高職院校課堂教學、網絡教學和實踐教學一體化研究

劉婷　李哲海

摘 要：隨著我國教育事業的改革創新，“互聯網+”的時代已經到來，我國職業院校的教育發生了翻天覆地的變化。這一發展帶動了整個教育行業的變化，并改變了教師的教學方法，以及學生的學習方法。并且運用不同的教學模式，例如討論式、對話式、專題式、情景設置、體驗式、角色扮演等，提高了課堂的質量，也使得學生能夠更好地融入到課堂教學當中。在課外，也可以通過網絡等平臺實現教師與學生的實時互動學習，使高職院校課堂教學、網絡教學和實踐教學一體化不只是停留在形式上，而是深入到實際生活中，全面的提高了教學質量，同時也提升了學生的綜合素質能力。

關鍵詞：互聯網+ 課堂教學;網絡教學;實踐教學

一、高職院校課堂教學、網絡教學和實踐教學一體化模式提出的背景

目前大多數高校都受傳統教育模式的影響，高職院校教育的課程體系和教學方法仍比較陳舊，某些高職院校在理論和實踐教學中實施了部分教學一體化。但從客觀來講，大多數高職院校的教學方法與該課程教育的要求還相差甚遠，無法高質量地完成該課程的教學目標。

大多數教師都習慣性的先上理論知識，再上實踐教學。而且這類實踐教學往往都是在課堂內，教室里上，很少有實踐課到校外甚至是到企業實踐。目前大多數的高職院校幾乎都采用班級授課制，這種授課形式普遍都是教師在講臺上講，學生在講臺下睡覺、玩手機等。至于實踐課的教學，也基本上是流于形式，沒有真正的內涵。

二、高職院校課堂教學、網絡教學和實踐教學一體化教學模式

為了適應當代社會的需求，高職院校也在順應時代的發展不斷進步，學校傳統的教學方式也在不斷地完善當中。如果要想傳統的教學方式發生變革式的變化，可以采用“一體化”的教學模式，將理論教學、實踐教學以及網絡教學綜合起來，將他們有機的融合為一體，這樣不僅加強了理論學習的運用，又高效的培養了學生的實踐能力，使學生能夠學以致用、理論聯系實際。

（一）“一體化”教學模式內容

“一體化”教學模式按照教學設計總共分為了三個教學環節，分別是課堂教學設計、網絡教學設計、實踐教學設計。按照高等教育和思想政治教育教學的特點和規律，充分的將學校、社會以及自我教育三種不同的教育功能有機的結合在一起。并且利用多種教學平臺，將理論和實際相結合、互聯網與實踐教學相結合，將所學內容從感性認識上升到理性認識。

（二）“一體化”教學模式特點

1、教學體系相對完整。“一體化”教學能夠很好的將理論教學與實訓教學結合起來，這樣避免了學生一直在教室里學習枯燥乏味的理論知識。教師可以通過采用不同的教學方法，使課堂變成學生的主場，相互交流，相互學習，從而合理科學的培養學生分析問題和解決問題的能力。

2、綜合素質能力提高。“一體化”教學能夠通過網絡教學和實踐教學使學生可以綜合運用所學習的理論知識，結合生活當中的實際例子 培養學生的主動探究學習的能力。

3、教學方式發生明顯變化。“一體化”的教學模式具體表現有以下幾個方面：

第一，將枯燥乏味的知識傳遞轉變為學習者自發主動地探索學習;

第二，將簡單的教學手段轉變為自動化，網絡化;

第三，將理論知識與實訓內容有機結合起來，共同學習，綜合提升;

第四，將理論知識與實際生活聯系在一起，便于學習者更好地理解與學習。

三、高職院校課堂教學、網絡教學和實踐教學一體化的實施方式

（一）搭建網絡教學平臺

據了解，大多數高職院校教師能夠在課堂上按時完成本課程的教學計劃已實屬不易，如果還要想和學生一一的進行交流教學基本上是不可能的。因此，如果想要實現課堂教學、網絡教學和實踐教學的一體化，必須搭建網絡教學平臺。

1、設立一個固定的電子郵箱。學生如果遇到不懂得問題可以給任課教師發送電子郵件，教師收到郵件后可以盡快解答問題。

2、建立一個QQ群或者釘釘群。任課教師可以通過該群將課程內容發送到群里，以便學生可以提前預習學習內容。同時，任課教師也可以通過群聊，了解學生最近學習近況，解答問題，布置以及驗收作業等。還可以將于該課程有關的資料等共享到群里，方便學生探討和學習。

3、移動電話。任課教師應將自己平時辦公的手機號碼告知學生，以便學生遇到緊急情況能夠第一時間聯系任課教師。

4、建立網絡課程平臺。每一位任課教師都應該建立一個網絡課程學習平臺，將該門課程的每個章節知識點都上傳到平臺上去，以便于學生可以提前學習新課內容，以及復習之前的學習內容。

（二）實踐教學平臺的搭建

實踐課程的搭建可以根據不同課程的特征，以及分年級，分學生，分內容等，來進行不同的搭建方式。例如，有的理工類課程，可以通過多媒體教室，多功能實訓室等方式進行。也可以采用校外實踐，比如可以通過校企合作，將學生帶入企業進行參觀，學習。

（三）營造良好的學習氛圍

“一體化”教學模式的實施涉及面較廣，并不是在短時間內就能夠完成的，這就需要全體師生的共同努力才能實現的。這就需要師生都有一個良好的的學習氛圍，來完成這一教學計劃。

（四）完善相應的保障機制

如果想要順利完成課程理論教學、網絡教學和實踐教學的一體化思想，這就需要一個完善的保障機制。首先，應該規范教學方案。把理論教學、網絡教學和實踐教學作為一個整體來考慮，編寫一套完善的教學大綱和考核大綱，進而根據大綱來撰寫相對應的教案。其次，這便需要學校以及其他相關部門的配合與支持。

（五）考核方式的變革

期末考試也是對該門課程進行總結的最好方式，這一方式可以將被動學習變為主動學習。可以利用不同的考核方式，將理論聯系實際，考查學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

結束語

高職院校實行理論教學、網絡教學和實踐教學一體化的教學模式并不是一朝一夕就能做好的，還需要大家的共同努力，不斷將該教學機制進行完善。這樣才能使學生學以致用。

參考文獻

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[2]叢培英，韓巍巖，毛淑梅.思想政治理論課實踐教學改革與實踐探索[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2012（1）：89-91.