關于VR技術應用于成人教育的研究

摘要：虛擬空間的使用者不僅可以通過虛擬現實系統在客觀的物理世界中體驗真實的“沉浸式”體驗，還可以通過時間、空間等客觀限制來體驗。虛擬現實技術可以得到廣泛的應用。虛擬現實的學習和訓練不僅可以降低現實世界中某些訓練方法的難度和風險，而且本文還著重分析了虛擬現實技術在教育中的應用。

關鍵詞：VR技術;成人教育;策略;虛擬

Virtual Reality將相關科學技術聯系起來，創造一個在視覺、聽覺方面，觸摸，因此它與一定范圍的真實環境非常相似。用戶可以使用必要的設備和影響與數字環境中的對象進行交互，這些設備和影響可以創造相應真實環境的感覺和體驗。中國科技經濟形勢“關校”一般桌面虛擬現實系統和沉浸式虛擬現實系統中參與者在體驗過程中的視覺、聽覺和觸覺，營造沉浸式體驗的體驗幻覺，有虛擬現實系統和頭盔顯示系統的投影，體驗雖好，但我國現在的推廣程度卻仍然讓學生們大掉眼鏡，本文就VR教學的運用進行了相關內容的探討，希望可以為我國科技教育的發展奉獻出自己的綿薄之力。

1、虛擬仿真校園

教師認為傳統的教育方法讓學生不能完全、有效的發揮個人素質和創新能力，而學生很難發揮積極作用，學生的學習效率也無法達到最高水平，同時，傳統教育模式下的教師也很難做到這一點，由于每個學生獲得新知識的速度不同，他們的理解也不同，部分學生很難接受老師的教學方法，有的卻不能，這也很難適應，而且傳統的教材都是教科書，它所涵蓋的知識范圍有限，對于學生的強大求知欲是一個巨大的沖擊，虛擬教育可充分發揮并行虛擬現實系統的交互作用，使成人師生能夠像正常的教學一樣進行交互，體驗平時無法體驗的場景，利用并行虛擬現實實現資源共享，激發學習興趣，提高學生能力。

在成人教育中，成人生活的發展是以一定的辯證方式進行的，而不是以邏輯思維的形式進行的，成人的思維能力取決于他們的專業水平和教育水平。成年人的幻想是科學和實用的。由于成人教育與普通全日制教育的不同，以及成人學習者自身的局限性，他們往往無法將虛擬現實技術為成人學習者提供一個正在改變的“真實”校園環境。它改變了傳統的教師培訓方式，通過虛擬仿真，對學生問題進行有針對性的培訓，在某種意義上，實現了個性化教學。成人學習者已經滲透到校園中，使成人學習者在校園中感受到濃厚的文化氛圍。在教室、圖書館，他們可以從事實中尋找“真相”，實現師生互動;此外，虛擬現實技術可以讓學生有賓至如歸的感覺，教育內容豐富多彩，信息量大，教師應確保學生不被與學習無關的內容所吸引，識別虛擬身份和真實身份，使其能夠更好地理解虛擬教學中虛擬與現實的關系，可以在沒有時間和空間限制的情況下隨時使用的虛擬現實教材，或者根據自己的興趣和天賦確定學習內容，提升了成人學習者的學習效率和興趣，提高了成人教育的質量。

2、虛擬學習社區

虛擬社區還擁有著電子社區、在線社區等不同的名字，它們都是利用計算機系統和通信技術構建的虛擬在線通信平臺。在這里，有不同興趣和需求的人可以相互溝通，人際關系穩定。如果這個社區的創辦者的核心創建目的是以教育和學習作為共同的目標，那么系統必然會百分之一百滿足虛擬社區核心目標的要求和條件，那么虛擬學習就是一種新的學習形式，它解決了個體學習形式和教育效果不理想的問題。由于成人學習者自身角色具有特別強的隨機性，他們的學習時間不集中，學習地點不穩定，無法完全融入學習環境。創建虛擬學習社區更有利于成人學習者利用零散的時間，隨時與虛擬社區中的學習者互動，并從中獲取知識。以“虛擬角色”舉例，虛擬現實的作用是學生在虛擬場景中扮演一定的角色。在成人教育和學習領域，虛擬現實技術可以用來模擬“真實”的工作情況，例如，審計人員的培訓可以使用虛擬現實技術來模擬審計人員的辦公室，模擬審計人員一天所做的工作，讓學生進入辦公室，體驗審計人員的工作審計員自己。另外再以導游這個職業進行舉例：虛擬現實技術可以用來模擬真實的風景名勝，使學習者能夠發揮向導的作用，解釋風景名勝的歷史變遷。它不僅可以提高成人的技能，而且可以提高成人的教育效率。

另外，虛擬VR學習還支持遠程應用和管理訪問服務器，這樣，學生和老師都能從設備中學到東西，教給真人“面對面”什么比找導師更舒適、更高效。

3、虛擬實訓基地

從成人學習的角度來看，他們傾向于為了記憶而擁有更有意義的記憶，而青少年則傾向于，這就是為什么我們要在成人教育的內容上，及時與青年學生進行分工，成人學習的內容非常切合實際，與技術工作有關，加深專業知識。此外，要確保課程貼近實際，注重實踐，成人教育傳統內容統一，教學環節簡單，因為在一些技術學科沒有培訓場所，成人學習者往往無法采取實際行動。借助虛擬現實技術，我們建立了一個適合教學任務的立體訓練基地，徹底發現時空的局限，真正發現專業場景，重點開發具有核心競爭力的典型項目，開發虛擬教學系統中通用的先進設備和技術，將知識與娛樂融為一體，達到成人教育的目的。

另外，從教育和教材的運用度方面進行分析，雖然我國現在有不止一個專業團隊負責虛擬現實中教育資源的設計和開發，教育資源的質量取決于規劃開發組工作人員對教育內容和教學方法的理解和理解，普通教師不能根據自身的實際需要自行設計開發教材。降低資源開發難度，另外，一個完善的虛擬現實教育系統需要對教育資源進行充分的保護，目前我國針對虛擬現實的教育資源開發非常有限，因此，我們應該有一個龐大的教育資源數據庫。

虛擬現實技術在成人教育中的應用還處于起步階段，但不可否認的是，虛擬現實技術在教育中發揮著重要的作用，網絡虛擬現實時代也將向教育時代發展。也就是說，隨著我國科學技術的發展，虛擬現實技術將不斷引進新的教學方法和資源，使虛擬現實技術的現實生活為我國成人教育的發展做出更大的貢獻。

參考文獻

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[2]王謙. 虛擬現實技術在成人高校教學中的應用[J]. 北京宣武紅旗業余大學學報 ，2011 （4） ：21-25.

作者簡介：晏靜（1990-），男，河北唐山人，碩士，講師，研究方向為成人教育、干部教育理論研究、公共管理，中國海關管理干部學院。