初中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)

劉萬(wàn)里

摘 要：我們現(xiàn)今面臨的環(huán)境問(wèn)題非常嚴(yán)峻，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，對(duì)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成良好的生態(tài)觀念。本文將從展示生態(tài)視頻、開(kāi)展交流主題、組織實(shí)踐調(diào)查等方面探討對(duì)初中生物教學(xué)中學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：初中生物;生態(tài)意識(shí);培養(yǎng)方法

生態(tài)意識(shí)體現(xiàn)在人與自然的和諧發(fā)展中，體現(xiàn)在良好的環(huán)境狀態(tài)中。在初中生物課堂中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生從生物學(xué)的角度意識(shí)到應(yīng)當(dāng)如何維護(hù)人與自然之間的平衡，如何保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境。對(duì)于學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中做出對(duì)生態(tài)壞境有益的貢獻(xiàn)，這也可為社會(huì)長(zhǎng)久的發(fā)展而做出了貢獻(xiàn)。

一、展示生態(tài)視頻

在初中生物課堂中，教師對(duì)于學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)，可以通過(guò)為學(xué)生展示與生態(tài)問(wèn)題相關(guān)的視頻的方式實(shí)現(xiàn)。教師可以根據(jù)生物課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選取一段與生態(tài)問(wèn)題相關(guān)的視頻，為學(xué)生在課堂上進(jìn)行播放，并讓學(xué)生在觀看了視頻之后，能夠積極地思考生態(tài)的問(wèn)題，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠意識(shí)到生態(tài)問(wèn)題的嚴(yán)重性，并引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，保護(hù)生態(tài)健康。

如，在教授學(xué)生《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》一課時(shí)，我便在課堂上為學(xué)生展示出了一段反映生態(tài)問(wèn)題的視頻，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中了解相應(yīng)的生態(tài)信息和生態(tài)問(wèn)題，幫助學(xué)生逐漸形成生態(tài)意識(shí)。在這一視頻中，展現(xiàn)了世界上的一些環(huán)境問(wèn)題。在三十年前，還長(zhǎng)有樹(shù)木的森林，在二十年前被人們砍伐，這片森林中的動(dòng)物四處逃竄，又過(guò)了十年，這一地區(qū)的風(fēng)沙越來(lái)越嚴(yán)重。在幾十年前南極北極的動(dòng)物還快樂(lè)地生活著，隨著全球氣候變暖，冰川逐漸融化，這些動(dòng)物的家園也逐漸減少。在二十年前，河里的水還是清澈見(jiàn)底的，現(xiàn)在已經(jīng)堆滿了垃圾，蒼蠅圍繞在這片河岸上空。在這段視頻播放完成后，我讓學(xué)生自己談一談自己觀看視頻之后的感受，學(xué)生回答說(shuō)：“我覺(jué)得我們生活的環(huán)境與許多年生物都息息相關(guān)，我們?cè)谄茐沫h(huán)境的時(shí)候，不僅自己受到了環(huán)境的影響，還讓許多生物也受到了影響，使那么多的動(dòng)物離家出走，甚至瀕臨滅絕。我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該反思自己的行為，運(yùn)用自己的實(shí)際行動(dòng)改善現(xiàn)在不良的環(huán)境狀態(tài)，使生態(tài)系統(tǒng)回歸正軌。”另一位學(xué)生說(shuō)：“我們應(yīng)當(dāng)想一想如何從我們身邊的事情做起保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，并號(hào)召大家一起做出努力。比如，可以利用周末的時(shí)間大家一起到鄰居家里宣傳環(huán)保知識(shí)，或者我們一起為在周邊打掃衛(wèi)生，或者救助一些小動(dòng)物。”從學(xué)生的回答中，可以看出，為學(xué)生展示生態(tài)視頻的方式能夠喚起學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，使學(xué)生開(kāi)始思考生態(tài)問(wèn)題，并做出相應(yīng)的行動(dòng)。

二、開(kāi)展交流主題

在初中生物課堂教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)，還可以通過(guò)開(kāi)展交流主題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以選擇一個(gè)與生態(tài)問(wèn)題相關(guān)的主題，并在相應(yīng)的生物課堂上提出這一主題，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)其中的主題進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過(guò)程中能夠形成良好的生態(tài)意識(shí)，并讓學(xué)生能夠在交流過(guò)程中談?wù)摳鄬?duì)于生態(tài)問(wèn)題有益的保護(hù)措施，促進(jìn)學(xué)生在生物課堂中能夠更好地成長(zhǎng)。

