幼兒園教學中存在的問題與解決策略研究

付小麗

摘 ?要：幼兒園教育已經成為我國社會普遍關注的問題。幼兒園教學作為開啟學生人生教育的第一道大門，其直接關系到學生今后的學習習慣、學習能力、學習興趣和學習意志的構建。近年來，隨著我國社會經濟的發展，對幼兒園教育的新課改要求也呼之欲出。但是我們不難看到，幼兒園教育作為我國現有教育體系中的重要一環，在具體實踐中，當前的幼兒園教育無論在教學形式還是教學容量上都存在一定的問題。本文從幼兒園教育的價值與意義入手，淺談幼兒園教學中出現的問題，并給出具體的解決措施。

關鍵詞：幼兒園教學;存在問題;策略分析

一、幼兒園教學中存在的問題分析

盡管幼兒園教育問題不斷得到社會的重視，幼兒園的教育水平也在不斷得到提升，但從目前來講，在幼兒園的教學過程中，教學目標的制訂以及教學容量和學習容量等方面都存在一定的問題，需要我們去分析解決。除此之外，教學活動中的互動環節、教學中的個體差異也未得到充分的重視。因此在幼兒園的教學活動，必須緊緊抓住問題本身，采取合理科學的教學方法不斷提高幼兒園的教學水平。

（一）教學目標的判斷問題

任何教學活動都要緊緊圍繞其教學目標而展開，而教學目標的制訂本身也是一個復雜而漫長的過程。一般而言，衡量幼兒園的教學成果往往在于檢驗教學目標是否能夠在教學活動中得到體現。對于幼兒來說，其身心健康發展的外在表現則是幫助我們來判斷幼兒園教學效果的便捷手段。因此，幼兒教師在制訂教學方案過程中，往往也著眼于如何盡快提高幼兒的外在表現，如行為舉止，語言方式等。單從幼兒外在的行為表現來衡量幼兒園教學水平其實是一種低級的判斷標準，這種方式就算提高了幼兒的行為表現，但在幫助幼兒形成對世界的認知和價值判斷等層面并沒有促進作用，不利于幼兒的綜合發展。

（二）教學過程中缺乏分析與推理

在幼兒園的實際教學過程中，寓教于樂往往演變成過于關注，而忽略了教學。尤其是有些教師在教學中，只側重于幼兒對所學知識的記憶和背誦，而不是幫助幼兒去理解和分析，機械式的重復與記憶并不能幫助培養幼兒的思維能力和探索能力。真正有效的教學活動，應該是幫助幼兒通過思考和判斷，分析和推理，從而得到有效的教學成果。

（三）教學過程缺乏公平性

教師與學生，學生與學生之間并不是公平的。在傳統的幼兒園教學活動中，教師往往占據絕對的主導地位。在提問和教學中都是以教師為主導，問題大都是教師提前準備或者課堂當中提出來的，而回答對象也是教師在自我意識中選擇出來的，那些思維活躍的幼兒。因此，不少幼兒的積極性都受到很大的打擊，長年累月，逐漸養成自卑、膽小的性格，產生不愿意同他人交往的不良后果。因此，教師應該時刻關注不同的個體，避免消極的影響發生。

（四）幼兒對文化課程的學習積極性不夠

從家庭脫離出來參與到陌生的集體活動中去，很多幼兒都易產生極其抗拒的心理，無法適應長時間沒有父母長輩的陪伴，因此情緒低落或暴躁易怒，無法集中注意力到學習中去，更不要說學習的積極性了。盡管通過家長和教師的鼓勵，大部分幼兒能順利從過渡期中走出來，但是幼兒的自我意識仍然比較強，特別是在溺愛的環境中成長的幼兒，其注意力很難集中，學習課程內容的積極性非常低，從而在一定程度上影響到整體班級的教學進程。

二、幼兒園教學的改進措施

（一）構建平等和諧的師幼關系

教學行為本身應該是一個雙向溝通的過程，教師在教學中應該扮演引導者的角色，幼兒是教學活動的主體。而教師也應該充分顧及個體之間的差異，有針對性改進教學方式。有效的幼兒園教學離不開教師的教育，也離開幼兒的主動學習。建立和諧平等的師生關系，有利于幼兒充分發揮自身主觀能動性，積極提問，積極探索，互相合作，互相借鑒，促進幼兒思維能力和獨立能力。同時，和諧的師生關系也有利于提高幼兒的學習興趣，讓部分較為被動的幼兒主動參與到學習活動中來。

（二）游戲與課堂教學合理安排

游戲教學有其不可替代的優勢，但是課堂教學也有重要的主體作用。在幼兒園的教學實踐中，應該合理安排游戲與課堂教學，使二者互為補充，從而達到最佳的教學效果。這就要求教師要合理規劃，既要設計好游戲內容，幫助幼兒放松，又要讓幼兒在游戲中學習一定的社交技能和社會準則，使游戲成為學習的游戲，使課堂成為輕松的課堂。

（三）對幼兒教師的關注與要求

幼兒園教學的核心離不開一支高水平、高素質、高要求的教師隊伍。在高速發展的當今社會，幼兒園組織者管理者應該充分認識到教師素質的重要性，不斷對幼兒教師進行培養。特別是信息科技的日益發達，為幼兒教師提供了方便高效的學習途徑。幼兒教師自身應該本著終身學習、不斷進步的精神，通過學習提高自身的專業能力，精益求精，才能在根本上提高全社會幼兒園的教學水平。

（四）建立家長學校的合作機制

家長與幼兒園之間不是獨立的兩個層面，而是必須合作才能共贏的整體。教師與家長應該加強溝通，互相補充，對幼兒教育共同努力，從而幫助幼兒在校內、家庭兩個環境中共同成長。

（五）改進幼兒園管理方式的

幼兒園管理難已經是一個事實，很多學校都在找方法，找措施，加緊制訂科學合理的管理措施是當務之急，只有管理措施恰當了，執行方面才能有據可依。首先，我們要對幼兒園師資隊伍進行優化，統一幼兒園教師的招收標準，在幼兒園學校內部進行自我革新，找短板，補短板，幼兒園教師事關幼兒園教學質量，我們要以科學的眼光去看待幼兒園教育。幼兒園安全教育也是重中之重，近些年也發生過多起不安全事件，警示著我們要時刻關注幼兒園安全，在實踐中，要多配警力，用高科技手段加強對幼兒園周邊的監控，擴大幼兒園監控范圍，幼兒園不僅是教學的場地，更是家長們的心梗。幼兒園管理體制要改革，這需要管理部門制訂科學合理的管理措施，需要一定的時間才能完成，在今后的教學過程中還應當予以關注。

結語

總之，幼兒園教育作為學前教育的主體，也是整個教育體系的重要組成部分，盡管當前幼兒園教學仍然存在一定的問題，但相信通過學校、家庭、社會的共同努力，幼兒園教學水平必將得到顯著提升。

參考文獻

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