小學(xué)語文個(gè)性化閱讀授課分析

劉紅芬

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)十分重要的過程，同時(shí)它是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)階段。語文相比于其它學(xué)科來講是一個(gè)十分重要的科目，因?yàn)檎Z文所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容源于我國(guó)的傳統(tǒng)文化，在某種程度上可以全面的推動(dòng)學(xué)生身心發(fā)展，將其閱讀思維培養(yǎng)起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);個(gè)性化閱讀;教學(xué)策略

在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，閱讀知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)占據(jù)十分重要的位置，閱讀教學(xué)不僅可以幫助小學(xué)生們開闊自身的視野，豐富自己的閱讀知識(shí)面，在一定程度上還能陶冶自身的情操。對(duì)此，教師要重視對(duì)小學(xué)生語文個(gè)性化閱讀的教學(xué)，提高每一位小學(xué)生的綜合閱讀素養(yǎng)。

1.小學(xué)生語文個(gè)性化閱讀教學(xué)中的現(xiàn)存問題

1.1小學(xué)生們?nèi)鄙賱?chuàng)造意識(shí)和閱讀意識(shí)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)如今大部分的小學(xué)生們都缺少創(chuàng)造意識(shí)和閱讀意識(shí)，它主要體現(xiàn)在小學(xué)生們的閱讀形式上。雖然，大部分的家長(zhǎng)們都十分重視對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)，但是，有很多的家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生所采取的閱讀方式存在一定的問題，主要以小學(xué)生自己漫無目的閱讀為主，小學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行閱讀的過程中，很難會(huì)對(duì)文章閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，甚至出現(xiàn)閱讀完畢后并不知道文章大致內(nèi)容的現(xiàn)象。對(duì)此，教師就需要及時(shí)的幫助小學(xué)生樹立一個(gè)正確的語文閱讀方式，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和閱讀意識(shí)，使每一位小學(xué)生都能夠在閱讀中思考，在思考中閱讀，不斷地積累更多的語文知識(shí)內(nèi)容，最終，豐富自身語文知識(shí)內(nèi)容的儲(chǔ)備量。

1.2缺少實(shí)際的應(yīng)用能力

大部分的小學(xué)生雖然會(huì)按照語文教師的要求把閱讀文章中的好詞、好句摘抄到記錄本上，但是，小學(xué)生們很難把這些好詞、好句應(yīng)用到自己的語文寫作中，這也充分的體現(xiàn)出了小學(xué)生缺少實(shí)際應(yīng)用能力。所以，教師就需要根據(jù)每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，尊重小學(xué)生的整體發(fā)展，提高小學(xué)生們整體的閱讀素養(yǎng)。

2.小學(xué)三年級(jí)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略

2.1確立學(xué)生的主導(dǎo)地位

個(gè)性化閱讀教學(xué)它的主旨就是要尊重每一位小學(xué)生的整體發(fā)展，使小學(xué)生們發(fā)揮出屬于自己的個(gè)性化特點(diǎn)，讓小學(xué)生們的閃光點(diǎn)都展示出來。對(duì)此，就需要小學(xué)語文教師明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，使小學(xué)生在日后的閱讀教學(xué)過程中凸顯出主體位置。教師可以通過兩個(gè)方面確立小學(xué)生的主體地位，首先，教師可以讓小學(xué)生根據(jù)自己的喜好去選擇語文閱讀的材料和文章，不要過多的局限小學(xué)生語文課外閱讀書籍的種類，其次，小學(xué)生們可以自主的對(duì)閱讀形式和方式進(jìn)行選擇，避免不好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。兩者都是以學(xué)生自身的閱讀愛好出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀文章問題的欣賞和鑒賞。例如：在對(duì)《秋天的雨》這篇文章進(jìn)行閱讀時(shí)，教師就可以讓小學(xué)生們自主的選擇閱讀的材料，因?yàn)榇似喿x文章從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬等情景，每一位小學(xué)生所感興趣的閱讀內(nèi)容肯定會(huì)有所不同，此時(shí)，就可以讓小學(xué)生們?nèi)ミx擇自己感興趣的部分進(jìn)行閱讀，通過這樣的方式來不斷的增強(qiáng)小學(xué)生們的綜合閱讀素養(yǎng)，從而體現(xiàn)出小學(xué)生在閱讀中的主導(dǎo)地位。

2.2營(yíng)造個(gè)性化的閱讀氛圍

一個(gè)良好的閱讀氛圍是十分重要的，它利于幫助小學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀情趣和素養(yǎng)。在幫助小學(xué)生確立學(xué)生的主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上，教師要盡可能最大的為小學(xué)生們營(yíng)造閱讀氛圍，使每一位小學(xué)生們都能夠敞開心扉的閱讀，不斷的激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生們閱讀的興趣和積極性，幫助小學(xué)生們都樹立閱讀的自信心。教師要把小學(xué)生的自主選擇和閱讀氛圍兩者融合到一起進(jìn)行教學(xué)，以這兩種形式來刺激小學(xué)生的閱讀興趣。例如：教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師就可以把信息技術(shù)融入到閱讀課堂教學(xué)中來，采用多媒體信息技術(shù)的形式把閱讀文章內(nèi)容以動(dòng)畫和視頻的形式展示出來，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文閱讀課堂教學(xué)單一、局限的弊端，讓小學(xué)生在觀看動(dòng)畫和視頻的過程中，刺激小學(xué)生們的視感覺器官和聽感覺器官，以這樣的形式幫助小學(xué)生們掌握閱讀文章的主要內(nèi)容。然后，組織小學(xué)生以小組的形式對(duì)閱讀文章內(nèi)容進(jìn)行表演，加深小學(xué)生對(duì)閱讀文章內(nèi)容的記憶力，小學(xué)生們?cè)诒硌莸倪^程中融入自己的思想，間接的起到陶冶其閱讀情操的效果和作用。

2.3重視閱讀與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合

從上述內(nèi)容中可以顯示出大部分的小學(xué)生都缺少實(shí)際應(yīng)用結(jié)合能力，小學(xué)語文教師要找到正確的方法和途徑來解決這一問題，這樣才可以有效的提高每一位小學(xué)生的個(gè)性化閱讀效果，達(dá)到所預(yù)期的語文閱讀目標(biāo)。例如：教師在閱讀《海濱小城》這篇文章時(shí)，可以把文章中的優(yōu)美詞句寫到黑板上，讓學(xué)生通過自己對(duì)這些詞語的理解進(jìn)行相應(yīng)的情景描寫。這種方式不僅可以有效的提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以加深小學(xué)生對(duì)這些字詞的理解能力和掌握能力，在不斷的積累語文閱讀詞匯量的過程中，達(dá)到擴(kuò)展小學(xué)生知識(shí)面的作用，也豐富了小學(xué)生語文知識(shí)儲(chǔ)備量，為日后的語文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文閱讀的教學(xué)，讓每一位小學(xué)生都能夠重視語文閱讀，并且在進(jìn)行語文課堂閱讀教學(xué)的過程中，要尋求正確的教學(xué)策略和方法，不斷的創(chuàng)新和豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尊重小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，挖掘小學(xué)生們的閃光點(diǎn)，幫助小學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

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