小學高年級學生作文自主評改

熊衛珍

摘? 要：提高小學生作文寫作興趣，是一個循序漸進的過程，教師不能采用過于傳統的教學模式，這樣不利于學生語言表達能力的進步。隨著新教學制度的改革，“如何通過自主評改提高學生寫作能力方面”，已經成為大部分學校和教師之間的熱點話題。小學階段的作文教學，能幫助學生養成良好的寫作習慣，全面提高小學生的作文能力和水平，對他們今后的學習成長有很大的幫助。本文就從當前小學高年級的作文教學出發，對學生自主評改的教學方案和教學優勢做幾點分析。

關鍵詞：小學;作文;教學方法;自主評改;策略

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0164-01

寫作是一個語言構思和集合的過程，需要學生動用自己的語言表達邏輯，將自己所見所聞記錄。小學生處于身心發展的初級階段，教師需要重視對學生寫作技能的培養和訓練，必要時還要激發學生的閱讀興趣。小學生年齡較小，雖然有一定的學習基礎，但缺乏相關的寫作經驗。當學生把閱讀和寫作結合起來，便能提高自身的作文評改能力，在作文創作中體現出具體的內容和細節，在自主評改中發揮有效的學習技能。

1.注重自主評改的理念，培養學生的閱讀意識

閱讀和寫作是分不開的。只有讓學生進行大量的閱讀，才能夠激發學生的閱讀意識，幫助學生提高自身的文學修養，促進他們在自我評改過程中的效率和質量。小學生活潑好動，模仿能力極強。在日常的教學過程中引入閱讀教學，還可以鼓勵學生對優秀的文學作品進行模仿，提高小學生的寫作能力。比如，在學習《小麻雀》這節課時，教師可以“就地取材”，布置學生寫一篇描寫小動物的作文，再組織他們自行評改。在學生進行創作之前，我們可以引入一些有價值的網絡資源，讓學生觀察小動物的動態圖片，更有助于提高學生的創作意識，激發學生對文章的興趣。

在日常的課堂活動當中，教師要注意激發學生的創造性思維，通過各種有價值的題材提高學生的寫作能力。小學生的寫作經驗畢竟沒有教師豐富，閱讀題材也沒有教師的廣泛。我們可以給學生推薦相關的優秀閱讀書籍，鼓勵學生在創作時選取有效的作文素材，并結合自身的創作靈感，開拓學生的寫作視角。比如，《地球的顏色》可以增強學生的環保意識，培養學生善于發現生活細節的能力，創作出更加靈動的作文;《木蘭花》極具個性化的人物描寫，可以激發學生的作文創作情感，保證學生作文創作時的語句流暢和清晰感。

2.強化自主評改的模式，提升學生的創作空間

比如，在《季節的描寫》這一主題的作文創作時，由于每個學生從小的成長環境不同，所經歷的季節變化規律也不一樣。教師可以強化自主評改的模式，讓學生在創作完成之后進行自我閱讀和評改，為學生提供優質的創作空間，全面提高小學生的作文能力水平。必要時可以結合課文《秋天的懷念》，發揮出課本教材的作用，讓學生從自身的角度表達對秋天的感悟。學生在進行自我評價時，要注意語言的評判標準，中心要明確和突出，才能展現出評價的作用。最后教師針對他們的發言進行總結，給學生做出標注和提醒，討論其語言的優美嚴謹。

高年級的小學生，已經具備一定的作文創作手法，在進行自我評改時，往往展現出優越性。教師可以引導他們對一些優秀的文章文段進行品讀，遇到好詞佳句時進行適當地摘抄，充分培養學生的寫作意識和學習態度。在摘抄的過程中，學生能養成良好的行為習慣，為后期的自我作文評改做好知識儲備。當學生有了明確的作文評改計劃，便能按照自己作文創作中的“人物、事件、景色”等進行合理分析，調動學生自評的積極性和主動性，提高學生的寫作技巧。

3.引入自主評改的活動，鍛煉學生的創作能力

小學生的想象力十分豐富，在作文中往往有自己的思維表達。在學生進行自我作文評改時，其過程應當對外開放，教師要做好監督和指導的作用，幫助學生養成觀察生活和感悟生活的能力。處于同一年齡階段的小學生，看待問題的方向往往一致，他們有共同的興趣愛好和特點，對作文創作的思維也有很多相似度。如果學生難以閱讀自己創作出的文章，我們還可以引入“互評”的課堂活動，讓學生在互評的過程中發現其他同學的創作優勢，并逐漸的改正自身的創作缺陷，形成自己的寫作風格。

寫作需要一定的“生活題材”。教師應當鼓勵學生捕捉生活中的創作靈感，指導學生將自己的感受和啟發隨時記錄到作文中，有效提高學生的領悟能力。有很多作文都是建立在生活的基礎之上的。當學生能善于發現生活中的細節，他們就能在自評作文的同時展現出較強的作文修改能力，發現文章中的不足和缺陷，從自己的創作中挑出毛病，并學著自行修改。有的基礎稍差的同學，在作文創作中可能存在很多錯別字、怪字。在作文評改時，教師要引導他們對自己的文章進行反復閱讀和檢查，改正這些錯別字，提升自我評改的效率和質量。

總而言之，作文是小學語文教育中至關重要的一個過程，只有讓學生擁有豐富的知識儲備，充分融合小學語文作文創作理念，才能夠在寫作的過程當中文思泉涌。作為新時期的教師，我們要通過各種各樣的教學題材，讓學生注重自主評改的理念，培養學生的創作意識。當學生需要的時候，我們還要提升學生的創作空間，在課堂中引入自主評改的活動。只有這樣才能通過自我評改，鍛煉學生的作文創作能力，促進他們綜合發展和提高。