小學剪紙課程的教學策略

王英仁

摘? 要：小學生正處于成長的初期階段，剪紙課程教學活動的開展，充分尊重了學生的主體性，能夠培養學生的手腦并用能力，促進學生形象思維發展，對于學生藝術情操的陶冶也具有重要意義。本文主要從學生剪紙興趣激發以及學生綜合能力培養這兩個方面入手，對小學剪紙課程教學策略進行探究，旨在促進小學剪紙課程教學目標的順利實現，僅供相關人員參考。

關鍵詞：小學;剪紙課程;教學策略

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0133-01

受到學生思維發展、學習理解能力等因素的影響，小學剪紙課程教學成效也存在一定差異，這一問題必須引起高度重視。在全面素質教育的大環境下，積極優化剪紙課程教學策略，對于學生創造性思維的發展以及學生動手操作能力的強化都是非常重要的。在此種情況下，對小學剪紙課程的教學策略進行探究，具有一定現實意義。

1.合理選擇教學內容，激發學生剪紙興趣

小學生對于新鮮事物都有著濃厚的興趣，在小學剪紙課程教學過程中，要充分尊重學生的主體地位，通過教學內容的合理化選擇，來對學生剪紙興趣進行有效激發，促使學生充分發揮自身主觀能動性參與到剪紙活動中，這對于學生個性發展以及創造性的培養都是非常重要的。在小學剪紙課程教學過程中，要注重學生參與積極性的調動，教師要密切關注學生在課堂上的表現，通過剪紙課程教學內容的選擇來吸引學生，鼓勵學生勇于動手動腦，在剪紙活動中展現自我，這就有助于促進剪紙課程教學的順利進行。

剪紙活動中需要以剪刀或者刀片為工具，通過剪或者刻的方式來促進紋樣形成，但對于小學生而言，受到自身手指力度的影響，往往很難對剪刀進行良好的運用，這就極易影響學生參與剪紙活動的積極性和自信心。針對此種情況，在實際剪紙課程教學過程中，為激發學生對于剪紙的興趣，教師可通過撕紙的方式引入課程教學，以此作為入手點，循序漸進的鍛煉學生手指的力度與靈敏度。在撕紙的過程中，紋樣的對稱性與粗獷性得以展現出來，這就能夠對學生注意力進行有效吸引。在撕紙過程中，以對折方式為最佳，一般對折次數不超出三次，在這一操作過程中，學生能夠將不同大小與不同形狀的洞眼撕出來，學生對于簡單幾何圖形也能夠形成清楚的認識，這就有助于激發學生的創作興趣，為小學剪紙課程教學活動的順利開展奠定良好的基礎。在撕紙活動中，可以讓學生在白紙上將圖案的大致輪廓畫出來，通過不同彩紙來將形狀撕出來，依照輪廓來進行拼貼，通過彩色畫筆將景物畫出來。通過此種方式，能夠在輕松的環境下激發學生的創造力，促進學生思維的良好發展。

在撕紙訓練的基礎上，將剪刀引入到課程教學中，讓學生對于線條和形狀的精細化與靈活性形成正確認識。在實際教學過程中，要科學選擇紋樣素材作為教學內容，令學生對剪紙技法加以掌握，教師要將折疊、運剪等要領傳授給學生，令學生了解到剪紙的構成是連接不斷的，剪紙的表現是陰陽虛實的。在小學剪紙課程教學中，先依照現成的紋樣讓學生剪紙，激發學生剪紙興趣，促使學生主動學習剪紙形式與技巧等，在潛移默化中對學生手、腦、眼的協調性進行鍛煉，培養學生良好的心理素質。之后鼓勵學生勇敢進行創造，基于自己所掌握的剪紙技巧來創造剪紙作品，通過此種方式能夠有效鍛煉學生的剪紙能力，令學生掌握色彩對比最佳方式，滿足學生的個性化發展需求，促進學生健康成長。

2.創新教學方法，培養學生綜合能力

現代教育環境下高度重視學生的全面發展，在小學剪紙課程教學過程中，要注重教學方法的創新化，切實培養學生的綜合能力，令學生獲得全面發展。傳統剪紙在造型方面注重虛實對比，在剪紙課程教學過程中，若教師過于重視技法而忽視學生創造力培養，則不利于小學剪紙課程教學目標的實現。因此在實際剪紙教學過程中，要從多個角度出發，在剪紙實踐中融入現代美術中的分解構成法，通過折疊、剪切、拼擺以及粘貼等，化零為整，促進剪紙作品的形成，在這一過程中能夠促進學生創造性思維的形成。現代教育環境下，為全面提升學生的審美意趣，在小學剪紙課程教學過程中，要對學生主體性加以尊重，注重在剪紙過程中發揮學生的想象力和創造力，為學生提供一個展現自我的空間，促進學生的多元化發展。對于學生在剪紙活動中所表現出的獨特思維以及奇怪的作品，教師不可盲目進行否定，而是要給予學生鼓勵和支持，通過教學資源的優化整合，為學生創建一個優良的剪紙課程教學氛圍，令學生感受到剪紙活動的輕松與快樂，進而主動參與到剪紙活動中，自由進行創作。在此種教學模式下，剪紙創作是學生個性發展的過程，不受題材與形象的限制，非程式化的剪紙作品更有助于學生的思維發展，發掘學生的內在潛力，促進學生的個性化發展，小學剪紙課程教學也能夠獲得一個理想的效果。

總而言之，為促進小學剪紙課程教學的順利開展，要結合小學生的年齡、生理特征等因素出發，在綜合分析的基礎上，積極探尋小學剪紙課程教學策略，通過教學內容的合理化選擇，來激發學生剪紙興趣，鍛煉學生綜合能力，通過剪紙活動來激發學生的創造力，從而促進學生的全面健康成長。

參考文獻

[1]朱蓓蓓.剪紙教學的課程開發與實施探討[J].成才之路，2016（13）

[2]楊晉陽.探討小學剪紙教學方法[J].課程教育研究（新教師教學），2016（15）：110-111

[3]蘆菲.小學剪紙教學之我見[J].新課程研究（上旬），2015（05）：116-117

[4]王春南.小學剪紙教學方法探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（25）