小學數學生活化教學策略探討

曾杰

摘 要：小學階段的學生對于數學知識了解有限，所以在教學時老師若想提高學生的學習效率，首先應該提高學生的理解能力，激發學生的學習興趣，在教學中，老師還應該讓學生感受數學知識的魅力，這就需要老師基于學生的特點，進行生活化教學，但是許多老師受以往教學經驗影響，對如何進行生活化小學教學感到苦惱，對此本文進行了相關策略的探討。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學策略

在進行小學數學教學的過程中，老師為提高學生的理解能力，進而提高教學效率，可以采用生活化教學，這首先需要老師結合生活實際，講述知識在生活中的應用，提高理解能力;其次還需要結合信息技術，借助生活中模具適當拓展，培養直觀想象;最后老師可以講述知識聯系，鼓勵學生在生活加以應用，提高學生能力，本文就從以上方面進行相應探討。

一、結合生活實際，講述知識在生活中的應用，提高理解能力

在進行小學階段的數學教學時，老師可以根據相關的教學內容，以及學生的情況，制定相應的教學計劃，在實行教學時，老師可以適當進行生活化教學，巧妙的結合生活實際，講述知識在生活中的應用，提高理解能力，在這個過程中老師應該以學生為主，及時與其進行課堂交流，同時詢問學生相關的知識在生活中的應用，使學生感受生活中的數學魅力。

例如老師在講述《年、月、日》的相關知識時，老師在進行這一課時的講解時，可以首先對相關的知識進行講述，讓學生知道月的種類，年的種類，以及相關的顧慮。老師還可以詢問學生：大家的生日都是哪一天？有些學生回答自己時2012年9月23日出生，老師可以繼續詢問學生相關的知識：學生回答2012是年，由于能夠被4整除，所以是閏年，一共有366天，9月是小月，一共有三十天。通過結合學生的生日，使學生對相關的知識有一個直觀的了解，此外老師也通過這種方式使學生感受生活中數學知識的魅力，為接下來的數學教學提供一定便利。同時老師還可以對學生進行感恩意識的培養，告知學生，學生的生日也是自己媽媽的母難日，所以作為后輩在生日時應該對自己父母表示感謝。通過這種方式，對學生進行綜合培養。

二、結合信息技術，借助生活中模具適當拓展，培養直觀想象

在進行小學數學知識教學的過程中，老師還應該注意到，學生的理解能力相對薄弱，同時學生更加擅長直觀記憶，所以在知識教授過程中，老師可以結合信息技術進行相關知識的講述，同時，借助相關的教學模具，對學生進行實物教學，培養學生的直觀想象能力，在這個過程中，老師可以就學生的學習情況，進行適當的知識遷移，構建數學知識網絡。

例如老師在講述《圓》的相關內容時，老師在教學時，應該意識到，這一內容對于小學階段的學生來講，難度較大，同時有關圓的知識往往需要結合相關圖形，在教學時老師可以結合信息技術直觀的向學生展示相應的知識概念，幫助學生理解相應的內容，同時老師還可以讓學生思考生活中圓的存在，有的學生回答：球的一個切面就是圓。老師可以向學生展示相應的模具，借助相關模具講解相應的知識重點，培養學生直觀想象，同時老師還可以結合相應的例題進行講述例如一個直徑為40米的花壇，其面積是多少，學生圓的面積公式是πr2，2r=d，所以我們可以得出面積為1256m2，通過相應的例題使學生對相關的知識有一定的了解，幫助學生直觀感受數學知識魅力，為接下來的數學教學創造便利。

三、講述知識聯系，鼓勵學生在生活加以應用，提高學生能力

在教學時，老師應該意識到學生之所以對數學知識缺乏興趣，主要是不了解生活與數學之間的聯系，老師在課堂上可以根據知識內容，適當引入相關的生活應用，同時鼓勵學生在日常生活中，進行數學知識的相關應用，真正將數學知識內化，實踐與理論相結合，使學生真正感受到數學知識的魅力所在，提高學生的學習能力，為接下來教學創造便利。

例如老師在教授《小數乘法》的相關內容時，老師還可以在講述相關的知識時，讓學生思考小數在學習中的應用，比如老師可以詢問學生大家在買東西的時候，經常出現多少錢一斤的說法。比如現在老師想要購買3斤豬肉，一斤大概35.6元，一共需要多少錢，學生經過相應的計算，得出最終的答案，使學生對相關的知識有直觀的了解，同時也可以通過這種方式使學生發現數學知識中的魅力。既然進行生活化教學，就需要老師結合生活實際講述數學知識在生活的中應用，學生理解遷移能力相對有限，無法發現相關知識，對于這種情況，老師可以結合近期發生的相關事件，講述數學知識在生活的中應用，講述知識聯系，鼓勵學生在生活加以應用，提高學生能力，為接下來的生活化教學提供便利條件。

綜上所述，小學生對于零散的數學知識理解有限，所以在教學時，老師可以結合生活進行生活化教學，這首先需要老師結合生活實際，講述知識在生活中的應用，提高理解能力;其次還需要結合信息技術，借助生活中模具適當拓展，培養直觀想象;最后老師可以講述知識聯系，鼓勵學生在生活加以應用，提高學生能力，為提高學生學習效率創造便利。

參考文獻

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