“三全育人”視域下高職院校思想政治教育網格化探索

鄒慧怡 羅可成

摘要：隨著社會的不斷發展與進步，我國社會建設需要大量的人才，如今提倡培養的是應用型人才，但人才除了要掌握專業的職業技術之外，還必須要有良好的思想政治意識，這一點在社會主義核心價值觀當中也有體現?！叭恕痹诟咝Ｋ枷胝谓逃嫌兄欢ǖ闹鲗ё饔?，所以，在目前的高職院校思想政治教育為了符合“三全育人”視域下的教育要求，已經實施了網格化管理。在“三全育人”視域下，高職院校思想政治教育必須得到改革，實施網格化的管理，才能夠達到教育所需。本文就對“三全育人”視域下高職院校思想政治教育網格化進行分析，供參考。

關鍵詞：“三全育人”視域;高職院校;思想政治教育;網格化

引言

我國對于高職院校人才培養質量看得十分重要，高職院校作為人才培養的重點機構，已經全面改革了思想政治教育工作?！叭恕弊钤缡浅霈F在上世紀八十年代末期，在經過多年的探索和發展后，在2005年，胡錦濤同志在相關會議上表示，所有的高職院校都要形成黨委統領導?！叭恕本褪侵傅娜珕T、全過程、全方位育人，高職院校思想政治教育工作在“三全育人”的視域下，也落實了網格化管理，這為提高高校人才培養質量有著很大的幫助。

1. “三全育人”視域下思政教育網格化體系的構建

1.1教育人員網格化設置

在“三全育人”視域下，對于思想政治教育網格化體系的構建，其中涉及到非常重要的一項就是教育人員網格化設計，整個教育過程，教師起到了關鍵的輔導作用，因此，這也是網格化體系構成的一大重點部分。不管是教育管理人員、院校黨政工作者，還是后勤保障人員等都是這一部分的主體，在教育人員網格化設計的時候，涉及到的對象種類比較多，其中，思想政治教師和班主任是核心，因為他們是每個班級的重要講師。然后，是各個學科的任課教師，特別是思想政治教師，應當將思政全部融入到教學內容當中來。也可以指定一個黨員當成是網格化運行的管理者，對網格之內的學生進行思政教育，以此來讓學生隨時接受思政教育。

1.2教育時間網格化設置

高職院校思想政治教育時間網格化設置就是指的將學生從入校到畢業的全過程，將單位設置為月份進行網格設計，看學生在每個月內的表現如何，在思想政治這方面有沒有改變，并確定每個網格的內容。在設置的時候，一方面，是要將全體學生融入到體系當中來，這里的全體學生是指的還沒有畢業的學生，包含頂崗實習的學生在內。另一方面，網格必須具有一定的連續性，中間不能間隔或間斷，比如，在寒假或暑假的時候，學生如果參與了社會實踐活動，那么也應該有所記錄，實現連續性。并且，教育時間網格化的設置需要和學生的實際情況相結合，符合學生成長規律，這樣設置出來的內容更加貼近學生實際。與此同時，還要對整個網格進行動態化和實時化的管理、調整，保證網格當中的內容是最新的。

1.3教育區域網格化設置

在對教育區域網格化進行設置的時候，其主要是以地理區域作為基礎，在高職院校內，按照學生的生活地點、教育學習地點以及行政管理等來劃分，以高職學生實際的需求和院校職能作為立足點，對網格進行分別設置。

2. “三全育人”視域下思政教育網格化體系運行的保障分析

2.1多維化和統一化保障

在高職院校思想政治教育工作實施網格化管理之后，其網格化體系的運行也需要一定的支撐與支持，其中，多維化和統一化是最為基礎的兩大保障。管理人員通過人員、時間、教育等幾方面來健全網格化體系，這對于“三全育人”來說，也起到明顯的支撐作用，該系統從多個不一樣的角度和立場來突出高職院校學生、教師、班主任、黨政工作者的職能，讓整個思想政治教育質量得到了提高。傳統的高職院校思想政治教育工作都是圍繞教材來進行的，最終的教學效果并不理想，而在“三全育人”的視角下，思政工作得到了改革，在落實教育路徑上也有了更多的選擇。不僅如此，站在網格的角度來看，這些網格表面上是獨立的，但深入觀察就會發現，網格之間又相互統一、互相聯系，缺少了任何一個網格系統都無法成立。在網格體系構建和運行的過程當中，不但要立足于相關網格，還要考慮到學生真實因素，只有這樣，才能夠發揮出“三全育人”和網格化管理的作用與意義，在真正意義上提高高職學生的思想政治內涵。

2.2黨建工作和思想政治工作的統一

高職院校是我國高等教育的重要舉措，肩負著高級人才培養的使命，高職學生是社會發展和國家建設的主力軍，所以，在實施思想政治網格化的同時，還必須堅持黨的領導，全方位貫徹黨建工作。思政教育則是貫徹黨建工作的有力途徑，高職院校黨建工作和思政教育工作之間都是有機制的統一體。

2.3立德和樹人的統一

立德和樹人都是高職院校思想政治教育的重點內容，其在培養學生社會主義精神、愛國情懷等方面有著突出的貢獻，高職院校要想提高學生的思想政治水平，就必須在實施網格化管理時，加強對于學生良好品德、品質的培養。但同時，也需要關注學生專業素質的養成，和思想政治相結合，培育和弘揚社會主義核心價值觀。

結束語

在“三全育人”視域下，高職院校思想政治教育工作已經實施了網格化管理，在網格化體系的構建上，主要包含了教育人員、教育時間、教育區域等模塊，在體系的運行上，實現了多維化和統一化管理，同時，在網格體系之中，高職院校的黨建工作和思想政治工作有了一定的統一，立德和樹人也得到了統一，這對于高職院校人才培養力度有著積極的意義。

參考文獻

[1]楊金輝.“三全育人”視域下高職院校思想政治教育網格化探索[J].科教導刊（上旬刊），2019（10）：85-86.

[2]明平象，王社.“三全育人”視域下高職院校思想政治教育網格化探索[J].法制與社會，2018（34）：200-201.

[3]明平象，劉中正.高職院校思想政治教育網格化體系建立探索——以武漢城市職業學院計信學院為例[J].法制與社會，2017（27）：187-188.

[4]馬小榮.高職院校學生思想政治教育課程化探索與實踐[J].船舶職業教育，2015，3（02）：78-80.

基金項目：2018年度湖北省職教學會科學研究重點課題：依托意識形態陣地的高職院校思政教育網格化體系建設研究（課題編號：ZJGA201819）