高校體育課教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)探討

任曉燦

摘 ?要：高校體育教師的綜合素質(zhì)，是教師勝任大學(xué)體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，它決定著高校體育教學(xué)發(fā)展，采取有目標(biāo)、多途徑的培訓(xùn)來提高高校體育教師的綜合素質(zhì)十分有必要。同時作為一名高校體育教師也應(yīng)努力提高自身的綜合素質(zhì)，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量，為全民健身、社會的發(fā)展起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：體育課、高校、教師、綜合素質(zhì)

1.前言

高校體育教師是教師隊(duì)伍中的一部分，在培養(yǎng)新世紀(jì)綜合素質(zhì)人才中擔(dān)負(fù)著極為重要的角色，一支具有穩(wěn)定性、高水平的高校體育教師隊(duì)伍是非常重要的。

2.高校體育教師的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)手段

多媒體教學(xué)是教學(xué)的重要手段，是評價教學(xué)水平的重要標(biāo)志，高校體育教師課程也不例外，但根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查了解到，高校中存在體育理論課少，多媒體設(shè)備配置不夠，極少應(yīng)用到多媒體，另外有相當(dāng)一部分體育教師認(rèn)為沒必要使用多媒體。

2.2教學(xué)心理

隨著高校功能的多樣化，高校體育教師不僅扮演知識的傳授者，還要扮演領(lǐng)導(dǎo)者、裁判員、學(xué)生的知己和朋友等多重角色。同時，隨著高校的擴(kuò)招，教師的教學(xué)工作量不斷增加，教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)率也增大，這種經(jīng)常性地來自學(xué)生的壓力和重復(fù)性的工作，常使教師有厭倦感，極易導(dǎo)致心理和情緒上的疲勞[1]。

2.3教學(xué)意識

承擔(dān)公共體育教學(xué)和群體競賽是公共體育教學(xué)部門所認(rèn)為的職責(zé)，但校園體育文化建設(shè)方面并未重視，或者說因?qū)ζ洳荒苌羁汤斫舛鴽]能把握好建設(shè)角度。

3.高校體育教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

知識經(jīng)濟(jì)時代的社會需要新的教師，因此，對教育的發(fā)展與改革提出了更高要求。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，必須充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，高校體育教師在現(xiàn)時代要求下角色必須加強(qiáng)自身才能適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

3.1 心理調(diào)適

新時代高校體育教師有心理沖突是常態(tài)，正確對待心理沖突在于自我調(diào)適，這種調(diào)適通過不斷地學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)以及有關(guān)時代信息技術(shù)等各方面知識，主動適應(yīng)社會的不斷變化和發(fā)展。

3.2 專業(yè)技能

3.2.1良好的身體素質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)的動作示范

作為高校體育教師，標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作示范是體育教師的的基本職業(yè)技能體現(xiàn)。對學(xué)生而言，一個高標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，則為課堂的組織和教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。

3.3.2教學(xué)能力

1.組織教材的能力;2.教學(xué)表述能力;3.教學(xué)示范能力;4.教學(xué)組織管理能力;5.教學(xué)保護(hù)與幫助能力;6.教學(xué)評價能力;

3.2.3調(diào)整教學(xué)思想，挖掘教材內(nèi)容

以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，學(xué)生已有的身體技能、已有的文化觀念，學(xué)生的個別差異，以及教學(xué)安排時間，教學(xué)資源的分配等。

3.2.4教學(xué)理念

健康第一、每天鍛煉1小時、個性發(fā)展等都是新時期要具備的理念，高校體育教師必須把握新理念動向，不斷地發(fā)展自己，完善自己，才能夠更好的教學(xué)。

3.3 工作態(tài)度

學(xué)生的個性化在高校體育教師教學(xué)中要重視培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生個性化的體育價值觀，使其形成個性化體育愛好，并最終養(yǎng)成學(xué)生相對穩(wěn)定的體育習(xí)慣。體育教學(xué)中“個性教育”既承認(rèn)人與人之間的基本素質(zhì)是相同的和相近的，又承認(rèn)人與人之間的不同的發(fā)展方向，不同的發(fā)展層次水平以及個體的心理特征之間存在著差距[2]。

3.4 師德

高校體育教師的政治思想素質(zhì)是教師素質(zhì)的靈魂，影響著教師的其他素質(zhì)，所以高校教師必須堅(jiān)持自身的修養(yǎng)，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造愉快的教學(xué)環(huán)境，使大學(xué)生成為一個健康和富有創(chuàng)造力的身體、心理都健康的人。

3.5 繼承與創(chuàng)新

高校體育教師應(yīng)將繼承和創(chuàng)新結(jié)合起來。前人在體育教學(xué)過程中總結(jié)出的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，高校教師應(yīng)進(jìn)行領(lǐng)會、吸收、最后達(dá)到貫通，例如簡潔而準(zhǔn)確的口令、精準(zhǔn)而確切的講解、正確而標(biāo)準(zhǔn)的示范等。體育教師的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在體育教育理論、課堂組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)科知識的綜合運(yùn)用及現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用等方面，只有在體育教學(xué)過程中進(jìn)行不斷繼承和創(chuàng)新，才能推動高校體育教育事業(yè)整體向前發(fā)展[3]。

4.提高高校體育教師綜合素質(zhì)的建議

4.1以學(xué)生的“思想特點(diǎn)為本”，尊重學(xué)生

教學(xué)中時刻以學(xué)生發(fā)展為本。尊重學(xué)生的“平等觀念”，建立“平等的”師生關(guān)系;尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識;改變教學(xué)方式，課堂中增加競賽類的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在課堂上感受勝利的喜悅與失敗的沮喪。

4.2以學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)為本”，拓寬知識視野

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教育觀念，樹立“以人為本，健康第一”的教育理念;關(guān)注學(xué)生多元化的需求，加強(qiáng)體育理論知識的學(xué)習(xí);調(diào)整自我的知識結(jié)構(gòu)，拓展“多元”知識視野;不斷學(xué)習(xí)前沿的專業(yè)知識，擴(kuò)大自己的知識面，提高自己的科研能力;教學(xué)內(nèi)容要多方面融合科學(xué)性、實(shí)效性和民族性;教學(xué)過程要激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣;教學(xué)模式要運(yùn)動技能與健身娛樂相結(jié)合。

4.3以學(xué)生的“行為特點(diǎn)為本”，注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在信息指數(shù)發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用不可或缺。多媒體是進(jìn)行高校體育教學(xué)改革的思路，對提高體育教學(xué)效果，調(diào)動高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，完善教師的教學(xué)方法都具有十分重要的意義。高校教師自身要努力提高運(yùn)用現(xiàn)代科技的水平，加強(qiáng)和其它學(xué)科教師的橫向聯(lián)系，定期地接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)。

5.總結(jié)

高校體育教師的綜合素質(zhì)，是教師勝任大學(xué)體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，它決定著高校體育教學(xué)發(fā)展，采取有目標(biāo)、多途徑的培訓(xùn)來提高高校體育教師的綜合素質(zhì)十分有必要。同時作為一名高校體育教師也應(yīng)努力提高自身的綜合素質(zhì)，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量，為全民健身、社會的發(fā)展起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] ?王曼，李玉祿.高校教師職業(yè)倦怠的成因及干預(yù)對策研究[J]，長春理工大學(xué)學(xué)報.2010（4）.

[2] ?關(guān)義華.石家莊市普通高校體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]，河北師范大學(xué).2010.

[3] ?黃彥軍.高校體育教師應(yīng)把握的幾個問題的探討[J]，科教文匯（下旬刊）.2010（3）.