深化初中道德與法治課堂教學效果的途徑研究

牟宗蘭

摘? 要：隨著我國教育教學改革的深入進行，各學科的一線教育者尤為注重教學形式的轉變和創新，更為關注課堂教學效率的全面提高。但是在組織教學的過程中，也并不是事事如意、件件順心的，因為傳統的教學觀念，導致許多的一線教育者的教學思維，仍舊很迂腐，始終認為，只有學生成績上去了，課堂教學效率才得到了真正地提高。此種情形地存在，對于學生綜合素養的提高，以及高效課堂的構建，都帶來負面影響。鑒于此，初中道德與法治教師要努力探索新的教學渠道，根據學科的特點，發揮其育人的功效，營造寬松愉悅的課堂氛圍，深入地發掘學科的教育意義，構建完整的知識體系，引導學生更全面地學習道德與法治知識，從而提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中;道德與法治課堂教學;途徑

引言

初中階段的學生思想處于發展階段，三觀逐漸形成。因此，初中教師有必要對學生進行引導，為學生形成健康積極的性格做出努力，同時提升其思想品質，這直接關系到學生未來的成長和發展。初中道德與法治課程是整個初中階段教學的重點，具有重要的教育意義。然而在傳統教育觀念的影響下，學生個人及其家長對該課程產生了錯誤的認知，忽略了其存在的重要意義，這不利于學生建立良好的思想品質。所以，初中道德與法治教師應該注重提升課堂的影響力，從課堂的基礎內容入手，對學生進行深層次的教學。

1創建教學情境，提升學生興趣

初中道德與法治課堂教學需要不斷優惠教學模式，并創建良好的學習情境，從而使學生對道德與法治課程學習更加有興趣。因此，在課程教學時，可以充分的利用先進的多媒體技術，將道德與法治課程內容與先進技術相結合，目的是使學生不在死板的進行教材學習，增加對課程學習的興趣，從而實現教學質量提升的目標。同時，道德與法治課程教學中，還需隨社會發展進行改變，利用先進的互聯網技術進行道德與法治課程教學，從而改變傳統的教學模式，形成多元化思想和文化的交流。在課程教學過程中，教師利用多媒體技術進行創新教學，創建與教學內容相符的情景，擴展學生的思維，激發學生的創新意識，提升學生綜合素質。教師要重視課程教學與現代技術的融合，利用各種輔助方式來提高道德與法治課程的教學質量，增加初中學生的道德素質和法律意識。

2搭建師生交流平臺

首先，在課前教師應利用課下時間，整合多元化的教學資源，將其以短視頻、PPT、Flash動畫等形式上傳至教學平臺上，激發學生的學習興趣，為學生提供多種渠道的學習方式。學生可在課前根據教師上傳的教學資源，進行課堂知識點的綜合性預習，并在平臺上根據預習過程中的不懂問題，直接向教師提出疑問，教師則采用線上答疑的方式，為學生直接提供問題的答案或為學生提供檢索資料的入口，起到提升學生動手查閱資料的能力。其次，結合慕課教學在道德與法制教學中的應用，教師在平臺上發布大型法制類公開課的授課時間，學生根據自身對于知識點的需求情況，有選擇性地進行選修課程的選擇。教師在課堂上根據學生的聽課情況及完成課下作業的情況，對學生進行綜合性評分，并將該項成績作為評價學生的關鍵指標。最后，教師在平臺上結合當下道德法制政策的應用方式，對學生提出對應的問題，引發學生對于問題的思考，學生將對問題的思考結果上傳至平臺中，教師整理學生上傳的成果，對其進行市場趨勢的評估，將評估結果較高的作品放在平臺中進行作品的展示，一方面有助于其他學生參考，另一方面有助于教師了解學生的學習動向。

3建立起和諧師生關系

建立和諧的師生關系對于深化課程的教學效果非常重要。為此，教師首先需要深入研讀道德與法治教材的內容，探究合適的教學方法，不斷提升教學水平與質量，還要在生活與學習上積極關心學生，做學生的朋友，使學生愿意主動靠近教師，并將自己內心的想法表述出來。比如能夠在課堂上大膽地提出不理解的知識，如實反映自己在課堂上的其他想法等。在初中道德與法治教學課堂上，師生間不僅需要就所學知識進行交流，還需要情感的交流，這是建立和諧師生關系的基礎。當然，教師需要在教學過程中把握與學生進行交流的每一個機會，及時關注學生學習狀態及成績變化，如果教師發現某個學生在一段時間內的學習成績出現明顯的波動，要主動幫助學生分析原因，對學生取得的進步及時鼓勵。在不斷交流的過程中，教師對學生形成更加透徹的認識，建立起良好的師生關系，這不僅是師生進行有效交流的基礎，也是深化教學效果的有效前提。

4聯系實際生活，培養學生的核心素養

對學生進行道德與法治教育一定要聯系實際，將實際發生的一些案例融入課堂教學，讓學生能從身邊發生的事情中領悟到書本中的精髓。通過這樣一種方式來有計劃、有目的的培養學生，通過一些真人真事來激勵或者警醒學生。要正確引領學生，讓他們自己去學習什么該做，什么不該做;通過一些課堂實踐活動培養學生積極探索、主動思考、自主學習的能力，讓他們親自實踐和思考，領悟到老師傳授的知識，感受到道德教育學習的魅力，在學習的同時提高了自己的核心素養。老師在教育學生的過程中，可以通過實例來做針對性的講解。比如，可以從我們身邊經常發生的校園貸、違反交通規則、校園霸凌、白色污染等問題來進行分析探討，讓學生們展示自己的觀點和看法，提出相對應的解決措施。還可以引出一些相關議題，讓學生們以辯論會是形式展開探討。通過擴展教學方式，將枯燥、嚴肅的課堂教學轉化成學生們自主學習的圣地。學生們在豐富了課堂生活的同時也拓展了的思想，開闊了眼界，提高了自主意識和自我保護意識，樹立了正確的人生觀和價值觀，綜合素質水平得到了提高。

5實施分層化教學

學生與學生之間會存在一定的差異性，如學生的知識儲備量不同、學生的學習能力不同、學生的學習水平不同等。在道德與法治教學中，教師要把握好這些差異性，積極采用合理、科學的教學策略，讓每位學生都可以在課堂學有所獲。例如，在教學“參與民主生活”這一小節內容時，教師可以實施分層化教學。其一，分層。教師要結合班級學生的實際情況，如學生的學習能力、學習水平以及學生的知識儲備量、發展潛能等，合理地將學生進行學習層次的劃分，為后續的分層教學打好基礎。其二，分層任務設置。道德與法治教師要結合以上的層次劃分，為不同的學生設置不同的學習任務，如對于基礎薄弱、學習自信心不足的學生，可以設置如下任務：（1）理解公民行使民主權利的三種形式;（2）理解民主選舉的地位、形式及其注意事項;（3）了解民主監督的作用，增強民主意識等。而對于學習能力較強的學生，在學習以上內容的基礎上，還應要求學生積極地進行實踐，如去調查一下社區居委會如何進行換屆選舉、如何保障民主監督等。而教師要給予有效的指導，幫助學生較好地完成所分配的任務，從而有效地提升課堂教學的針對性。

結語

總之，初中道德與法治教學需要按照新課改的要求，不斷創新課程教學方法，在實際的教學過程中，充分的引導和鼓勵學生，促進學生的身心健康，實現學生綜合素質的提升。道德與法治課程教師要結合社會發展，不斷完善課程教學中存在的不足，充分發揮道德與法治課程的作用，為學生未來的發展打下堅實基礎。

參考文獻

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