國企職工學(xué)校工會重點(diǎn)工作解析

國有企業(yè)下屬的職工學(xué)校為企業(yè)的發(fā)展壯大提供了不可或缺的人才資源，在開展相關(guān)培訓(xùn)的同時，能夠切實(shí)把握當(dāng)前企業(yè)需要，來制定相關(guān)的培訓(xùn)工作。可以說，在企業(yè)的整體發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，職工學(xué)校開始呈現(xiàn)出越來越重要的作用。但是作為企業(yè)下屬的學(xué)校而言，對于工作人員思想認(rèn)識的整體把控，尤其是核心工作教員而言，如何做好此類人員的思想政治工作，就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出工會的重要作用，將企業(yè)同員工之間的橋梁紐帶搭建起來，確保當(dāng)前學(xué)校的平穩(wěn)有序發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，首先要對當(dāng)前國有企業(yè)職工學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確當(dāng)前的工作重點(diǎn)在哪里，才能有針對性地制定相關(guān)措施，確保工會工作的有效開展。

一、當(dāng)前國有企業(yè)中職工學(xué)校的運(yùn)作現(xiàn)狀。

國有企業(yè)之中，職工學(xué)校是作為給企業(yè)輸送后備人才的機(jī)構(gòu)，這個機(jī)構(gòu)主要是從事基礎(chǔ)工作人員的培訓(xùn)，相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容大多圍繞企業(yè)當(dāng)前開展的業(yè)務(wù)來開展，在過去很長的一個時期內(nèi)，通過職工學(xué)校培訓(xùn)后，大量的基礎(chǔ)工作人才投入到企業(yè)當(dāng)中，為企業(yè)發(fā)展提供了很大的助力。但是在現(xiàn)階段而言，國有企業(yè)下屬的職工學(xué)校開始面臨多種困境，在運(yùn)作上和實(shí)際培訓(xùn)效果上都出現(xiàn)了一些新的問題，主要集中在以下幾個方面。一是在培訓(xùn)學(xué)員的招生上開始出現(xiàn)衰退的跡象。職工學(xué)校的存在在于培養(yǎng)人才，尤其是基礎(chǔ)操作人才，但是在當(dāng)前社會中，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些大型的機(jī)械逐漸應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，在這個環(huán)境下，企業(yè)對于技術(shù)工人的需求開始逐漸減少，對于職工學(xué)校下達(dá)的培訓(xùn)訂單也會隨之衰減，這就造成了學(xué)校賴以依靠的培訓(xùn)工作開始減少，收入降低，在這樣的前提下也就會造成員工在薪酬待遇上的下降，同時由于大量教學(xué)任務(wù)的流失，部分教師職工出現(xiàn)長期閑置的情況，對于學(xué)校的整體發(fā)展而言非常不利。二是由于當(dāng)前企業(yè)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，對于教職工的業(yè)務(wù)能力提升也提出了非常大的要求，在這樣的環(huán)境之下，大部分教職工并不具備能夠及時發(fā)揮作用，為新興產(chǎn)業(yè)提供培訓(xùn)的能力;同時，由于當(dāng)前企業(yè)在發(fā)展過程中，對于職工學(xué)校的投入力度不夠，在專業(yè)人才引進(jìn)上，教職工正常培訓(xùn)上以及教學(xué)設(shè)備更新上的支持都很不足夠，以至于導(dǎo)致教職工對于學(xué)校工作難以完全投入，同時由于相應(yīng)的重視程度不夠，得不到在被需要層面上的慰籍，職工隊(duì)伍不穩(wěn)定，素質(zhì)低下的問題也開始展現(xiàn)出來。三是在當(dāng)前企業(yè)之中，雖然企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中也需要新鮮血液注入，但是這個工作一般是通過內(nèi)部提拔或者外部招聘來開展的，在這樣的模式下，職工學(xué)校的教員很少有機(jī)會能夠參加到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營之中去，教員在授課的過程中，大部分都是紙上談兵，對于實(shí)際工作的支持和針對性非常缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在加入工作崗位之后，很難有所對應(yīng)，在工作的銜接上有很大問題。另一方面，由于職教工作和生產(chǎn)工作之間存在根深蒂固的差異，企業(yè)對于生產(chǎn)業(yè)務(wù)部門給予的政策較多，待遇較高的問題也一直存在，但是人員流通不暢的問題直接影響了有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老員工參與到教學(xué)中，同時教學(xué)一線的教員也沒有機(jī)會在實(shí)際工作中印證自己的學(xué)識，無法通過崗位輪換到生產(chǎn)一線去，這就進(jìn)一步打擊了人員合理配比的可能性，對于企業(yè)整體而言是非常不利的一個局面。

