試論小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的策略

張葆華

摘 ?要：現(xiàn)階段，我國的小學(xué)語文教育教學(xué)工作在閱讀理解方面還存在著一定程度的缺陷和問題，本文針對小學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀習(xí)慣進(jìn)行了討論，并作出了研究，希望能夠?qū)πW(xué)階段的初級語文教學(xué)工作者提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;閱讀理解;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G623.23 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

在小學(xué)教育階段，語文科目是小學(xué)教育體系中非常重要的一個教育環(huán)節(jié)，而閱讀理解則是語文科目中的重要組成部分。在小學(xué)生開展語文閱讀理解的活動中，小學(xué)生自身的閱讀習(xí)慣和其具體學(xué)習(xí)質(zhì)量會產(chǎn)生十分密切的聯(lián)系。通過對大量的教學(xué)實踐可以證明，給小學(xué)生養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣，對于促進(jìn)小學(xué)生的閱讀水平有著十分重要的作用。在充分考慮小學(xué)語文教學(xué)體系的情況下，對于小學(xué)生在閱讀理解方面的缺陷和各種存在的問題，造成了學(xué)生對于閱讀理解產(chǎn)生的各種不合理理解現(xiàn)象，影響小學(xué)生具體學(xué)習(xí)效率的問題進(jìn)行改進(jìn)。

1 小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

1.1 有利于塑造學(xué)生的人文性

在我國的小學(xué)語文教育方面，閱讀理解是一個極其重要的組成結(jié)構(gòu)，屬于學(xué)生養(yǎng)成更加良好的文章閱讀習(xí)慣的同時更加完整的掌握語文基本知識的階段，同時，這也是進(jìn)行閱讀理解教學(xué)活動的最初宗旨所在。小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候能夠強(qiáng)化自身對于文章的感受，漸漸的形成自身的世界觀，這樣一來會對小學(xué)生的心理素質(zhì)養(yǎng)成有著重要的幫助，所以，從事小學(xué)語文教育工作的執(zhí)教教師，需要對教學(xué)方案進(jìn)行有針對性的改變，促進(jìn)學(xué)生在閱讀理解方面的能力提高。與此同時，加強(qiáng)對人文理念的引導(dǎo)，讓小學(xué)生在比較小的年級就能夠養(yǎng)成健康的里人格和健全的心理狀態(tài)。幫助小學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中取得更高的成就，在遇到挫折時能夠正確樹立心態(tài)，走向正確的人生道路。

1.2 有利于提高學(xué)生的思維創(chuàng)新性

小學(xué)階段的語文與閱讀理解教學(xué)屬于一種形式比較簡單的文字解釋型閱讀理解，但是，教師需要在這樣的基礎(chǔ)上幫助小學(xué)生去掌握更多的相關(guān)的課外知識。關(guān)于小學(xué)生的閱讀理解能力，教師要在對其進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，注意其視野的開闊性，充分掌握課外的相關(guān)生活知識，豐富其世界觀和社會體驗，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能鱷梨，在其面對困難和問題時，能夠主動依靠自己的能力去進(jìn)行處理和解決，在此過程中還能引發(fā)更多的新思路和新想法，從另一方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維創(chuàng)新能力【1】。

2 小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的有效策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在我國的小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，對應(yīng)的語文教師應(yīng)該更為積極的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解性趣，在其對閱讀理解產(chǎn)生興趣之后，能夠使小學(xué)生從心底產(chǎn)生對于閱讀理解的熱愛，從而引發(fā)更深層次的興趣。在對小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時，教學(xué)方法屬于一種能夠有效幫助小學(xué)生形成閱讀興趣的途徑，執(zhí)教教師在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成閱讀理解習(xí)慣的同時，需要積極的改變固有的教學(xué)觀念，重視小學(xué)生的自身學(xué)習(xí)體驗，避免因為繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)給小學(xué)生造成的不利因素發(fā)生。在小學(xué)教育教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般會存在競爭性，因此，語文教師可以利用小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，展開各種形式的閱讀比賽和活動，用以充分的調(diào)動小學(xué)生的閱讀積極性，在小學(xué)生全力參加競爭的過程中，對所學(xué)知識能夠有更深層次的記憶，從而更好的掌握所學(xué)知識。通過比賽活動來刺激學(xué)生對于閱讀理解的熱愛，既能夠拓寬學(xué)生真實掌握的知識面，又能夠使小學(xué)生掌握更多的課外知識，一舉多得。

