建筑工程計量計價課程教學改革

李靜

摘要：在新時代背景下，建筑行業蓬勃發展，職業教育快速普及。在行業升級轉型的關鍵階段，建筑工程計量計價課程教學體制改革顯得尤為重要。對此，本文分析了建筑工程計量計價課程教學存在的問題，提出了切實可行的優化改進策略，旨在提升教學水平。

關鍵詞：建筑工程計量計價;教學改革;改進策略;

建筑工程計量計價課程教學體制改革要順應時代發展趨勢，突出以學生為主的教學思路，明確階段性教學目標，統一課程標準。同時，高效應用多元化信息技術，促進理論教學與實踐教學的有機整合，以此完善教學質量，為社會輸送高素質人才。

1建筑工程計量計價課程教學存在的問題

1.1計量與計價內容比例失衡

當前，建筑工程計量計價課程以講授工程量計算為主，對計價部分缺乏重視，這使得課程內容分配比例失衡，無法滿足行業發展需求。伴隨人工智能技術與BIM技術的快速普及，在未來發展進程中，工程量計算工作勢必會被機器人所取代，而行業對工程量計算人員的需求也勢必會隨之縮減。對計價工作來說，尤其是工程簽證管理、工程價款調整以及工程索賠核算等，將成為建筑工程造價管理人員的重點工作內容。如果教師盲目按照傳統教學內容進行教學，必定會使學生的綜合能力無法滿足行業發展需求。

1.2教學內容與實際工作相脫節

針對從前的建筑工程計量計價課程中的計量部分，教師單純講授獨立基礎、條形基礎與筏板基礎等內容。而現階段大多數建筑都是高層建筑、超高層建筑、商混建筑，學生的專業知識儲備無法滿足實際工作需求。通常，應屆畢業生在進入企業后，至少需要跟隨實踐導師學習一年以上，才能獨立上崗工作。而這也成為企業不愿意接受應屆畢業生的主要原因之一。

當前，節能型建筑、裝配式建筑等新興建筑的工程量計算規則未被納入教學體系，這使得專業課程教學與主體行業發展嚴重失衡。對計價部分來說，多數院校更加注重定額原理、費用組成、清單報價表編制等內容，對工程合同價款調整、工程報價流程以及工程結算等缺乏重視，學生的專業素養不達標。

1.3實踐練習時間有限，學生實踐能力薄弱

盡管部分院校對建筑工程計量計劃課程開設了實訓課，并且對畢業設計內容提出了更高的標準要求。但如果課程教學的基礎不牢固，則會導致學生在實訓期間茫然無措，甚至是為完成任務不惜仿造抄襲。現階段，建筑工程計量與計價課程教學多采用項目教學法。但由于課堂時間有限，教師往往只能列舉一到兩個例子，再加上學生的課后練習時間有限，導致學生的專業能力始終得不到有效提升。

2加強建筑工程計量計價課程教學效果的具體措施

2.1以就業為導向，調節教學內容比例

建筑工程計量計價課程是一門綜合性、專業性、實踐性較強的課程。如果學生在校期間無法掌握扎實的計價知識和良好的計量方法，必定會對就業造成不利影響。由于此門課程涉及的內容較為繁雜，且難度較大，為確保學生能夠更好的吸收專業知識，提高學習實效性，應合理分配教學內容比例。

2.2加強學生實踐能力培養

建筑工程計量計價課程的重點在于培養學生的工程量計算能力與工程計價能力。在教學過程中，教師要遵循講、演、練相結合的基本原則。

首先，重點講述計量與計價理論知識差異。定額計價模式以分項工程實際發生量為準，而清單計價模式以實物工程凈量為準;其次，結合實際工程案例進行講解。以預制鋼筋混凝土管樁清單工程量計量為例，采取如下兩種方法：①參照設計圖紙，以管樁長度進行計算;②參照設計圖紙，以圖示數量完成計算。

2.3注重師生互動，營造愉悅氛圍

建筑工程計量計價課程教學體制改革的核心理念就是以學生為主體，充分調動學生的學習積極性，促使其主動參與課堂互動。為此，教師要遵循理論與實踐相結合的基本原則開展教學。在課堂教學中，講解重要知識點，與學生保持良好的互動交流，了解學生的學習難點，調整教學手段，幫助學生攻破障礙，減輕心理壓力。且根據學生的個體差異，布置作業。這樣不僅可以營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的主觀能動性，還可以培養學生的獨立思考能力與創新能力。

2.4加強實踐訓練，強化教學效果

建筑工程計量計價課程涉及到建筑工程預算內容。然而在以往的課堂教學過程中，習題演練僅只是針對分項工程實行計量計價，而且學生只是參照相似的教學案例展開練習。在整個練習過程中，無法達到培養獨立思考、獨立運算能力的目的。對此，教師應串聯零散的知識點，組織開展“實訓周”活動，引導學生結合工程案例，獨立開展工程概預算編制工作，進一步加強整體教學效果。

3結束語

綜上所述，要想加強課堂教學實效性，就必須明確教學目標，優化調整教學模式，構建完善的教學評價體系。建筑工程計量計價課程是一門綜合性、專業性與實踐性較強的課程。為此，教師需不斷調整理論內容與實踐內容的比例，培養學生的獨立思考能力、計算能力與創新能力，以此強化學生的綜合素質，促進學生的良好發展。

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