讓學習的效果事半功倍。新課程標準也指出：教學要從學生熟悉的生活實際出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，激發(fā)學生的興趣與動機。一旦學生對所做的事情產生了濃厚的興趣，就可以主動、輕松、持久地集中精力去做，這樣才能更好地發(fā)揮其潛能，最后的作業(yè)效果也就會非常的好。因此，教師在設計作業(yè)時應當多設計一些具有趣味性和吸引性的作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為一個真正的樂學者，這樣才能更好地提高作業(yè)的有效性。例如，在授課時，教師課前讓學生收集了大量的自己喜歡和感興趣的圖片，然后將作業(yè)設計為“根據自己收集的圖片、資料，通過拼、貼、添畫，使其成為一幅完整的畫面”。這樣學生有了目的性，就有了興趣，他們的學習積極性就特別的高，也就會主動地親近美術、熱愛美術，積極、主動地去完成作業(yè)，作業(yè)的質量也非常的高，這樣不僅達到了讓學生學會拼貼添畫的基本方法，培養(yǎng)了學生的造型能力和動手制作的能力的目標，也進一步提高了作業(yè)的有效性。

（二）多樣化設計作業(yè)，提高學生創(chuàng)造力

《美術課程標準》中明確提出：“美術學習不僅僅是一種技能技巧的訓練，更是一種對文化的學習。”傳統(tǒng)的美術作業(yè)設計總是以單一的繪畫或單一的工藝為主，這樣往往束縛了學生的思維及表現(xiàn)方式，這樣的作業(yè)不僅沒有創(chuàng)新，也不能讓學生更好的施展自己的才華和個性特點，阻礙了學生的學習興趣和學習的積極性，也嚴重影響了美術課堂的教學效率。對此，我在教學中大膽改革，嘗試讓學生用多種方式表現(xiàn)美術作業(yè)，取得了很好的教學成果。如授課時，教師沒有按教材上的要求，而是將作業(yè)改為用自己喜歡的表現(xiàn)方式，利用各種材料，來設計一些漂亮、別致的手工品，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，利用各種表現(xiàn)方式及各種材料來完成作業(yè)，這樣就給不同的學生提供了適合自己愛好和特長的選擇及展示機會，學生的興致很高，做作業(yè)的積極性更高。通過老師的提示和輔導，學生的作業(yè)有用各種繪畫形式表現(xiàn)的、有用廢棄的包裝材料改制的、有用超輕粘土制作的，有平面的，有立體的，還有多元化組合的等等。作業(yè)形式非常新穎，作品制作也都非常有創(chuàng)意，作業(yè)的整體質量比以前有了很大的提高，這樣不僅使得學生在美術表現(xiàn)上更加富有新意，同時也開發(fā)了學生的智力和創(chuàng)造力，也大大提高了美術課堂的教學效率。

（三）設計貼近學生生活實際的作業(yè)，提高學生觀察能力

藝術來源于生活，又高于生活。學生在作業(yè)中表現(xiàn)的不夠生動，并不是被范畫約束住，而是受傳統(tǒng)作業(yè)模式程式化、籠統(tǒng)化的思維限制，缺乏對自身生活感受、生活經驗的大膽表現(xiàn)。而聯(lián)系生活實際的教學方法能將美術與學生的生活、學習、活動有機結合起來，增加了課程內容的靈活性、選擇性和自由性、作業(yè)設計的多樣性。在教學中，教師要盡力激發(fā)學生的全面參與，突出學生的主體地位，引導學生大膽去觀察和表現(xiàn)自己周圍的環(huán)境，表現(xiàn)生活中人、事、物，讓學生在生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美。如在學習與日常生活有關的課程時，教師的作業(yè)設計是“讓學生回憶身邊的事物，發(fā)揮自己的想象力，直接利用老師提供的人物造型，粘貼在畫面中，并添加合適的背景環(huán)境，創(chuàng)作一幅生動的畫面。由于學生表現(xiàn)的就是平時身邊的真實生活，所以在創(chuàng)作時，就很得心應手，作業(yè)內容很豐富，也很有創(chuàng)意。這樣用聯(lián)系生活實際的教學方法轉變了學生的美術學習方式，促進了學生自主觀察生活能力的發(fā)展，大大提高了美術作業(yè)的有效性。

三、結束語

總之，通過對美術作業(yè)有效性的設計，同學們對美術學習的興趣更加濃厚，對完成美術作業(yè)的積極性和主動性都有了很大的提高，學生的作業(yè)形式多樣、凸顯個性、富有創(chuàng)意。通過實踐也進一步加深了師生之間的感情，使學生從心底更加喜歡美術，喜歡做美術作業(yè)，并能積極地做好美術作業(yè)，真正成為學習的主人，真正受到美的教育。

參考文獻

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