在小學科學課堂教學中怎樣滲透感恩教育

王雙 劉玉良

在全面實施素質教育的今天，課堂上，除了對學生進行知識的傳授外，還必須注重培養他們的良好品行。小學階段是基礎教育階段，每個小學生入學時就像一張白紙，需要我們這些基礎教育工作者幫他們在紙上描畫美麗的圖景，他們的世界觀，價值觀的形成不能不說我們起著尤其重要的作用。作為一名小學科學教師，在自己的課堂教學中培養學生尊敬老師，心疼父母，關愛他人，熱愛祖國等良好品行，無疑是我們義不容辭的責任。

一、激發學生心懷祖國的美好情感。

科學的課堂教學，過去往往被人認為是枯燥乏味的機械知識類別，沒啥興趣性和人情味。其實這是一種偏見。在科學課堂中，同樣包含著豐富多彩的社會景觀和育人哲理，其中，就包含著感恩教育的滲透。只要我們愿做這方面的有心人，在任何時候的教學內容中，都可以得到體現。例如在教學“多種多樣的地形”時，我先出示課件（不同的地形地貌），此時我問：“我們的祖國屬于哪種地形呢？生活在這樣的國家中，我們感到自豪嗎？”學生立即齊答“自豪”，增強學生愛黨愛國的情感。

二、強化親情感恩的教育環節。

家庭教育本是培養孩子品德的溫床。但現在的父母過分嬌慣孩子，確實養成了自以為自我為中心的不良習氣。在接受恩惠與照顧時卻不懂得關愛和感恩他人，并把這種認識帶進校園影響到其他同學。小學生是祖國的花朵、未來的棟梁，因此加強學生的感恩教育十分重要，要注意在所有科目中得以貫徹落實，科學課堂自然也不例外。教師在教學中善于將日常生活中的事例與教學聯系。培養學生關愛父母、勤儉節約、愛惜資源的感恩精神。或者通過對話互動，闡述父母、兄弟、師生情感的重要性，讓學生在實踐行動中理解感恩教育的真正內涵。做到人人都應自覺履行，這樣與知識是美德，收益雙豐收。

我在“我的小纜車”的教學中，電腦出示一輛載重10噸的大卡車，我隨即問：“如果超過10噸，會怎樣呢？”學生齊答：“會車毀人亡”我馬上又出示一副車毀人亡的圖片，當學生感到震驚之時立即告訴他們：“回家一定要告訴自己的家人，開車一定要小心，不能開超過載重量的車子，容易造成交通事故，這也是我們心疼父母、家人的一種表現。如在“購物”的教學設計中，我們可以用子女為父母選購衣物的小品表演，計算消費情況，在問答中流露對父母的感恩，衣物在貴也愿意付出。在此基礎上，老師在輕點幾句，說明尊敬父母、長輩是中華民族的千年傳統美德，人人都應自覺履行。做到知識美德收益雙豐收

三、小組合作交流，使學生懂得關愛他人。

團體活動是集體合作的項目，任何一個人離開他人都無法單獨完成，任何一個人的缺失都可能導致整體的失敗，因此在每堂課的分組討論、協作學習過程中，我們也可以用不同的方式和不同的表述，說明團結互助、協作探索、齊心求知、合力創新的重要性，使學生的團結友愛精神時時加固，合作奮進精神日日翻新，為將來步入社會、求的成功和生存奠定穩固的交際基礎。“分一分”的情境創設，我們也可以指定同學上臺來表演，讓他們動手演示，說明有了任何好東西，不能自私獨占，而應該發揮團結友愛的精神，分給自己的同學、兄弟、親友、伙伴，從小養成大公無私、克己待人的好品德。

但應值得一提的是：科學課堂教育中滲透德育，不要變成一種機械、生硬、死板的環節，在滲透過程中，要注意到：

第一、不能把科學課變成思品課，要把科學知識與思品有機結合起來，結合得溶為一體，不能有絲毫隔層。如果是生硬地套上去，效果不會好的。

第二、思品滲透的內容和語言要簡單明了，切中根本精髓。不可夸夸其談，長篇大作，形成喧賓奪主，沖淡了科學知識的主體傳道。

第三、接觸的道理，要讓學生聽得懂、接受得了，激起興趣。不可將說理說成枯燥的催眠劑，催得學生沉沉欲睡。

總的說，感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。……在感恩意識日益淡薄的今天科學教學理應擔負起自己的歷史使命，讓感恩教育與科學教育相得益彰科學課滲透思想品德教育重要，在具體的教學中，充分利用教材中豐富的感恩教育的教學資源，把每位學生都教育成懂得感恩，學會感恩的人，是我們教育者責無旁貸的職責。但要滲得有法、透得有果。不可留于形式，引起學生反感。不然會適得其反的。