淺談小學(xué)生信息素養(yǎng)的提升策略

羅慶蘭

摘? 要：教育信息化2.0時代，如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)成為教育界共同關(guān)注的話題。小學(xué)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的初始階段，必須為學(xué)生信息思維的形成打下堅實的基礎(chǔ)。基于以上背景，本文提出提升小學(xué)生信息素養(yǎng)的幾個策略。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);教育信息化

21世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素，“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)了醫(yī)療、購物、辦公等社會各個層面的變革。在教育層面，信息化又應(yīng)該如何落實？2018年，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》明確指出，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)是接下來的重點任務(wù)之一。于是，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為落實教育信息化的一個重要方面，被提上了日程。

一、何為信息素養(yǎng)

1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅.澤考斯首次提出“信息素養(yǎng)是利用大量信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”。簡單來說，最初的信息素養(yǎng)指的就是檢索信息以解答問題的能力。40多年后的今天，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)生了哪些變化呢？

我國2017年公布的普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)給出了答案。標(biāo)準(zhǔn)指出，信息素養(yǎng)包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心要素。其中，“信息意識”是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力;“計算思維”是指采用計算機思維解決問題;“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”是指運用信息技術(shù)進行終身學(xué)習(xí);“信息社會責(zé)任”是指遵守信息社會中的道德倫理。

二、為何要培育小學(xué)生的信息素養(yǎng)

從人生歷程的發(fā)展來看，小學(xué)是學(xué)生認(rèn)識世界的初始階段，老一輩的的思維方式不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。人類世界發(fā)展到今天，經(jīng)歷口語時代、文字時代、印刷時代、電視時代，最終才進入當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代。如今萬物互聯(lián)，手機移動端幾乎包辦一切，地球成為一個村莊，時間可以回溯，虛擬和現(xiàn)實同等重要。這樣一來，在認(rèn)識世界的最初階段，由老一輩撫養(yǎng)的孩子無法在監(jiān)護人身上獲得任何互聯(lián)網(wǎng)思維。這就需要小學(xué)教育有意識、有計劃地對信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)，用信息時代的真實面貌去滿足小學(xué)生的好奇心和求知欲，使互聯(lián)網(wǎng)思維盡快形成。

三、小學(xué)生信息素養(yǎng)的提升策略

（一）各科布置查找任務(wù)培養(yǎng)信息意識

對信息的敏感度和判斷能力不是一蹴而就的，而是通過長時間的查找練習(xí)鍛煉出來的。對于小學(xué)生，信息查找和甄別不能只依賴信息技術(shù)課堂的教學(xué)，而應(yīng)該依靠各科老師布置課堂任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找最佳資源。具體而言，就是教師提出問題，進而引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題的解決是否可以依靠查找網(wǎng)絡(luò)資料。

例如，在語文課上，教師可以事先提出“你知道哪些作者的生平故事”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找資料、了解作者，并在課堂上讓同學(xué)對資料進行分享;在英語課上，老師可以布置一個課外的英語小動畫，讓學(xué)生自行尋找動畫的資源并進行觀看。

（二）編程課堂提升計算思維

2017年國務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出“實施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”，全國各地紛紛開始編程教育試驗。

那么，如何在小學(xué)開展有效的編程教育呢？編程教育需要注重兩個層面，一個是算法學(xué)習(xí)，一個是建模意識。編程看似深奧，但其實也只是一種語言，和世界上任何一門語言一樣，編程有著特定的語法和邏輯，通過建模的方式將學(xué)生的“所想”構(gòu)建為所做。想要達成算法學(xué)習(xí)和建模練習(xí)，就必須借助適合兒童的編程軟件。大部分程序如Pascal、C 語言等都需要學(xué)生背誦大量英語命令，不適合單詞量有限的小學(xué)生。

在這種困境下，Scratch軟件成為面向小學(xué)生的最佳選擇。Scratch 是 MIT（麻省理工學(xué)院）為青少年學(xué)習(xí)編程開發(fā)的一種帶圖形界面的可視化編程語言，迎合了小學(xué)生圖形認(rèn)知的偏好。Scratch 不用記命令，打破了英文單詞的限制，只需采用拖曳、組合的方式來設(shè)計程序，是培養(yǎng)小學(xué)生計算思維的有力助手。

（三）借助平臺實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指能利用數(shù)字化資源和工具，提升終身學(xué)習(xí)效率和協(xié)同創(chuàng)新。對小學(xué)生而言就是能通過線上課堂、網(wǎng)絡(luò)問答等輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，小學(xué)生自制能力不強，獨自面對網(wǎng)絡(luò)時難免會落入網(wǎng)絡(luò)游戲和社交網(wǎng)絡(luò)的泥潭，因此在數(shù)字化學(xué)習(xí)這方面必須受到學(xué)校和家長的引導(dǎo)。

學(xué)校和家長如何為小學(xué)生創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境呢？一般的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生需要課桌、書本、紙筆等硬件設(shè)施來營造學(xué)習(xí)環(huán)境;數(shù)字化學(xué)習(xí)除了電腦這個硬件以外，更需要很多“軟件”。這些軟件包括網(wǎng)課資源APP、資料庫APP、答疑APP，以及能和老師迅速溝通的通訊軟件。面對這些軟件，學(xué)校應(yīng)該組織測評、上傳資源或購買服務(wù)，挑選出適合本校小學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，并且要求家長下載。家長下載好以后，監(jiān)督學(xué)生進行有計劃的數(shù)字化學(xué)習(xí)。

（四）思品教育注重網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)

信息社會責(zé)任，指自覺遵守信息相關(guān)法律，尊重信息相關(guān)道德倫理，杜絕有意或無意利用信息或信息工具危害國家、社會和他人。對于小學(xué)生來說，最為緊迫的是個人信息保護意識和反網(wǎng)絡(luò)暴力意識的培養(yǎng)。

這是一個信息倫理道德憂患無處不在的時代，信息版權(quán)等失信失德事件頻發(fā)，網(wǎng)絡(luò)暴力導(dǎo)致的犯罪案件更讓我們警鐘長鳴。在這種情況下，立德樹人的使命必須與時俱進，學(xué)校應(yīng)該把信息倫理納入小學(xué)思想品德課程。

總結(jié)

綜上所述，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需從小學(xué)抓起，并且在信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任這四個方面齊頭并進。如此才能為我國培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]? 李芬. 淺談小學(xué)生編程思維培養(yǎng)[N]. 陜西科技報，2019-12-04（003）.

指導(dǎo)教師簡介：王瓊，重慶市永川區(qū)朱沱鎮(zhèn)南華宮小學(xué)，具有從事小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育管理工作多年的資深經(jīng)歷。