初中生物教學(xué)中對學(xué)生生態(tài)意識的培養(yǎng)

劉萬里

摘 要：我們現(xiàn)今面臨的環(huán)境問題非常嚴(yán)峻，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，對學(xué)生的生態(tài)意識進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成良好的生態(tài)觀念。本文將從展示生態(tài)視頻、開展交流主題、組織實踐調(diào)查等方面探討對初中生物教學(xué)中學(xué)生生態(tài)意識的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：初中生物;生態(tài)意識;培養(yǎng)方法

生態(tài)意識體現(xiàn)在人與自然的和諧發(fā)展中，體現(xiàn)在良好的環(huán)境狀態(tài)中。在初中生物課堂中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的生態(tài)意識進行培養(yǎng)，使學(xué)生從生物學(xué)的角度意識到應(yīng)當(dāng)如何維護人與自然之間的平衡，如何保護我們周圍的環(huán)境。對于學(xué)生生態(tài)意識的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在未來的成長過程中做出對生態(tài)壞境有益的貢獻，這也可為社會長久的發(fā)展而做出了貢獻。

一、展示生態(tài)視頻

在初中生物課堂中，教師對于學(xué)生生態(tài)意識的培養(yǎng)，可以通過為學(xué)生展示與生態(tài)問題相關(guān)的視頻的方式實現(xiàn)。教師可以根據(jù)生物課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選取一段與生態(tài)問題相關(guān)的視頻，為學(xué)生在課堂上進行播放，并讓學(xué)生在觀看了視頻之后，能夠積極地思考生態(tài)的問題，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠意識到生態(tài)問題的嚴(yán)重性，并引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，保護周圍的環(huán)境，保護生態(tài)健康。

如，在教授學(xué)生《人類活動對生物圈的影響》一課時，我便在課堂上為學(xué)生展示出了一段反映生態(tài)問題的視頻，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中了解相應(yīng)的生態(tài)信息和生態(tài)問題，幫助學(xué)生逐漸形成生態(tài)意識。在這一視頻中，展現(xiàn)了世界上的一些環(huán)境問題。在三十年前，還長有樹木的森林，在二十年前被人們砍伐，這片森林中的動物四處逃竄，又過了十年，這一地區(qū)的風(fēng)沙越來越嚴(yán)重。在幾十年前南極北極的動物還快樂地生活著，隨著全球氣候變暖，冰川逐漸融化，這些動物的家園也逐漸減少。在二十年前，河里的水還是清澈見底的，現(xiàn)在已經(jīng)堆滿了垃圾，蒼蠅圍繞在這片河岸上空。在這段視頻播放完成后，我讓學(xué)生自己談一談自己觀看視頻之后的感受，學(xué)生回答說：“我覺得我們生活的環(huán)境與許多年生物都息息相關(guān)，我們在破壞環(huán)境的時候，不僅自己受到了環(huán)境的影響，還讓許多生物也受到了影響，使那么多的動物離家出走，甚至瀕臨滅絕。我們?nèi)祟悜?yīng)該反思自己的行為，運用自己的實際行動改善現(xiàn)在不良的環(huán)境狀態(tài)，使生態(tài)系統(tǒng)回歸正軌。”另一位學(xué)生說：“我們應(yīng)當(dāng)想一想如何從我們身邊的事情做起保護周圍的環(huán)境，并號召大家一起做出努力。比如，可以利用周末的時間大家一起到鄰居家里宣傳環(huán)保知識，或者我們一起為在周邊打掃衛(wèi)生，或者救助一些小動物。”從學(xué)生的回答中，可以看出，為學(xué)生展示生態(tài)視頻的方式能夠喚起學(xué)生的生態(tài)意識，使學(xué)生開始思考生態(tài)問題，并做出相應(yīng)的行動。

二、開展交流主題

在初中生物課堂教學(xué)中，教師對于學(xué)生生態(tài)意識的培養(yǎng)，還可以通過開展交流主題的方式對學(xué)生進行培養(yǎng)。教師可以選擇一個與生態(tài)問題相關(guān)的主題，并在相應(yīng)的生物課堂上提出這一主題，讓學(xué)生能夠積極主動地對其中的主題進行交流，使學(xué)生在交流過程中能夠形成良好的生態(tài)意識，并讓學(xué)生能夠在交流過程中談?wù)摳鄬τ谏鷳B(tài)問題有益的保護措施，促進學(xué)生在生物課堂中能夠更好地成長。

