深化初中道德與法治課堂教學(xué)效果的途徑研究

牟宗蘭

摘? 要：隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的深入進(jìn)行，各學(xué)科的一線教育者尤為注重教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，更為關(guān)注課堂教學(xué)效率的全面提高。但是在組織教學(xué)的過(guò)程中，也并不是事事如意、件件順心的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念，導(dǎo)致許多的一線教育者的教學(xué)思維，仍舊很迂腐，始終認(rèn)為，只有學(xué)生成績(jī)上去了，課堂教學(xué)效率才得到了真正地提高。此種情形地存在，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，以及高效課堂的構(gòu)建，都帶來(lái)負(fù)面影響。鑒于此，初中道德與法治教師要努力探索新的教學(xué)渠道，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮其育人的功效，營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍，深入地發(fā)掘?qū)W科的教育意義，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課堂教學(xué);途徑

引言

初中階段的學(xué)生思想處于發(fā)展階段，三觀逐漸形成。因此，初中教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生形成健康積極的性格做出努力，同時(shí)提升其思想品質(zhì)，這直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。初中道德與法治課程是整個(gè)初中階段教學(xué)的重點(diǎn)，具有重要的教育意義。然而在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)對(duì)該課程產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，忽略了其存在的重要意義，這不利于學(xué)生建立良好的思想品質(zhì)。所以，初中道德與法治教師應(yīng)該注重提升課堂的影響力，從課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的教學(xué)。

1創(chuàng)建教學(xué)情境，提升學(xué)生興趣

初中道德與法治課堂教學(xué)需要不斷優(yōu)惠教學(xué)模式，并創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生對(duì)道德與法治課程學(xué)習(xí)更加有興趣。因此，在課程教學(xué)時(shí)，可以充分的利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將道德與法治課程內(nèi)容與先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，目的是使學(xué)生不在死板的進(jìn)行教材學(xué)習(xí)，增加對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。同時(shí)，道德與法治課程教學(xué)中，還需隨社會(huì)發(fā)展進(jìn)行改變，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成多元化思想和文化的交流。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相符的情景，擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教師要重視課程教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的融合，利用各種輔助方式來(lái)提高道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量，增加初中學(xué)生的道德素質(zhì)和法律意識(shí)。

2搭建師生交流平臺(tái)

首先，在課前教師應(yīng)利用課下時(shí)間，整合多元化的教學(xué)資源，將其以短視頻、PPT、Flash動(dòng)畫等形式上傳至教學(xué)平臺(tái)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供多種渠道的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可在課前根據(jù)教師上傳的教學(xué)資源，進(jìn)行課堂知識(shí)點(diǎn)的綜合性預(yù)習(xí)，并在平臺(tái)上根據(jù)預(yù)習(xí)過(guò)程中的不懂問(wèn)題，直接向教師提出疑問(wèn)，教師則采用線上答疑的方式，為學(xué)生直接提供問(wèn)題的答案或?yàn)閷W(xué)生提供檢索資料的入口，起到提升學(xué)生動(dòng)手查閱資料的能力。其次，結(jié)合慕課教學(xué)在道德與法制教學(xué)中的應(yīng)用，教師在平臺(tái)上發(fā)布大型法制類公開課的授課時(shí)間，學(xué)生根據(jù)自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的需求情況，有選擇性地進(jìn)行選修課程的選擇。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的聽課情況及完成課下作業(yè)的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)分，并將該項(xiàng)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵指標(biāo)。最后，教師在平臺(tái)上結(jié)合當(dāng)下道德法制政策的應(yīng)用方式，對(duì)學(xué)生提出對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考，學(xué)生將對(duì)問(wèn)題的思考結(jié)果上傳至平臺(tái)中，教師整理學(xué)生上傳的成果，對(duì)其進(jìn)行市場(chǎng)趨勢(shì)的評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果較高的作品放在平臺(tái)中進(jìn)行作品的展示，一方面有助于其他學(xué)生參考，另一方面有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。

