初中英語(yǔ)七年級(jí)同課異構(gòu)方向

廖莉莉

摘 要：自我國(guó)改革開(kāi)放和加入世貿(mào)組織以來(lái)，國(guó)際一體化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，在這樣的環(huán)境下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越得到大家的重視，生活和工作中對(duì)英語(yǔ)的需求越來(lái)越強(qiáng)。根據(jù)初中生七年級(jí)英語(yǔ)同課異構(gòu)教學(xué)，思索新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間學(xué)習(xí)更高效，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);初中英語(yǔ);同課異構(gòu)

英語(yǔ)作為初中生的第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的反復(fù)記憶常遭到學(xué)生的抵觸情緒。根據(jù)同課異構(gòu)的效果展開(kāi)進(jìn)一步思考，是幫助學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的重要助力。同課異構(gòu)的教學(xué)效果差異，雖然均能達(dá)到教學(xué)任務(wù)要求，可謂是異曲同工之妙。按照七年級(jí)人教版英語(yǔ)要求學(xué)生掌握詞匯語(yǔ)句和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的游刃有余，還要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以根據(jù)初中七年級(jí)英語(yǔ)同課異構(gòu)方向的思考，可以研究出新的教學(xué)思路。

1英語(yǔ)七年級(jí)同課異構(gòu)教學(xué)

1.1英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)能力的培養(yǎng)：語(yǔ)言能力，包括語(yǔ)言各方面知識(shí)和相關(guān)技能;初中生主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂和學(xué)習(xí)的能力和之后的反思;思維品質(zhì)，包括深刻的思考英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)問(wèn)題、批判性的進(jìn)行學(xué)習(xí)、靈活應(yīng)用、富于創(chuàng)造性和靈敏性;文化素養(yǎng)，正確認(rèn)知與我國(guó)文化傳承。

1.2初中七年級(jí)英語(yǔ)同目標(biāo)不同方法的教學(xué)——同課異構(gòu)

當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)，主要是以應(yīng)付考試為主，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)成為了教師教學(xué)的主要目標(biāo)，教師的授課內(nèi)容往往都是以考試考點(diǎn)為中心，丟棄了人文等方面的一些教學(xué)所以全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)勢(shì)在必行。所以同任務(wù)同目標(biāo)下的不同方法教學(xué)最能凸顯教學(xué)方式和方法的優(yōu)劣。

例如，七年級(jí)人教版英語(yǔ)的上冊(cè) Unit 3 What color is it？教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)習(xí)S——Z這些字母開(kāi)頭的的物品，辨認(rèn)顏色。有的教師直接按照教材內(nèi)容按部就班的授課，教學(xué)效果自然枯燥乏味。而有的教師運(yùn)用情景教學(xué)、教學(xué)生活化等多種教學(xué)共存，使得教學(xué)效果倍增。

2 初中七年級(jí)英語(yǔ)同課異構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考

2.1根據(jù)同課程目標(biāo)教學(xué)方式異構(gòu)的教學(xué)效果，從課程知識(shí)點(diǎn)引入教學(xué)

根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容，教材不但是傳播知識(shí)的載體媒介更是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的引導(dǎo)方向。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)生詞、語(yǔ)句、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更是對(duì)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)。所以教材的制定內(nèi)容上避免啞巴式的英語(yǔ)出現(xiàn)，要以話題為核心以功能和結(jié)構(gòu)為主線，立足核心素養(yǎng)，引領(lǐng)英語(yǔ)教材新方向，合理規(guī)劃初中英語(yǔ)教材的組成內(nèi)容，全面加強(qiáng)對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如很多教師常規(guī)教學(xué)法是按照書(shū)中課文所寫(xiě)：What color are the keys？ 教師會(huì)通過(guò)問(wèn)學(xué)生不同不同教室不同地方的鑰匙顏色，引入教材圖片上鑰匙的顏色引入課堂，將課堂內(nèi)容生活化。而筆者會(huì)用英語(yǔ)切入生活情境中，例如：I am coming，now I will open the door use this blue key. 引入方式有所差異，從而課堂氛圍不同，教學(xué)效果也不同。

2.2據(jù)同課異構(gòu)呈現(xiàn)的綜合能力培養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

作為教學(xué)的英語(yǔ)老師要提高學(xué)生語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、思維等的綜合能力，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)主題，認(rèn)真鉆研教材是必要的。自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)室提高學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的有效途徑，學(xué)生可以通過(guò)思考推理總結(jié)分析等深度學(xué)習(xí)方式對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行高效的提升。教師要應(yīng)用同課異構(gòu)呈現(xiàn)的綜合能力培養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，例如在課堂中老師說(shuō)：“where did you go on vacation？ ”想通過(guò)情景再現(xiàn)幫學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)并掌握就達(dá)標(biāo)了。而筆者想通過(guò)學(xué)生深度學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到更好效果，要求學(xué)生盡量可以全篇通讀理解對(duì)話，主動(dòng)參與生詞生句的學(xué)習(xí)，翻譯語(yǔ)句大意， “vacation”、“relax”音節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)單詞“anywhere”、“stay”的關(guān)注，延伸不定代詞的用法，如“did you go anywhere interesting ？ did you go anywhere special week？” 通過(guò)延伸教學(xué)、深度教學(xué)教授學(xué)生英語(yǔ)時(shí)態(tài)的用法，如“go”和“went”的區(qū)別。并講訴親身經(jīng)歷延伸課堂話題，提升學(xué)習(xí)興趣，最終更高效的幫助提高學(xué)生邏輯思維能力。

2.3 同課異構(gòu)呈現(xiàn)不同效果，改變教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法相對(duì)少并且有些單一，造成教學(xué)效率低下，致使學(xué)生積極主動(dòng)性變差，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，所以教師授課，要通過(guò)多種手段來(lái)構(gòu)建高效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，小組合作模式教學(xué)手段，能夠增強(qiáng)老師與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在小組合作交流的過(guò)程中，學(xué)生能夠自主進(jìn)行課程的分析總結(jié)和學(xué)習(xí)，小組之間也能夠進(jìn)行充分的交流，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，案例教學(xué)的應(yīng)用能夠有效減少課堂的枯燥程度，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有效提高教師的教學(xué)效率。但是每個(gè)教師的授課內(nèi)容相同，教學(xué)方式不同，有的教師在課堂上體現(xiàn)情景化、活動(dòng)化和問(wèn)題話，而其他的教師可能因循守舊、不懂變通，另外的教師可能依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極熱情，做好文化交流和文化繼承，從而完成教學(xué)任務(wù)。

3 結(jié)束語(yǔ)

從語(yǔ)言、自主學(xué)習(xí)、邏輯思維能力等幾個(gè)方面進(jìn)行入手培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，所以需要主動(dòng)從初中學(xué)生綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)興趣方面出發(fā)研究。初中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)同課異構(gòu)教學(xué)效果呈現(xiàn)的效果而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)手段，提升學(xué)生自身的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。

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