巧借“兒童繪本”，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)

林芬

摘? 要：結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用“兒童繪本”是非常有必要的一種方式，教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，將兒童繪本充分融入到教學(xué)過程中，進(jìn)而讓學(xué)生在看畫、作畫的過程中，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。本文主要從兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的價值和意義出發(fā)，分析了兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);兒童繪本;應(yīng)用

【中圖分類號】G623.7? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0165-01

兒童繪本是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)所制作的一種繪本類型，主要是以圖畫為主，通過視覺感受進(jìn)而幫助學(xué)生充分理解繪本的內(nèi)容，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用兒童繪本是非常明智的選擇，運(yùn)用得當(dāng)，能夠發(fā)揮出非常顯著的教學(xué)效應(yīng)。

1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用兒童繪本的價值和意義

兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中是一種非常有效的教學(xué)資源，教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，并在教學(xué)中靈活使用兒童繪本，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。兒童繪本中圖畫的形式，更能夠容易吸引學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速的掌握美術(shù)知識。而且在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用兒童繪本可以讓提升課堂的趣味性，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容僅局限于構(gòu)圖、色彩描繪等方面，忽視了對學(xué)生的審美教育，使教學(xué)難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。兒童繪本在教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生提供更加廣闊的空間，讓學(xué)生在繪本故事的指引下，主動融入到學(xué)習(xí)過程中，從而提升美術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）在新課導(dǎo)入中應(yīng)用兒童繪本

小學(xué)美術(shù)是美術(shù)學(xué)習(xí)的初級階段，這一階段的美術(shù)學(xué)習(xí)要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，保證課堂教學(xué)的趣味性、形象性，讓小學(xué)生將注意力都集中到課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要善于應(yīng)用兒童繪本，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助小學(xué)生理解美術(shù)知識。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容充分感興趣，才能使學(xué)生積極主動地融入到教學(xué)過程中。因此，做好課程導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。當(dāng)前，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師更多的是通過多媒體的方式來進(jìn)行新課導(dǎo)入，但這種方式往往缺乏一定的文字說明，而利用兒童繪本則可以充分的解決這一問題。

例如，在學(xué)習(xí)《色彩的情感》這一內(nèi)容時，教師可采用《小黃與小藍(lán)》這一兒童繪本來引入教學(xué)，通過小黃和小藍(lán)這兩個孩子之間的故事，能夠讓學(xué)生對黃色和藍(lán)色有一個初步的認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生投入到課堂教學(xué)中。同時，教師還能夠結(jié)合《小黃與小藍(lán)》這一故事內(nèi)容，來講解不同色彩所表達(dá)的情感，通過這種方式學(xué)生能夠快速的理解教師所講的內(nèi)容，從而提升學(xué)習(xí)效果。從教學(xué)實(shí)踐上來看，在新課導(dǎo)入中應(yīng)用兒童繪本，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的關(guān)注度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠利用繪本將新課內(nèi)容講解的更加透徹，使學(xué)生更容易理解。

（2）充分利用繪本的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童繪本是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)制作而成的，為此，在教學(xué)中教師要善于利用兒童繪本來展開教學(xué)，從繪本的顏色、圖形結(jié)構(gòu)等方面來逐步提升學(xué)生的興趣。教師在選擇繪本時，要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，選擇學(xué)生比較容易理解的繪本內(nèi)容，且保證繪本的顏色和內(nèi)容都能夠和其他學(xué)科形成鮮明的對比，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。以《瘋狂的星期二》這一繪本內(nèi)容為例，在開展教學(xué)之前，教師課先讓學(xué)生自己去看，并對繪本中的內(nèi)容開展猜測和想象，進(jìn)而將自己所想的內(nèi)容畫出來。長此以往，學(xué)生的想象能力和繪畫能力都能有所提升。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心所想象的內(nèi)容講述出來，增加學(xué)生之間交流互動，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（3）模仿繪本中繪畫技巧來展開教學(xué)

兒童繪本中有著豐富的教學(xué)素材，教師可根據(jù)繪本的內(nèi)容來展開教學(xué)，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生模仿繪本中繪畫技巧來展開練習(xí)，在這一過程中，教師要重視對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到繪畫的關(guān)鍵點(diǎn)。在經(jīng)過長期的練習(xí)之后，學(xué)生便可以根據(jù)繪本中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。教師還可以通過一定的教學(xué)手段來鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己所了解的童話故事來進(jìn)行創(chuàng)作，在這個過程中，學(xué)生不受任何限制，可進(jìn)行隨意的想象。同時，還可以鼓勵學(xué)生做“圖畫日記”，將自己每天的所見所聞用圖畫的形式表現(xiàn)出來。通過這種方式能夠不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的繪畫水平。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用兒童繪本是非常有必要的，兒童繪本的應(yīng)用可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到美術(shù)教學(xué)中，提升小學(xué)生的美術(shù)繪畫水平，從而保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]馬麗.淺談兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（17）：145-145

[2]楊丹青.淺談結(jié)合兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].中華少年，2017（30）：217-217