小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的策略

李守梅

摘?要：如今科技時(shí)代都在迅猛發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)生活水平也有了其他的改善，也就對(duì)于除物質(zhì)生活外的精神生活有了更高的追求，如今的教育事業(yè)越來(lái)越受人重視。新課改的實(shí)行讓傳統(tǒng)的教學(xué)觀念改變了許多。不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，現(xiàn)如今，小學(xué)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣和習(xí)慣。閱讀可以增加學(xué)生們的知識(shí)積累，開(kāi)闊學(xué)生們的視野，讓小學(xué)生的想象力更加的豐富，提升他們的創(chuàng)造力。對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣而言，應(yīng)當(dāng)先從培養(yǎng)興趣入手，有了極大的興趣，才能讓閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加高效。本文將分析現(xiàn)今學(xué)校以及國(guó)家對(duì)于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)所存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出一些培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀興趣培養(yǎng);策略

【中圖分類號(hào)】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0033-01

在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是重要的內(nèi)容，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)高低的綜合體現(xiàn)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文教育而言，各個(gè)內(nèi)容都是相通的，如果有著良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力也有著極大的提高，良好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生形成高尚的情操和趣味，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升他們的表達(dá)能力。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，必須讓學(xué)生們對(duì)閱讀本身感興趣，因此養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，是非常重要的。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生們良好性格養(yǎng)成必需品。

1.現(xiàn)如今小學(xué)閱讀教育的現(xiàn)狀

（1）閱讀教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)

我國(guó)對(duì)于閱讀教育的倡導(dǎo)起步較晚，這也使得許多老師學(xué)校對(duì)于閱讀教育的傳統(tǒng)觀念還未完全轉(zhuǎn)變，部分是受到學(xué)校考試制度的影響，在對(duì)學(xué)生的教育中，往往更加注重學(xué)生對(duì)本考試試卷知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在閱讀教育方面，也有部分教師認(rèn)識(shí)到課外閱讀教育的重要性，但由于缺乏專業(yè)的政策和策略的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生課外閱讀的強(qiáng)化方法并不妥善，例如，這些教師通常采用微信語(yǔ)音打卡，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀習(xí)慣，通常點(diǎn)閱讀教育，教師會(huì)利用家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，讓孩子課后回家進(jìn)行閱讀，但這種方式只是形式上的，也并非是學(xué)生自愿的，忽視了閱讀興趣的重要性。

（2）學(xué)生閱讀的主動(dòng)性較差

從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，閱讀教育，在教師和學(xué)生心中將其當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，于教師而言，他們認(rèn)為這會(huì)耽誤書(shū)本上的知識(shí)學(xué)習(xí)，于學(xué)生而言，這是除了學(xué)習(xí)書(shū)本上知識(shí)的又一學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生和教師對(duì)于閱讀的積極性較差，也就導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀量少，閱讀興趣不高，所以需要教師的正確引導(dǎo)，抵消學(xué)生的反感和排斥情緒，讓他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高對(duì)閱讀的興趣，這更加有利于閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.提高小學(xué)閱讀興趣有效措施

（1）投其所好，精選學(xué)生喜歡的書(shū)刊

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的心智尚未完全成熟，閱歷也較少，所以一些高深難懂的書(shū)籍，小學(xué)生們自然是不感興趣的，但是他們最愛(ài)聽(tīng)一些有趣的故事。對(duì)于閱讀而言，一定要是學(xué)生自愿的，所以教師應(yīng)當(dāng)選擇一些符合少兒心理年齡的故事讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x。再讓學(xué)生閱讀之前，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，例如，在課堂上，為小學(xué)生們?nèi)ブv述書(shū)中的一些故事，并設(shè)下懸念，對(duì)于小學(xué)生而言，他們的好奇心是極重的，所以讓學(xué)生們產(chǎn)生求知欲望，然后再讓他們?nèi)ラ喿x，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，對(duì)于閱讀書(shū)籍的選擇，教師要對(duì)書(shū)刊進(jìn)行精挑細(xì)選，可以在內(nèi)容故事上吸引學(xué)生去閱讀，也可以為學(xué)生提供一些印刷精美漂亮圖書(shū)來(lái)吸引學(xué)生的注意，在初期一定要投其所好，讓學(xué)生們喜歡上閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才能夠讓他們慢慢的去接觸更多，更好的書(shū)籍。

（2）創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性

對(duì)于小學(xué)生而言，影響他們學(xué)習(xí)因素有很多，其中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。教師一定要注重設(shè)立良好的閱讀情景。在班級(jí)中，烘托良好的閱讀氛圍，可以設(shè)立閱讀小組，大家可以定期討論自己近期閱讀的圖書(shū)，與大家分享自己閱讀過(guò)的書(shū)籍，給小組成員去推薦自己認(rèn)為好的閱讀書(shū)籍，以小組討論的形式，可以讓學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)一些閱讀的所感所想，這樣既可以鍛煉學(xué)生們的獨(dú)立思維，也可以讓學(xué)生們的閱讀視野更加的開(kāi)闊，營(yíng)造出班級(jí)人人都在閱讀的氛圍，這樣好的閱讀環(huán)境可以讓學(xué)生的閱讀主觀能動(dòng)意識(shí)更加充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）構(gòu)建探究性閱讀情境

對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)尚淺，所以他們有著極大的好奇心，教師們應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生們的極大好奇心來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣。閱讀教育，并不是一味地提高學(xué)生的閱讀量，閱讀教育的真正意義是讓學(xué)生真正的了解書(shū)籍內(nèi)容，理解書(shū)籍內(nèi)容背后的意義，最好。通過(guò)書(shū)籍有了自己的想法和啟示，因此，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，設(shè)立情境問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)書(shū)籍進(jìn)行探索探究，讓學(xué)生們根據(jù)教師所設(shè)立的問(wèn)題和情境，自發(fā)的去書(shū)本中尋找問(wèn)題的答案，這樣就可以讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到閱讀的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

在教學(xué)上，占據(jù)主導(dǎo)地位的永遠(yuǎn)是學(xué)生，所以教師應(yīng)當(dāng)將閱讀的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生身上，教師應(yīng)當(dāng)是輔佐，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀選擇，要給予學(xué)生自主的閱讀空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好去選擇閱讀的書(shū)籍種類，但教師也要注意，不要讓學(xué)生讀一些不利于身心健康的書(shū)籍。小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教育需要去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，注重閱讀興趣的重要性，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和人文素養(yǎng)。

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