《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

李秀萍

教材分析：《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富。課文洋溢著童真、童趣，既符合孩子的語(yǔ)言習(xí)慣，有利于啟迪學(xué)生的智慧激發(fā)想象，還有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的美好，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。感受到夏天的美好以及小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)，整個(gè)過(guò)程張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈感。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情，再一次體會(huì)荷葉的美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情，再一次體會(huì)荷葉的美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)看謎面“一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用漿，坐在水中央。”猜一猜，這是什么？（荷葉）

2、今天，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》。

設(shè)計(jì)理念：

運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入，可以拉近師生的感情，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為一堂課的成功奠定了感情基礎(chǔ)。

二、復(fù)習(xí)字詞

1、第一關(guān)：出示生字。（指名拼讀、說(shuō)結(jié)構(gòu)、組詞）

liàng?? zhū? tái?? yǘ?? měi?? jī? fàng?? chàng?? duǒ

亮??? 珠??? 臺(tái)?? 魚(yú)??? 美?? 機(jī)?? 放???? 唱???? 朵

2、第二關(guān)：出示詞語(yǔ)。（齊讀兩遍）

荷葉?? 水珠??? 搖籃????? 透明???? 蹲在?? 翅膀

歌唱?? 涼傘??? 亮晶晶?? 停機(jī)坪?? 笑嘻嘻

設(shè)計(jì)理念：在低年級(jí)教學(xué)中，復(fù)習(xí)鞏固生字詞非常重要，采取闖關(guān)的形式來(lái)進(jìn)行，使單調(diào)的生字詞復(fù)習(xí)充滿趣味，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？（指名說(shuō)）2、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。（全班齊讀）3、看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撛趺礃觼?lái)讀好這句話呢？自己試試。

（二）學(xué)習(xí)第2—5自然段

1、自讀課文，邊讀邊用筆劃一劃，除了我們還有誰(shuí)也喜歡荷葉？并把自然段標(biāo)出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)）2、自由讀讀第2—5自然段，想想：小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了什么？請(qǐng)用“---”畫出來(lái)？（學(xué)生獨(dú)立完成后指名說(shuō)）

⑴描寫小水珠的是第幾自然段？小水珠是怎么說(shuō)的？怎么做的？

①自讀這一自然段。②課件出示句子：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。③理解詞語(yǔ)“搖籃”。④學(xué)生分小組討論交流小水珠為什么這么說(shuō)，這么做。⑤班級(jí)匯報(bào)，教師小結(jié)。⑥指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。⑦指導(dǎo)朗讀。

（2）描寫小蜻蜓的是第幾自然段？小蜻蜓是怎么說(shuō)的？怎么做的？

①齊讀這一自然段。②課件出示句子：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。③理解什么是停機(jī)坪。④學(xué)生分小組討論交流小蜻蜓為什么這么說(shuō)，這么做。⑤班級(jí)匯報(bào)，其余同學(xué)補(bǔ)充。⑥指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。荷葉是（ ）的停機(jī)坪。（? ）把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪。⑦指導(dǎo)朗讀。

（3）利用以上方法自學(xué)第三、四自然段。

（三）課文回顧

課文中一共寫了幾位小伙伴，都是誰(shuí)？他們都把荷葉當(dāng)作了什么？

設(shè)計(jì)意圖：目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、分角色表演

荷葉是小伙伴們的好朋友，他們一起嬉戲，非常開(kāi)心，讓我們演一演，再次感受荷葉帶給小朋友的快樂(lè)吧！學(xué)生戴頭飾分組上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。

五、拓展延伸

1、你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？出示：荷葉是小朋友的什么呢？

2、說(shuō)話練習(xí)：荷葉是（）的（）。

3、荷葉都這么美，夏天一定更美，讓我們一起走進(jìn)美麗的夏天吧！（課件出示有關(guān)夏天的詞語(yǔ)并齊讀）

設(shè)計(jì)理念：發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

六、課后作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、畫一畫這美麗的荷塘。

教學(xué)反思：《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī)。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象;讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。因此課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。

一、猜謎導(dǎo)課，激發(fā)興趣

教學(xué)前，我先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生猜出是荷葉時(shí)，一下子就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。

二、勇闖關(guān)卡，復(fù)習(xí)生字

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”復(fù)習(xí)鞏固就顯得尤為重要，小學(xué)生都有較強(qiáng)的好勝心，學(xué)生在闖關(guān)游戲中既復(fù)習(xí)了生字，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

三、教學(xué)“以讀為本”，在讀中理解、感悟

在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。通過(guò)自讀、齊讀、指名讀、指導(dǎo)感情讀、表演讀，在不同形式的讀中孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美。

四、結(jié)合句式，學(xué)習(xí)語(yǔ)言

低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，要抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。每一自然段中我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力得到了提高。

總之，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的讀理解課文，感受到真正的童趣，觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉，開(kāi)心的學(xué)了這一課。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此的表現(xiàn)。