如，我在為學(xué)生授課《分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》一課時(shí)，便通過(guò)開(kāi)展交流主題活動(dòng)的方式為學(xué)生進(jìn)行授課。在課堂上，我提出了“人類(lèi)活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境”這一交流主題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何找到人類(lèi)活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境之間的平衡，討論人類(lèi)活動(dòng)中有哪些活動(dòng)形式會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成影響，哪些活動(dòng)可以進(jìn)行更好地改善，從而使生態(tài)環(huán)境逐漸恢復(fù)。其中一位學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題說(shuō)道：“我覺(jué)得現(xiàn)在的工業(yè)污染是影響生態(tài)環(huán)境的因素之一，許多工廠將還沒(méi)有進(jìn)行處理的工業(yè)廢水、工業(yè)廢氣排放到河流、空氣中，使我們目前的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻。國(guó)家應(yīng)該對(duì)這些工廠提出嚴(yán)格的要求，并下?lián)芤恍┛铐?xiàng)，集中處理工業(yè)廢水和工業(yè)廢氣。還可以將一些效益不高污染嚴(yán)重的工廠關(guān)閉，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得除了工業(yè)問(wèn)題之外，我們還應(yīng)注重一下我們身邊對(duì)環(huán)境造成污染的原因。比如我們經(jīng)常將垃圾隨手丟在地上，常常隨地吐痰，還有我們將洗完手或洗完衣服的水隨意潑在地上，這都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。日常出行的汽車(chē)，也會(huì)排放出汽車(chē)尾氣，這也會(huì)影響環(huán)境。要改變現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，我們還要從自身做起，改變我們自己的行為。讓我們的父母在出行的時(shí)候也多使用綠色交通工具。”從學(xué)生針對(duì)這一主題的交流過(guò)程中，便可以看出這一主題交流活動(dòng)能夠讓學(xué)生意識(shí)到生態(tài)問(wèn)題的重要性，并能激勵(lì)學(xué)生從自己的行動(dòng)出發(fā)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

三、組織實(shí)踐調(diào)查

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，教師在生物教學(xué)中還可以為學(xué)生組織實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生能夠調(diào)查附近的生態(tài)問(wèn)題，從而使學(xué)生對(duì)于生態(tài)問(wèn)題的理解更深刻。在為學(xué)生組織實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)時(shí)，學(xué)生也能夠在實(shí)踐調(diào)查過(guò)程中掌握時(shí)間調(diào)查的方法，并從調(diào)查中了解身邊的人對(duì)于生態(tài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而更好地提出相應(yīng)的解決方案。

如，我在教授學(xué)生《擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃》一課時(shí)，便為學(xué)生組織了實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生組成調(diào)查小組，并設(shè)計(jì)各自小組的調(diào)查任務(wù)和調(diào)查計(jì)劃，并在實(shí)踐調(diào)查后制定解決環(huán)境問(wèn)題的計(jì)劃。其中一組學(xué)生在擬定實(shí)踐調(diào)查的計(jì)劃時(shí)，先整理出了調(diào)查的內(nèi)容。需要調(diào)查學(xué)校附近區(qū)域的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，向當(dāng)?shù)氐木用窳私猸h(huán)境問(wèn)題，并做出記錄。還需要設(shè)計(jì)對(duì)居民進(jìn)行訪問(wèn)的問(wèn)題，從而在實(shí)踐調(diào)查中按照設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行訪問(wèn)。之后，學(xué)生便根據(jù)需要調(diào)查的內(nèi)容為小組中的成員分配實(shí)踐調(diào)查的任務(wù)。2名學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題，2名學(xué)生負(fù)責(zé)向附近的居民進(jìn)行訪談，2名學(xué)生負(fù)責(zé)走訪周?chē)沫h(huán)境狀態(tài)。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐調(diào)查過(guò)程中密切配合，在調(diào)查完自己的任務(wù)之后，再一起將調(diào)查到的結(jié)果進(jìn)行匯總，并思考出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃：每年應(yīng)當(dāng)種植一些樹(shù)木，增加綠化面積，應(yīng)當(dāng)將垃圾桶進(jìn)行分類(lèi)，讓居民按照不同的類(lèi)別投放垃圾，每周宣傳生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查過(guò)程中，也可以看出，這樣的調(diào)查活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的生態(tài)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)，可以通過(guò)為學(xué)生展示生態(tài)視頻的方式使學(xué)生了解生態(tài)問(wèn)題的嚴(yán)重性，可以通過(guò)開(kāi)展交流主題的方式使學(xué)生重視生態(tài)問(wèn)題、思索解決方法，可以通過(guò)組織實(shí)踐調(diào)查的方式培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐解決生態(tài)問(wèn)題的能力。

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