教師語言在音樂課堂里的再思考

鄭紅

摘? 要：音樂是一種特殊的藝術(shù)，具有一定的文化價值和審美價值，可以說審美是音樂的核心所在。對此要想音樂課堂變得更加生動而優(yōu)秀，必須要重視關(guān)于美的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)美的情境，展示美的語言，構(gòu)建美的課堂，讓學(xué)生在無數(shù)美的元素中感受音樂的美，感受生活的美。如果把知識比作美麗優(yōu)雅的珍珠，那么語言便是低調(diào)奢華的絲線，通過“絲線”與“珍珠”的串聯(lián)構(gòu)建了高效有趣的課堂，推動了音樂教學(xué)的發(fā)展。本文結(jié)合實(shí)際音樂教學(xué)，探討了關(guān)于教學(xué)語言上的嘗試和探索。

關(guān)鍵詞：語言傾向;語言新特征;有效策略;有效途徑

一、音樂教師語言常出現(xiàn)的一些傾向

1.提問帶有盲目性

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，很多教師在組織學(xué)生欣賞歌曲之后，都會習(xí)慣性的問一句“這首歌好聽嗎？”學(xué)生則直接略過思考，習(xí)慣性的回答：“好聽。”然后教師又如釣魚似地問道：“想不想學(xué)”答案當(dāng)然是必然了。這種課堂對話看上去十分正常，毫無問題，但是其中的暗示性卻十分明顯，而且問題的設(shè)計(jì)過于簡單隨意，毫無價值。事實(shí)上這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有的目的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是經(jīng)過這樣的一問一答，學(xué)生顯然并未感覺到有何不同，當(dāng)然學(xué)習(xí)興趣也不會高漲。

2.語言的模式化

一些教師在講授新歌之前，很多都會說：“剛才我們了解了歌詞，現(xiàn)在便來一起學(xué)習(xí)演唱吧！”多少年來，新授歌曲之前，這種“剛才我們……，現(xiàn)在我們……”的語言似乎是教師的必備問答模式，生硬無趣，單調(diào)枯燥，反反復(fù)復(fù)的你問我答，你聽我講，讓課堂教學(xué)失去了生機(jī)與活力，沒有絲毫的激情和創(chuàng)新，扼殺了感受音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會。然而從本質(zhì)上來講，音樂本身應(yīng)該是新鮮的、美麗的，但是這種枯燥無趣的語言講解卻讓這些魅力不復(fù)存在。

3.語言評價的單一化

小學(xué)課堂里的語言評價是否會有所變化呢？——真好、真棒、表揚(yáng)他（她）……

一些教師也會應(yīng)用語言與激勵和表揚(yáng)學(xué)生，這樣的課堂看上去好像是比較活躍和豐富了，但是一味的應(yīng)用這些相同的語言就會失去其積極作用，每節(jié)課都在重復(fù)的使用，學(xué)生只會感到尷尬和無趣，并不會感受到被鼓勵、被認(rèn)可的成功感和幸福感。

針對上述存在的一些問題，是本人多年實(shí)踐工作中的感受和認(rèn)識，也是和同校的音樂組成員共同探討得來的。然而這些所謂的問題到底應(yīng)該如何解決呢？這就需要教師合理的應(yīng)用語言的藝術(shù)。

二、音樂教師語言呈現(xiàn)出的新特征

1.語言的節(jié)奏性

在音樂藝術(shù)中節(jié)奏是精髓所在，因此其發(fā)揮的作用也是不容忽視的，失去了節(jié)奏的支持，音樂便不再有價值，甚至無法想象。對此在音樂課堂中，應(yīng)該注意學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，適當(dāng)運(yùn)用語言的節(jié)奏性。

教師應(yīng)該在語調(diào)的應(yīng)用上體現(xiàn)節(jié)奏的美，合理的控制好速度、音量，盡可能的展現(xiàn)出語言的韻味和節(jié)奏。

2.語言的啟發(fā)性

在音樂教學(xué)中對錯并不是絕對的，答案并不是固定的，因此教師要抓住這個特點(diǎn)，利用多元化的語言來啟發(fā)孩子。如在執(zhí)教《布谷鳥》時，我想讓小朋友初步感受音樂并聽聽歌詞里唱了些什么。然后我就設(shè)置了童話般的場景：“小朋友們，美麗的森里里啊，有一只布谷鳥和一只貓頭鷹。他們在說話呢？你能聽出他們說了什么嗎？”然后學(xué)生會很安靜認(rèn)真地初聽音樂，聽完并積極地回答：“他們在說咕咕咕咕。”在學(xué)歌的時候，我提醒說貓頭鷹和布谷鳥啊在說悄悄話。學(xué)生們一聽唱歌的聲音也變的輕輕的了。我又說：他們說悄悄話的時候很高興很快樂呢。學(xué)生們又在聲音輕輕地基礎(chǔ)上唱出了歡樂的感覺。用輕松快樂的聲音演唱歌曲的目的就這樣輕松的達(dá)到了。而且學(xué)生也很容易理解。

