淺談新課程下初中英語作業的批改

鄭伶俐

【摘要】? 隨著社會的發展，英語教學的地位重要性不言而喻。同時初中階段又是一個人成長的關鍵時期，如何在初中階段把英語學習做好是教師面臨的問題。本文通過對英語批改現狀的探討，提出了現今英語批改所面臨到的不得不面對的問題，同時制定針對性的新課程下初中英語作業的批改策略，以此來提高初中英語作業的批改水平以及學生的學習效率，促進教學方式的全面改革，為之后的英語學習之路打下堅實的基礎。

【關鍵詞】? 新課程 初中英語 作業批改

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-037-01

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英語學習的重要性不言而喻，初中階段的學生仍處于學習能力成長時期，自我學習和認知能力不足，仍需要教師在學習時給與適當的引導，作業的批改在其中占了很大比重。作業批改是影響英語教學質量的重要因素，英語教師通過作業批改能夠及時了解學生對知識的掌握情況，合理的安排教學方案。作業批改的及時進行，可以讓學生快速的發現自身的缺點和不足，以及對已經掌握的部分有一個全面了解。教師的作業批改，在某種程度上能夠影響到學生的學習動力，因此，作業批改必須慎之又慎，一定要保證學生的學習效果，同時又不能流于形式，做到真實客觀，這樣初中英語作業的批改才更加有效。

一、初中英語作業的批改現狀

1.評語過于單調，以批評為主

在評語方面，教師的評價往往是單一的，而且往往是以批評為主，學生得不到正向反饋。評語起到的作用是簡單而直接的，學生看到批評式的評語心情往往會大受影響，學習積極性也會備受打擊。初中階段的學生心理認知尚處于成長階段，需要教師給與適當的引導和鼓勵，但很多時候這種引導和鼓勵在作業批改中是不存在的。

2.批改符號單一

批改符號單一指的是初中英語教師的評語往往只是適用對或錯兩種符號，學生對這兩種符號的感受較為直接。一方面如果獲得對號較多，學生的心情較為愉悅，學習的主動性和積極性就會上升。另一方面如果獲得錯號較多，學生就會感覺到受到極大打擊，學習的積極性和主動性就會降低。所有單一的評判方式的效果并不好，教師需要去引入更多的批改符號。

3.作業批改方式單一

傳統的初中英語作業批改方式采用的是“全批全改”的方式，作業的所有批改都由老師負責，作業的最終結果也是由老師給出，學習沒有參與批改的權利。另外，在作業批改的過程中也是由老師自己全面進行，學生只能等到教師批改完畢后被動的接收結果，這樣的批改方式明顯是低效的。英語知識點之細小，導致學生作業中出現的問題繁雜，而教師的“全批改”不能體現知識形成的過程，是初學英語的學生的理解能力所不能及的。

二、新課程下初中英語作業的批改策略

1.適當選取評語，給予一定鼓勵

教師在進行初中英語作業的批改的時候，要客觀的提出問題，但一定要注意評語的言辭不要太過尖刻，要根據學生自身的性格特征和接受水平，合理的選擇作業評語，同時注意給與學生一定的精神支持和鼓勵。精神支持和鼓勵對于正處于成長階段的學生而言極為重要，學生接收到老師給予的鼓勵后會產生強烈的認同感，感受到自己的努力取得了收獲，從而更加努力的學習。

2.豐富批改符號

以往的批改符號只有單一的對號和號，學生只能接收到對或者錯這兩種信息而沒有其他選擇的空間，初中英語作業的批改教師可以豐富批改符號形式，而不是單一的選擇對或者錯。

對學生作業中的閃光點可以波浪線或笑臉等比較的醒目符號標注，對作業中的小缺陷可以用圓圈標注，提示及時訂正，對于嚴重的錯誤可以用粗線標注。這樣可以及時的學生發現自己究竟在什么方面存在問題，從而有針對性的改正。

3.豐富作業批改方式，提高學生參與度

傳統的“全批全改”的方式，學生的生殺大權完全掌握在老師手里，學生沒有參與度。在作業批改方式的豐富上，一方面可以采用學生互評的方式，讓學生自己來評判自己或者周圍同學的作業，以此來共同發現問題，使整個班級的作業批改形成一個有機整體。同時。老師可以對一些作業中出現問題較多或者方向不明顯的問題，和一些初中同學采取“面批”的方式，當學生來到教師面前接受面批的時候，教師應該根據學生的自身情況、學習情況、作業題目的基本情況去合理地選擇批改方式。面對面的零距離交流更有助于學生及時的發現自身所存在的問題，并及時的尋求改正。

三、總結

作業批改往往成為教學過程中教師容易忽視的一環，事實上作業批改有著極強的檢驗作用，對教師的上課質量和學生的學習程度都是一個很好的概括，當時，當前我國初中仍與作業的批改過程仍然存在著諸多問題，比如評語過于單調，以批評為主，學生得不到正向反饋，同時存在著批評符號單一和作業批改方式單一的問題，針對這種情況，我們提出了針對性的解決措施，比如適當選取評語，給予一定鼓勵，豐富批改符號，以及豐富作業批改方式，提高學生參與度等。以此來實現初中英語作業的批改的新變化。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]錢瑩.淺談初中英語作業批改方式的創新[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（01）：127.

[2]石麗.淺談初中英語作業批改的有效策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（04）：129.

[3]朱霞.面批讓初中英語作業批改更高效[J].名師在線，2017（21）：71-72.