如，我在為學(xué)生授課《分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響》一課時，便通過開展交流主題活動的方式為學(xué)生進行授課。在課堂上，我提出了“人類活動與生態(tài)環(huán)境”這一交流主題，讓學(xué)生說一說如何找到人類活動與生態(tài)環(huán)境之間的平衡，討論人類活動中有哪些活動形式會對生態(tài)環(huán)境造成影響，哪些活動可以進行更好地改善，從而使生態(tài)環(huán)境逐漸恢復(fù)。其中一位學(xué)生針對這一問題說道：“我覺得現(xiàn)在的工業(yè)污染是影響生態(tài)環(huán)境的因素之一，許多工廠將還沒有進行處理的工業(yè)廢水、工業(yè)廢氣排放到河流、空氣中，使我們目前的生態(tài)環(huán)境問題越來越嚴(yán)峻。國家應(yīng)該對這些工廠提出嚴(yán)格的要求，并下?lián)芤恍┛铐棧刑幚砉I(yè)廢水和工業(yè)廢氣。還可以將一些效益不高污染嚴(yán)重的工廠關(guān)閉，保護我們的生態(tài)環(huán)境。”還有的學(xué)生說：“我覺得除了工業(yè)問題之外，我們還應(yīng)注重一下我們身邊對環(huán)境造成污染的原因。比如我們經(jīng)常將垃圾隨手丟在地上，常常隨地吐痰，還有我們將洗完手或洗完衣服的水隨意潑在地上，這都會對環(huán)境造成破壞。日常出行的汽車，也會排放出汽車尾氣，這也會影響環(huán)境。要改變現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境問題，我們還要從自身做起，改變我們自己的行為。讓我們的父母在出行的時候也多使用綠色交通工具。”從學(xué)生針對這一主題的交流過程中，便可以看出這一主題交流活動能夠讓學(xué)生意識到生態(tài)問題的重要性，并能激勵學(xué)生從自己的行動出發(fā)，保護生態(tài)環(huán)境。

三、組織實踐調(diào)查

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，教師在生物教學(xué)中還可以為學(xué)生組織實踐調(diào)查活動，讓學(xué)生能夠調(diào)查附近的生態(tài)問題，從而使學(xué)生對于生態(tài)問題的理解更深刻。在為學(xué)生組織實踐調(diào)查活動時，學(xué)生也能夠在實踐調(diào)查過程中掌握時間調(diào)查的方法，并從調(diào)查中了解身邊的人對于生態(tài)問題的認(rèn)識，從而更好地提出相應(yīng)的解決方案。

如，我在教授學(xué)生《擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃》一課時，便為學(xué)生組織了實踐調(diào)查活動，讓學(xué)生組成調(diào)查小組，并設(shè)計各自小組的調(diào)查任務(wù)和調(diào)查計劃，并在實踐調(diào)查后制定解決環(huán)境問題的計劃。其中一組學(xué)生在擬定實踐調(diào)查的計劃時，先整理出了調(diào)查的內(nèi)容。需要調(diào)查學(xué)校附近區(qū)域的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，向當(dāng)?shù)氐木用窳私猸h(huán)境問題，并做出記錄。還需要設(shè)計對居民進行訪問的問題，從而在實踐調(diào)查中按照設(shè)計的問題進行訪問。之后，學(xué)生便根據(jù)需要調(diào)查的內(nèi)容為小組中的成員分配實踐調(diào)查的任務(wù)。2名學(xué)生負責(zé)設(shè)計調(diào)查問題，2名學(xué)生負責(zé)向附近的居民進行訪談，2名學(xué)生負責(zé)走訪周圍的環(huán)境狀態(tài)。學(xué)生們在實踐調(diào)查過程中密切配合，在調(diào)查完自己的任務(wù)之后，再一起將調(diào)查到的結(jié)果進行匯總，并思考出保護生態(tài)環(huán)境的計劃：每年應(yīng)當(dāng)種植一些樹木，增加綠化面積，應(yīng)當(dāng)將垃圾桶進行分類，讓居民按照不同的類別投放垃圾，每周宣傳生態(tài)環(huán)境保護的知識，增強人們的環(huán)保意識。從學(xué)生的實踐調(diào)查過程中，也可以看出，這樣的調(diào)查活動能夠?qū)W(xué)生的生態(tài)意識進行培養(yǎng)。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，教師對于學(xué)生生態(tài)意識的培養(yǎng)，可以通過為學(xué)生展示生態(tài)視頻的方式使學(xué)生了解生態(tài)問題的嚴(yán)重性，可以通過開展交流主題的方式使學(xué)生重視生態(tài)問題、思索解決方法，可以通過組織實踐調(diào)查的方式培養(yǎng)學(xué)生動手實踐解決生態(tài)問題的能力。

參考文獻：

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