3.語言的生動性

教師的語言是講解知識和傳遞信息的重要途徑，因此語言是否具有生動性和趣味性也十分關(guān)鍵，直接影響著學(xué)生對于音樂的感受。首先，語言要形象。其次，語言要優(yōu)美。以《冬天帶來雪花的夢》一課的教學(xué)為例，教師可以這樣描述：冬天到了，大地銀裝素裹，可愛的雪花精靈歡呼雀躍著來到了人間，從天上緩緩飄落。大家閉上眼睛細(xì)細(xì)感受，你看見雪花了嗎？（學(xué)生興奮地回答：雪花飄飄灑灑，慢慢落下”、“我看見雪花好像在跳舞……”）那你能用歌聲來表現(xiàn)嗎？讓我們的歌聲像雪花一樣飛起來。這樣，讓學(xué)生體驗(yàn)到這首歌曲的歡樂的情緒，也自然而然地解決了本課的教學(xué)點(diǎn)――高位置唱。

三、音樂教師語言設(shè)計(jì)的有效策略

新課程指出課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生的良好互動，大家在交流和思考的過程中促進(jìn)對知識的分享和掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同成長發(fā)展。在這一過程中，教師語言的組織和設(shè)計(jì)十分重要。

1.教師的提問要立意鮮明，富有層次

課堂中的提問要積極應(yīng)用語言藝術(shù)來啟發(fā)學(xué)生，利用語言的神秘感和趣味性來激發(fā)學(xué)生的思考興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并要把學(xué)生的注意力引向音樂。

然后是控制好問題的層次，要循序漸進(jìn)，絲絲入扣，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得成就感。

2.教師的評價要恰如其分，富有個性

曾經(jīng)看到過這樣一個案例：一節(jié)音樂課中，班級里有個女孩子演唱的聲音又尖又細(xì)，別的同學(xué)對此哄堂大笑，女孩瞬間滿臉通紅，不愿再唱。此時老師并沒有說話，而是彈奏了一首優(yōu)美的樂曲，學(xué)生們慢慢靜下來陶醉在其中，這時老師的琴聲嘎然而止，“大家每個人都是樂曲中的一個小音符，每個人都是獨(dú)特的存在，不僅男生和女士的音色不同，每個人的高音也會有差異，每一種音色和音調(diào)都缺一不可，只有將各種音色糅合才會讓歌聲更加生動優(yōu)美。”聽了教師的話，同學(xué)們恍然大悟，眼中滿是驚喜，那個低著頭很自卑的女孩也慢慢抬起頭來，重拾了自信。

這個案例足以可見，教師的語言評價必須要及時且恰當(dāng)，及時鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的缺陷，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師不要直接否定，而是可以說“我們再試著體會一下，你會發(fā)現(xiàn)的。”學(xué)著尊重和贊賞每個學(xué)生，語言評價的落實(shí)要實(shí)事求是、恰如其分，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和認(rèn)可，從而樹立良好的學(xué)習(xí)信心，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.教師的語言要聲聲統(tǒng)一，富有和諧

教學(xué)語言的表達(dá)要充滿藝術(shù)性，除了音調(diào)自然流暢，也要配合相應(yīng)的表情、手勢，讓教師的表達(dá)更加生動婉轉(zhuǎn)。比如在講解“音高”這一概念的時候，教師可以在語言講解的同時用手勢語言來輔助表達(dá)升高或降半音，可在本音的手位上側(cè)腕表示，使學(xué)生唱準(zhǔn);并運(yùn)用面部表情來體現(xiàn)歌曲的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生把握情緒，保持良好的演唱狀態(tài);歌唱的收音，起音，兩聲部的進(jìn)入等在語言提示的同時也可用指揮手勢來輔助表示。通過這樣的操作讓語言與聲音統(tǒng)一，讓音樂課堂更加豐富有趣。

四、音樂教師語言完善的有效途徑

身為音樂教師應(yīng)該注意自身文化修養(yǎng)的提升，善于靈活的應(yīng)用語言，從而進(jìn)行豐富的口語表達(dá)。一些教師在講背教案的時候不會靈活的處理內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，而且講課的過程中知識貧乏，支支吾吾，隨意應(yīng)付，這都是由于文化修養(yǎng)不夠豐富導(dǎo)致的。

其次注意與學(xué)生的相處，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，將學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，積極與學(xué)生聊天交談，放下自己高高在上、唯我獨(dú)尊的架子，這樣才能輕松自如的實(shí)現(xiàn)交談。

最后就是多反思，多提醒自己在生活和工作中做個有心人;多學(xué)習(xí)，多看書、多閱讀，多表達(dá)，為了更好的應(yīng)用語言藝術(shù)，讓教學(xué)語言更流暢，可以在課前嘗試在頭腦中過一遍，盡可能的讓語言表達(dá)緊密聯(lián)系;多進(jìn)步，多傾聽其他老師和學(xué)生給自己的建議，然后不斷改正問題，少走彎路。