3建立起和諧師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系對(duì)于深化課程的教學(xué)效果非常重要。為此，教師首先需要深入研讀道德與法治教材的內(nèi)容，探究合適的教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)水平與質(zhì)量，還要在生活與學(xué)習(xí)上積極關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生愿意主動(dòng)靠近教師，并將自己內(nèi)心的想法表述出來(lái)。比如能夠在課堂上大膽地提出不理解的知識(shí)，如實(shí)反映自己在課堂上的其他想法等。在初中道德與法治教學(xué)課堂上，師生間不僅需要就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，還需要情感的交流，這是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師需要在教學(xué)過(guò)程中把握與學(xué)生進(jìn)行交流的每一個(gè)機(jī)會(huì)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及成績(jī)變化，如果教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)明顯的波動(dòng)，要主動(dòng)幫助學(xué)生分析原因，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。在不斷交流的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生形成更加透徹的認(rèn)識(shí)，建立起良好的師生關(guān)系，這不僅是師生進(jìn)行有效交流的基礎(chǔ)，也是深化教學(xué)效果的有效前提。

4聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育一定要聯(lián)系實(shí)際，將實(shí)際發(fā)生的一些案例融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生能從身邊發(fā)生的事情中領(lǐng)悟到書本中的精髓。通過(guò)這樣一種方式來(lái)有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)一些真人真事來(lái)激勵(lì)或者警醒學(xué)生。要正確引領(lǐng)學(xué)生，讓他們自己去學(xué)習(xí)什么該做，什么不該做;通過(guò)一些課堂實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們親自實(shí)踐和思考，領(lǐng)悟到老師傳授的知識(shí)，感受到道德教育學(xué)習(xí)的魅力，在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了自己的核心素養(yǎng)。老師在教育學(xué)生的過(guò)程中，可以通過(guò)實(shí)例來(lái)做針對(duì)性的講解。比如，可以從我們身邊經(jīng)常發(fā)生的校園貸、違反交通規(guī)則、校園霸凌、白色污染等問(wèn)題來(lái)進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生們展示自己的觀點(diǎn)和看法，提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。還可以引出一些相關(guān)議題，讓學(xué)生們以辯論會(huì)是形式展開探討。通過(guò)擴(kuò)展教學(xué)方式，將枯燥、嚴(yán)肅的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的圣地。學(xué)生們?cè)谪S富了課堂生活的同時(shí)也拓展了的思想，開闊了眼界，提高了自主意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，綜合素質(zhì)水平得到了提高。

5實(shí)施分層化教學(xué)

學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存在一定的差異性，如學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量不同、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同等。在道德與法治教學(xué)中，教師要把握好這些差異性，積極采用合理、科學(xué)的教學(xué)策略，讓每位學(xué)生都可以在課堂學(xué)有所獲。例如，在教學(xué)“參與民主生活”這一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以實(shí)施分層化教學(xué)。其一，分層。教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量、發(fā)展?jié)撃艿龋侠淼貙W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)層次的劃分，為后續(xù)的分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。其二，分層任務(wù)設(shè)置。道德與法治教師要結(jié)合以上的層次劃分，為不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自信心不足的學(xué)生，可以設(shè)置如下任務(wù)：（1）理解公民行使民主權(quán)利的三種形式;（2）理解民主選舉的地位、形式及其注意事項(xiàng);（3）了解民主監(jiān)督的作用，增強(qiáng)民主意識(shí)等。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)要求學(xué)生積極地進(jìn)行實(shí)踐，如去調(diào)查一下社區(qū)居委會(huì)如何進(jìn)行換屆選舉、如何保障民主監(jiān)督等。而教師要給予有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地完成所分配的任務(wù)，從而有效地提升課堂教學(xué)的針對(duì)性。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中道德與法治教學(xué)需要按照新課改的要求，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，充分的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。道德與法治課程教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展，不斷完善課程教學(xué)中存在的不足，充分發(fā)揮道德與法治課程的作用，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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