探究高中音樂教育的德育功能及實現(xiàn)路徑

陳燕

【摘要】基于新課改教育背景下的高中教育教學工作，需實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，注重學生的全面發(fā)展。結(jié)合高中音樂教育的學科特征，教師不但需要向?qū)W生傳授音樂知識，還需要對學生進行思想品德教育。基于此，本文從高中音樂教學的德育功能角度，就如何認識音樂的德育功能及如何實現(xiàn)音樂的德育功能提出一些看法。

【關(guān)鍵詞】高中課程? ?音樂教育? ?德育功能

【中圖分類號】G633.951

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-024-01

引言

高中音樂課程是培養(yǎng)學生藝術(shù)感知力與行動力的學科之一，其具有藝術(shù)性、審美教育功能，對提升學生綜合素質(zhì)具有積極的作用，具備與其他學科所不同的教育功能。現(xiàn)階段，高中音樂課程教學過于強調(diào)藝術(shù)審美教育，沒有充分發(fā)揮其德育功能。基于新課改要求，音樂教育應(yīng)貫徹素質(zhì)教育理念，將德育目標滲透到音樂學科中，充分發(fā)揮出音樂學科的德育功能，促進學生的全面發(fā)展。

一、高中音樂教育的德育功能

（一）凈化學生的靈魂

音樂是一門激發(fā)學生的藝術(shù)感知力的學科，提升學生的審美鑒賞能力，是開展德育工作的關(guān)鍵一步。優(yōu)美的歌曲，對影響學生心理，凈化學生心靈，提升學生思想境界有獨特的功效。學生在或悠揚或激昂的音樂中能夠獲得心靈的寧靜，他們沉浸期間，精神振奮，內(nèi)心快樂。音樂使得正處于繁忙學習節(jié)奏中的高中生感受到停下腳步的幸福。引導學生感悟音樂之美，促進審美感知，有益于學生高尚靈魂的塑造。

（二）激發(fā)學生情感共鳴

音樂教學能夠引發(fā)學生產(chǎn)生情感共鳴，促進學生的情感表達，和思想共識與情感態(tài)度的形成。培養(yǎng)學生的共情能力，可以拉近師生之間、學生之間的距離，促進相互間的交流與表達。學習音樂，既感知音樂的魅力與藝術(shù)氣息，又緩解學生的緊張情緒，促使學生能夠感知音樂中的情感元素，進而使得學生在獲得心靈美感的同時提升共情能力。

（三）培養(yǎng)學生優(yōu)良品德

音樂是培養(yǎng)學生良好品德的主要教育載體，具備增強學生的民族自豪感、文化認同感與自信心的教育作用。這一德育功能要求教師選擇、組合恰當?shù)母枨M行授課，譬如融合中華文化、民族精神的歌曲或地方民俗歌曲。《我和我的祖國》就深受學生喜愛，動人的旋律，質(zhì)樸的歌詞，表達出對黨和祖國的深情歌贊，聽此一曲，學生自然而然激發(fā)出對祖國和人民的熱愛之情。學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)歌曲，學生能更好地感知中國力量與中華積淀下來的文化，在音樂的聆聽中，培養(yǎng)了學生的愛國精神以及正確的世界觀、價值觀與人生觀，有利于高中生情感與素養(yǎng)的培養(yǎng)和良好人格的塑造。

二、高中音樂教育的德育功能實現(xiàn)路徑

（一）利用歌曲創(chuàng)作背景，實現(xiàn)德育效果

音樂教學并不只是教唱旋律音調(diào)，傳授歌唱技巧，還要準確把握歌曲的情感精髓，加以消化、吸收，在此基礎(chǔ)上詮釋音樂，方可表現(xiàn)出歌曲的靈魂，才能以情動人。所以教師應(yīng)借助歌曲創(chuàng)作的背景，著重引導學生感受與理解音樂精神于音樂內(nèi)涵，以此打動學生。尤其是具有教育意義的歌曲，在歌曲創(chuàng)作背景的烘托之下，進一步強化德育效果。

（二）滲透德育元素，實現(xiàn)音樂教育的價值

音樂具有很強的實踐性與情感聯(lián)動性，高中學生正處于形成獨立思考與分析能力的關(guān)鍵時期，對此，在高中音樂課程中滲透德育元素，教師可根據(jù)學生的興趣點組織一些音樂活動。音樂教學與活動，主題設(shè)計要圍繞育人目標滲透德育元素，通過一系列的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的各方面素質(zhì)。在教學及活動中，教師可將主導權(quán)交給學生，提升學生的參與意識、審美情趣、合作精神，鍛煉各種能力，在活動中實現(xiàn)德育價值。如組織“我們的新時代，新時代的我們”主題音樂活動，就是要讓學生在歌唱自主選擇的展現(xiàn)新時代風貌的作品時，親身認識到“新時代”的幸福來之不易，感受中國人民對國家高速發(fā)展的喜悅，深刻領(lǐng)會黨和國家領(lǐng)導集體、全中國人民建設(shè)社會主義強國、實現(xiàn)中國夢的信念。這樣的音樂活動，這樣的情感表達，對學生具有很大的教育意義。

（三）挖掘融入音樂中的文化，培養(yǎng)學生的價值觀

音樂是人類文化的載體，中國音樂，是中華文化的重要組成部分，融入了中華民族的優(yōu)秀文化、民族精神、時代精神以及人民的美好情懷，具有巨大的感召力。學習音樂，可以間接學習、感受中華文化的博大精深與民族精神的優(yōu)秀卓越，增強民族認同感和自豪感。教師要有意識溝通文化與音樂的聯(lián)系，以教材中的民族音樂為藍本，選擇不同時期的反映美好生活、時代精神、人民心聲、積極情感的作品，在學習、欣賞之中，貫穿對應(yīng)文化、時代潮流的介紹講解，或指導學生利用不同的渠道查閱學習傳統(tǒng)文化、歷史故事。這樣，既加深對音樂的理解、鑒賞，獲取審美愉悅;又無形中得到情感熏陶，增強了民族意識，培養(yǎng)了愛國熱情，成就了寬廣的胸懷、高品質(zhì)的思想、積極上進的人生觀。在《黃河大合唱》教學中，教師就可利用多媒體，用視頻剪輯的形式，精要地向?qū)W生介紹“母親河”哺育了華夏文明，長期的民族交融孕育了中華民族，形成了兼容并蓄的中華文化的史實;播放日本侵略中國犯下累累罪行的紀錄片，以及中華兒女同仇敵愾英勇抗日的電影。在理解了作品熱情歌頌中華民族悠久的歷史，歌贊中國人民面對強暴堅強不屈的斗爭精神這一主題的基礎(chǔ)上，學生更能蕩起澎湃的激情，唱出雄偉的氣勢和民族自信心，準確表現(xiàn)出作品的精髓，實現(xiàn)愛國情感的升華。

結(jié)束語

總而言之，高中音樂教學中注重德育功能，滲透德育元素，對提升學生的綜合素質(zhì)具有深遠的教育意義。基于素質(zhì)教育理念的指導思想，高中音樂教師需結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)新教育教學方式，改革傳統(tǒng)教育理念，注重音樂學科與德育之間的必然聯(lián)系，幫助學生健全人格，提升道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀。

【參考文獻】

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