探究新課改下小學數學課堂中教學改革的策略

星耀華

摘 要：隨著新課標改革如火如荼的進行，小學數學的教學也受到了深刻的影響，做出了相應的改革。現代化的數學課堂中，教師要以開放的心態進行教學改革，合理利用信息技術的優勢增加課堂的趣味，活躍課堂的氛圍，在教學過程中融入生活化的元素，幫助學生建立起學習與生活的聯系，同時，數學教師要勇于突破傳統，在教學過程中開展實驗教學，讓學生通過自己操作獲取知識，在加深學生對知識印象的同時還可以增強學生的動手能力。此外，數學教師還要加強對學生的引導，在教學過程中培養學生養成良好的學習習慣，使學生受益終生，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

關鍵詞：小學數學;教學改革;信息技術;生活元素;學習習慣

小學數學是學生學習的啟蒙階段，俗話說“萬事開頭難”，對于數學的教學也是如此，教師在教學過程中常常都是直接將知識灌輸給學生，學生在很多時候都無法完全接受教師所傳授的知識。而且，受到傳統教學觀念的影響，教師和學生之間的交流甚少，這使得學生在學習過程中的問題得不到及時解決，久而久之，學生對數學的學習興趣越來越低，甚至還會產生抗拒學習的消極心理。對此，數學教師要積極相應新課改的號召，在課堂中實施教學改革，引入先進的教學方法，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

一、利用信息技術活躍課堂的氛圍

在科技飛速發展的背景下，信息技術被廣泛應用到了教育領域中，打破了傳統課堂中沉悶的氛圍，給現代化的數學課堂中帶來了生機和活力，增加了課堂對學生的吸引力。信息技術有著多樣的展現形式，可以將知識以圖片、視頻等形式呈現給學生，活躍課堂的氛圍，促使學生積極參與到學習的過程中。需要注意的是，在選擇展現形式的時候，教師要綜合考慮學生的喜好和教學內容，這樣才能發揮信息技術對數學教學的積極作用。

例如，在學習《1億有多大》時，教師可以利用信息技術的優勢活躍課堂氛圍，將學生的注意力吸引到課堂中。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在之前的學習過程中我們對‘億這個的數學概念有了簡單認識，接下來我們一起來體會一下一億究竟有多大吧。”我利用信息技術給學生以視頻的形式演示教材中的知識，給學生的感官以強烈的震撼，活躍了課堂的氛圍，促使學生積極參與到課堂的學習中。這樣，通過在課堂中利用信息技術以視頻的形式呈現知識，活躍了課堂的氛圍，促使學生積極參與到課堂的學習中，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

二、在教學過程中融入生活化元素

在以往的數學學習過程中，學生將數學的學習當成是獲取新知識的過程，這樣的觀念讓學生在學習數學知識時倍感壓力。在現代化的數學課堂中，教師應該在教學過程中融入生活化的元素，增強知識的代入感，引導學生從熟悉的角度分析教材中的知識，幫助學生建立起生活和知識的聯系，讓學生的學習變得更加容易，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

例如，在學習《時、分、秒》時，教師可以在教學過程中融入生活化的元素，讓學生在熟悉的情境中完成學習。在課堂中，我對學生說：“同學們，通過觀察鐘表可以發現，表盤上有三個長短不一的指針，這個三個針分別代表時、分、秒，接下來請大家結合自己的生活經驗來一起研究一下這三者的關系吧。”學生在我講完后開始探究這部分的內容，他們聯系實際生活的經驗并結合教材中的內容進行分析，很快掌握了這部分的知識，完成了學習任務。這樣，通過在課堂中融入生活化的元素進行教學，增加了學生的代入感，讓學生對數學的學習不再持恐懼的心理，順利完成了學習任務，同時還幫助學生建立起生活與知識的聯系，有利于學生日后的學習和生活，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

三、給學生創造出動手實驗的平臺

傳統數學課堂中都是由教師給學生講解知識，學生在課堂中比較被動，這樣的教學方法雖然可以將課堂的時間全部用來講解知識，但是效果卻很一般。不僅會降低學生學習的積極性，還會限制學生思維的發展。對此，在現代化的數學課堂中，教師以開放的態度實施教學，給學生創造出動手實驗的平臺，鼓勵學生通過自己的努力探究知識，同時還可以增強學生的動手能力，使學生得到全面發展，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

例如，在學習《圖形的變換》時，教師可以給學生創造動手實驗的平臺，讓學生通過自己動手探究知識。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在我們的生活中常常可以看到很多美麗的圖案，那么大家知道這些圖案是怎么被設計出來的嗎？接下來就請大家動手試一試吧。”我講完后給出學生幾個圖案范例，讓學生自己動手探究圖案形成的過程。在結合教材中的內容和自己動手操作之后，學生掌握了軸對稱和旋轉的知識，順利完成了學習任務。這樣，通過在課堂中，給學生創造實驗的平臺，既鍛煉的學生的探究能力，還增強了學生的動手能力，促進了學生的全面發展，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

四、培養學生養成良好的學習習慣

好的習慣可以使人受益終身，同樣的，好的學習習慣也可以讓學生的學習變得事半功倍。教師是學生學習道路上的引導者，一言一行對學生的都有著巨大的影響，特別是對小學階段的學生來說。因此，在現代化的數學課堂中，教師要加強對學生的引導，將正確的學習觀念滲透到教學的各個環節中，在潛移默化中培養學生養成良好的學習習慣，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

例如，在學習《長方體和正方體》時，教師要以身作則，為學生樹立榜樣，加強對學生的引導，幫助學生養成良好的學習習慣。在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天我們來研究長方體和正方體的相關知識，在這之前我們學習過長方形和正方形的知識，其實數學中的很多知識都是有聯系的，大家在學習新知識時聯系舊知識可以很快完成掌握新知識，下面就請大家開始探究吧。”學生在我的引導下借助舊知識研究新的知識，發現其中有聯系的地方，很快就完成了學習。這樣，通過我將良好的學習方法滲透到教學的過程中，影響學生進行學習，逐漸培養學生養成了良好的學習習慣，有利于學生的長遠發展，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

總之，在新課標改革的背景下，數學教師要積極探索，圍繞學生和教學內容綜合考慮，合理選擇教學方法，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

參考文獻

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