機械基礎實訓平臺在高職機械教學中的應用探究

孟魁 曹永峰

摘要：構建機械基礎實訓平臺，加強高職機械實踐教學的重要意義，提高教學質量和優化結構，加強研究和實踐，培養學生的創新能力和實踐操作能力，從實踐中去加深對機械基礎的理解，構建自己的知識框架，并且實踐中，創新發展，擴展思維。構建機械基礎實訓平臺是發展的趨勢，是培養創新能力的重要載體。本文對機械基礎實訓平臺在高職機械教學中的應用進行探討分析。

關鍵詞：機械基礎;實訓平臺;高職機械教學;應用

引言：

構建機械基礎實訓平臺是國家對教育的要求，也是實現理實一體化，提高學生實踐動手能力的必然要求。高職教育是教育的重要組成部分，培養的技術人才是企業一線的主要需求。當前隨著社會的發展，教育的改革，高職教育面臨著巨大的挑戰危機，面對當前社會的人才需求，一些先進的技術設備代替了最開始的人力工作，那么企業對工作人員就有了更高的要求，所以，高職學校也必須要根據實際情況，改變傳統的教學模式，提高學生的自主創新能力以及動手能力，實現理實一體化。然而當前的高職教學還被傳統的教學模式所影響，注重理論的教學，缺少實踐教學，不能促進學生的全面發展，所以機械基礎實訓平臺的應用顯得尤為迫切，也是實現理實一體化的必然要求。

一、 當前高職機械專業實訓情況

隨著教育改革的深入，對高職教育也帶來了新的發展方向，要求改變傳統的教學模式，在新形勢下，要與時俱進，符合社會的發展要求。然而在實際教學中，卻還是存在很大的問題。

1. 傳統觀念已經深入，無論是教學的方式還是教學的內容都還在傳統中徘徊，對于教育改革顯得迷茫。

2. 注重理論，忽略了實踐教學，在當前高職教學中，大部分的時間還是用在課堂的理論教學中，只有涉及到相對應的試驗才到實驗室實驗，學生嚴重缺少實際動手能力，導致進入社會不能適應崗位的要求。

3. 老師沒有實踐經驗，導致實踐教學的困難，其中學校具有經驗的教師，一般都是具有傳統的理論知識，對當前先進的技術設備認識掌握不夠深入。另外，年輕的老師，能夠了解先進的技術設備，但是卻沒有經驗，既沒有教學經驗也沒有機械崗位經驗，這樣導致學生缺少實踐能力的學習，不能實時的了解社會的實際情況。

4. 機械基礎實訓缺少專業的指導書，跟不上社會發展的進程，而且很多實訓教材不能與社會發展一致，還有其對應的實訓指導不符合高職學生的發展要求，更多的都是以高校為參考，不能滿足高職學生的需求，讓機械實訓的效果得不到提高。

二、機械基礎實訓平臺在教學中的應用

1. 首先是要有先進的試驗教學體系，先進的教學內容，先進的教學方法，加快實驗教學的改革;先進的實驗教學隊伍，主要是師資隊伍的建設，要引入有實踐經驗的老師，要了解企業崗位的要求和實際工作的操作，才能更好地組織學生進行實訓訓練。而且還要加大教師的培訓學習，組織教師走出校園，深入企業，能夠時刻的了解企業的發展，技術的更新情況。先進的實訓設備，對于機械基礎實訓，既要有實訓設備，學校建立機械基礎實訓平臺，又要保證是當前的常見使用設備，才能與時俱進，讓學生跟上社會發展步伐。先進的教學模式，管理體制，主要在信息網絡環境下，要多了解學生的實際情況，應用先進的網絡信息技術，像是一些翻轉課堂、微課的構建，提高學習效率。

2. 充分發揮教師的引導作用在機械基礎平臺課程教學中，采用啟發式、談話式、討論式等教學方式，教師提出問題或布置任務，師生共同進行討論和探索，教師積極鼓勵學生提問和回答。例如，在《機械創新設計實訓》和《公差與測量》實訓周中，教師和學生共同探討，確定設計與測量方案并加以實施，在實施中不斷改進，重在培養學生收集、分析、組織信息的能力，表達想法與分享信息的能力，團隊協作的能力與解決問題的能力以及應用科技的能力等。

3. 最后一個是要具備優質的資源，達到優化資源和資源共享，同時展開交流、吸取教訓、總結經驗、借鑒先進的教學模式，不斷的完善自我。對于機械基礎實訓的應用，要注意集成化、信息化、開放化、個性化以及規范化，提高學生的綜合能力，實現理實一體化。

三、 設計虛擬仿真實訓平臺的方法探究

（一）?根據實訓課程要求建立仿真模型

根據實訓課程內容要求，對實訓中所需的機械零部件進行三維建模。仿真模型可以采用相應專業軟件進行建模，以此滿足機械零部件建模尺寸的準確性;也可用3ds Max等三維軟件建模，對一些復雜細節使用貼圖的方式實現。在建模時要注意減少面數，并賦予各零部件材質屬性及對模型進行優化，以提高虛擬仿真軟件的運算速度。

（二）?設計仿真模型的交互控制

機械專業的實訓內容包括機械結構拆裝分解、零部件的功能分析、故障檢測與維修等，設計時要展示機械部件結構、演示工作原理，能夠進行拆裝調整等，因此在設計仿真模型的交互控制主要包括對模型的拾取、操作、釋放，操作時能進行移動、旋轉、縮放。在機械拆裝分解、故障維修等環節還需進行正確性檢測，引導學生準確無誤按操作規范完成整個實驗。

（三）?打包發布，生成虛擬仿真實訓平臺

設計實訓平臺時要考慮界面的友好性與實用性，有完備的幫助文檔。實訓平臺可以包括機械部件展示、操作相關理論信息提示、交互式拆裝、動畫演示、測試考核等功能模塊，能指導學生從理論知識轉化到實踐操作，在動畫演示、信息提示等模塊引導下獨立完成機械部件的拆裝維修等，并通過測試考核模塊強化實踐操作能力，達到實訓目的。

四、 結語

通過對當前高職機械專業機械基礎實訓的應用現狀分析，研究了機械基礎實訓在高職機械教學中應用的重要意義，以及需要注意的先進性、先導性以及示范性。高職生經過一段仿真實訓學習，具備基本安全與操作規范的前提下，盡可能安排較多課時的現場實訓，以便學生對實踐技能進行鞏固。同時安排學生到企業現場實地實訓，使仿真實訓與真實工作環境有機結合，通過“虛實結合”有效提升學生綜合能力水平。

參考文獻：

[1]張冰心.理實一體化教學模式在高職學校機械專業課程中的應用研究[D].貴陽：貴州師范大學，2018.

[2]黃烘坤.對高職機械教學改革策略的分析[J].科技展望，2016，26（8）：243.

作者簡介：孟魁（1993.09-），男，本科，河南省駐馬店市，身份證號412828199309066331，研究方向：機械工程。曹永峰（1988.03-），男，河南省鄢陵縣，身份證號411024198803287733，研究方向：機械工程。