在目前職教工作當(dāng)中，以上三個方面的影響都非常深遠(yuǎn)，并且已經(jīng)到了必須解決的程度，如何做好溝通企業(yè)和員工之間的橋梁紐帶，就是職工學(xué)校工會機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)，也是今后長期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

二、在當(dāng)前形勢下如何將工會工作重點(diǎn)抓牢解決問題。

通過上文分析，工會工作要圍繞企業(yè)的實(shí)際需要展開，尤其是要聽取來自于教職工中間的意見，對管理層有一個清晰明確的訴求，確保企業(yè)在發(fā)展過程中能夠集思廣益，維護(hù)思想統(tǒng)一和和諧穩(wěn)定。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，主要從以下幾個方面做起。

1、職工學(xué)校工會要將工作的主動性完全激發(fā)出來。對于工會而言，始終是代表職工利益的，是職工同企業(yè)進(jìn)行溝通的紐帶橋梁。為了實(shí)現(xiàn)這個作用，一是工會要從當(dāng)前的工作模式中跳脫出來，從聽取意見轉(zhuǎn)換到主動深入職工群眾當(dāng)中，主動吸取意見建議。通過建立日常基層調(diào)研的形式，將員工集中在一定范圍之內(nèi)，就當(dāng)前企業(yè)所急需解決的問題進(jìn)行問策問計(jì)，充分吸收來自基層的意見建議，將工作的主動性展現(xiàn)在教職工之間。二是要進(jìn)一步疏通當(dāng)前的意見收集渠道，要審視當(dāng)前工作的實(shí)際效果，對于已經(jīng)建立起來，但是很難發(fā)揮作用的信箱、板報等陣地進(jìn)行重新疏通，對于位置選址、工作模式等在職工之間進(jìn)行重申，確保舊有的工作模式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的效果。與此同時，要積極拓展新的信息收集渠道，通過利用當(dāng)前學(xué)校所有的技術(shù)優(yōu)勢，建立企業(yè)工會專門的網(wǎng)頁和工作APP，利用這些工具來進(jìn)行各類訴求的收集，確保工作能夠第一時間傳達(dá)到工會中來，在利用科技進(jìn)步的同時，兼顧不同年齡段和實(shí)際工作中存在的問題，形成全方位渠道的覆蓋。三是要注重訴求的回饋工作，在進(jìn)行訴求上傳之后，要和企業(yè)的管理層保持密切的聯(lián)系，對于其所開展的相關(guān)活動進(jìn)行跟蹤研討，將解決問題的方式和辦法進(jìn)行隨時溝通，真正建立起企業(yè)和員工之間相互協(xié)調(diào)配合的良好局面，主動傳達(dá)信息，確保問題的解決能夠令上下滿意，效果斐然。

2、職工學(xué)校工會要注重問題的研究和解決。作為學(xué)校的工會，在連接企業(yè)同員工的同時，也具有一個相當(dāng)明顯的優(yōu)勢，就是相較于企業(yè)管理層而言，更加明白當(dāng)前基層教職工的想法，同時對于基層教職工來講，對企業(yè)管理層的各項(xiàng)規(guī)章制度和流程也更加準(zhǔn)確。在這樣的實(shí)際情況下，工會要主動承擔(dān)起問題解決的相關(guān)研究任務(wù)，在充分理解當(dāng)前員工的實(shí)際需要的同時，也要同企業(yè)的方針政策的下達(dá)進(jìn)行相配合，在充分統(tǒng)籌考慮之后，制定出可行的解決方案，既不盲目按照員工訴求，不尊重客觀事實(shí)來制定辦法，也不僅僅考慮制度的落實(shí)而忽略職工訴求，在兩項(xiàng)配合的情況下，形成企業(yè)解決問題的第一道思考，為更好地化解矛盾做出貢獻(xiàn)。

3、職工學(xué)校工會要充分利用經(jīng)驗(yàn)來預(yù)判開展工作。作為工會而言，是隨著國有企業(yè)的建立而成立的部門，對于企業(yè)的了解和員工的了解已經(jīng)有了一個很長的時間過程。在這個過程中，大量的工作案例和工作材料積累下來，形成了屬于企業(yè)自身的寶貴工作經(jīng)驗(yàn)。在具有經(jīng)驗(yàn)的同時，工會要在每年年末的時候，對來年職工群眾最關(guān)心的工作進(jìn)行分析，對企業(yè)來年有可能下達(dá)的工作任務(wù)進(jìn)行分析，在分析的基礎(chǔ)上對可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)判，充分發(fā)揮出工會經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢，提前謀劃工作內(nèi)容，制定好工作預(yù)案，化解問題在萌芽狀態(tài)，為今后學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展打好提前量，確保學(xué)校的安全穩(wěn)定發(fā)展。

作者簡介：

劉麗紅，陽煤集團(tuán)職教中心。

（作者單位：陽煤集團(tuán)職教中心）