初中地理教學如何培養學生人文素養

姚劍波

摘 要：初中地理教學涉及到的理論知識包括從中國地理到全球地理，但光有知識是不夠的，在初中地理教學中還應注重對學生人文素養的培養。人文素養指的是對祖國、土地的敬愛，以及對自然的保護、對地理生態的情感等等。在實際的教學過程中，教師要在向學生傳授地理知識的同時也實現其人文素養的提升。本文探究了初中地理教學培養學生人文素養的意義，并指出了幾項培養人文素養的措施，旨在提高我國初中地理的綜合教學質量。

關鍵詞：初中地理;地理教學;人文素養;培養

初中地理教學中培養學生的人文素養，需要以人文地理作為媒介，讓學生的人文素養能夠得到有效的提高。初中地理教師要加強對人文素養重要性的認知，并通過文學、生活教材等途徑讓學生能夠在獲取知識的同時也發展道德和感情，對學生進行全方面的培養，強化地理中的人文意識，下文筆者將對具體措施展開探究。

一、初中地理教學培養學生人文素養的意義

（一）為學生人格的塑造和未來的學習打下基礎

初中地理知識海納百川、有文有理，覆蓋知識面極廣。地理教學不光只涉及地理知識，對歷史、文學、人文民俗等多方面知識均有涉獵，因此在地理課程中融入人文素養的培養，是塑造學生人格和人文素養的重要途徑。而初中地理又是學生未來地理知識學習生涯的入門基礎，對學生將來的知識學習起到了關鍵作用。可以說，初中的地理教學是對學生人文素養培養的關鍵點。

（二）貫徹地理課程改革

教育改革推行以來，新課標對初中地理教學提出了培養學生的地理學習積極性和主動性的要求，同時還要求通過地理教學能夠培養學生正確的科學態度與地理審美。新課標的要求讓初中地理教學不再是僅傳授地理知識，更要重視學生學習意識的培養、審美和態度的養成等等。因此，培養學生人文素養也是貫徹地理課程改革的關鍵途徑，是學生精神世界提升的重要環節。

（三）地理教學方式的轉變與提升

初中地理教師在授課過程中起到的是指導、點撥和解惑的作用，在地理知識的教學上以學生為主體;但在對地理知識的人文因素進行探究和拓展、樹立學生正確的態度和精神上起到主導作用。這種指導是教師地理教學方式的轉變與提升的重要體現，也是提高學生人文素養的必經之路。

二、培養學生人文素養的方法探究

（一）教材內容豐富化

初中地理教學的目的在于讓學生能夠受用終身，因此在教學過程中要充分對教材內容進行拓展，貼近生活，從而培養學生的人文素養，而不是僅僅照本宣科。舉例來說，在七年級的《地球表面形態》這一章，教師可以通過收集素材讓學生領略東非大裂谷的壯美、喜馬拉雅山的巍峨、極地的神秘、海洋的遼闊等等;又或是《天氣與氣候》一章的教學過程中，通過多樣化的素材讓學生領略晴空萬里、雷電交加、狂風呼嘯，或是海市蜃樓等自然氣候。通過這些，讓學生體會到自然的精致美、神秘美、力量美，實現對學生自然審美的培養，激發學生對自然的敬畏和熱愛之情。

（二）結合實際生活和時事

對學生人文素養的培養包括對學生價值觀、人生觀的塑造，以及對科學、藝術、社會和道德精神的培養等，這種全面的培養是無法只通過課堂教學完成的。在實際的初中地理教學過程中，教師要充分結合實際生活，注重實踐教學，鼓勵學生參與社會實踐社會調查;組織學生開展戶外地理興趣活動;還可以讓學生多關注日常天氣、測量氣溫、觀察氣候與社會變化的聯系;發現地理特點與人文養成的關系等等。除此之外，初中地理教學還應充分結合時事，讓學生關注民生動態，加強對生活中地理有關知識或現象的了解。具體可以包括火箭的發射、水位的升降、海洋污染、堤壩修建、地震泥石流等，讓教材源自生活再用于生活。

學生人文素養的培養是讓學生樹立正確價值觀、審美觀的過程，教師要充分引導學生將生活實踐中的地理有關現象與情感和態度相聯系，提高學生的社會精神和道德精神。實際生活中存在很多可以進行引導教學的案例，例如在《水資源》的教學部分，教師可以讓學生認識到長江、黃河、冰川等水資源對人類社會的重要生命價值，激起學生對自然的愛護和敬畏之心;或是通過介紹九寨溝、青藏湖等，讓學生理解這些水資源的審美和經濟價值;亦或是對黃河斷流、海洋污染等水資源的破壞現象進行分析，樹立學生保護自然資源的是非觀等等。初中地理教師要充分將地理知識和學生的實際生活實踐相結合，從生活中找到地理人文因素，從而培養學生的人文素養。

（三）豐富教學方式，提升教學文學性

從中國到世界，從山河湖海到風雨雷電，初中地理涵蓋了太多知識，很多地質景觀、氣候現象都無法只通過書本的圖片、文字與口頭描述讓學生充分理解，因此，在教學過程中教師要豐富自身的教學方式，提升教學的文學性。隨著科技的發展，越來越多的媒體可以運用在教學當中，教師可以通過播放電影、視頻、模擬動畫等方式，讓學生能夠更生動、更有趣味地了解地理人文知識。不僅如此，教師還要提高自身的教學文學性，在地理教學過程中引入文學性的語言、詩句等，充分將地理知識與人文進行結合，讓教學更有感染力。例如，可以引用詩仙李白著名的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”詩句，展開對長江三峽地質和水流特點的介紹，促進學生人文素養的提高。

結語：

綜上所述，初中地理教學中人文素養的培養是全面的、滲透至日常生活中的。實際的教學過程中，教師要將人文素養培養貫徹到生活點滴，拓展地理知識中的人文因素，將教材內容豐富化;結合學生的實際生活和時事，讓學生樹立正確的價值觀;提升教學的文學性，豐富教學方式，從而提升學生的學習熱情，提高學生的人文素養。

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