2.2 合理應(yīng)用教學(xué)平臺

在開展小學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師還需要合理的運(yùn)用各種具有現(xiàn)代化氣息的語文教學(xué)工具，用來激發(fā)學(xué)生對于閱讀理解方面的積極性。在小學(xué)教育階段，語文教育活動是一項非常重要的組成部分，通過對現(xiàn)代化教育工具的科學(xué)合理運(yùn)用，能夠幫助小學(xué)生提高自身的閱讀理解能力和對于閱讀方面的興趣，在養(yǎng)成小學(xué)生積極閱讀方面有著積極的促進(jìn)作用。

將現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行舉例說明，該教學(xué)設(shè)備具有將聲音、圖形、視頻等教學(xué)元素結(jié)合成一體的功能，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行對比，使用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，會比以往的板書和口頭講解起到更加明顯的教學(xué)作用，其展現(xiàn)形式也更加有趣、生動、形象，同時也會使小學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，集中注意力，更能被小學(xué)生所接受【2】。

對現(xiàn)代小學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，不僅僅需要學(xué)校和教師的努力，同時還需要家長對此進(jìn)行配合，畢竟小學(xué)生的在家時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余在校時間，因此家庭環(huán)境對小學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成會有著非常重要的作用。

2.3 發(fā)揮學(xué)生閱讀中的自主性

從實際角度出發(fā)，就閱讀習(xí)慣本身來說，每個人都有著自己的觀點(diǎn)，并且每個人的具體愛好都各不相同，沒有形成一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。所以，針對閱讀習(xí)慣這方面的特點(diǎn)來說，小學(xué)語文教育教學(xué)在開展的過程中，需要充分實現(xiàn)小學(xué)生在閱讀習(xí)慣方面的培養(yǎng)，必須要充分發(fā)揮小學(xué)生在閱讀習(xí)慣方面的自主性，使其養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，具體注意事項如下：

（1）在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方面，組織學(xué)生展開科學(xué)的閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成符合自己的閱讀習(xí)慣，根據(jù)自身的興趣愛好按類別的進(jìn)行讀物篩選，教師在旁輔導(dǎo)，保證小學(xué)生所選書籍能夠在其理解范圍內(nèi)，養(yǎng)成更加適合學(xué)生自身的文章閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的實際閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣【3】。

（2）在開發(fā)小學(xué)生的閱讀理解方面的能力時，教師還要注意對不同學(xué)生之間存在的個體差異進(jìn)行充分了解，在尊重差異的前提下，保證每個學(xué)生都能夠獲得更好的閱讀體驗，實現(xiàn)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3 結(jié)語

綜上所述，在我國的小學(xué)教育教學(xué)階段，展開閱讀教學(xué)活動的過程中，教師要注意“授人以魚不如授人以漁”，執(zhí)教教師更需要的是將對小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成作為工作重點(diǎn)，更加積極的去探索小學(xué)生對于閱讀理解的看法，從而找到幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的科學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效果的同時使小學(xué)生愛上閱讀。

參考文獻(xiàn)

[1] ?羅曼.找準(zhǔn)科技融合點(diǎn)，讓智慧之花在課堂綻放——淺談小學(xué)低段語文教學(xué)中科技在智慧課堂的應(yīng)用[C]//教育理論研究（第三輯）.0.

[2] ?牟國卿.立足閱讀教學(xué)模式架起生成智慧橋梁--基于“智慧課堂”下的小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)活動設(shè)計探究[J].新課程，2019（7）：45-45.

[3] ?吳艷.聚焦課內(nèi)外閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣——以小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)為例[J].中國校外教育，2019（26）.