小學生閱讀興趣培養的策略

李守梅

摘?要：如今科技時代都在迅猛發展，人們的經濟生活水平也有了其他的改善，也就對于除物質生活外的精神生活有了更高的追求，如今的教育事業越來越受人重視。新課改的實行讓傳統的教學觀念改變了許多。不同于以往的傳統教學觀念，現如今，小學教育更加注重培養學生們的閱讀興趣和習慣。閱讀可以增加學生們的知識積累，開闊學生們的視野，讓小學生的想象力更加的豐富，提升他們的創造力。對于培養小學生閱讀習慣而言，應當先從培養興趣入手，有了極大的興趣，才能讓閱讀習慣的培養更加高效。本文將分析現今學校以及國家對于學生閱讀興趣培養所存在的問題，并針對問題提出一些培養策略。

關鍵詞：小學生;閱讀興趣培養;策略

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0033-01

在語文教學中閱讀是重要的內容，是學生語文素養高低的綜合體現。“讀書破萬卷，下筆如有神”對于小學生語文教育而言，各個內容都是相通的，如果有著良好的閱讀習慣，對學生的寫作能力也有著極大的提高，良好的閱讀習慣有利于學生形成高尚的情操和趣味，開拓學生的思維，提升他們的表達能力。興趣是最好的老師，培養學生的閱讀習慣，必須讓學生們對閱讀本身感興趣，因此養成良好的閱讀習慣，培養激發學生們的閱讀興趣，是非常重要的。閱讀習慣的養成不僅僅是學生語文學習的需要，也是學生們良好性格養成必需品。

1.現如今小學閱讀教育的現狀

（1）閱讀教學觀念較為傳統

我國對于閱讀教育的倡導起步較晚，這也使得許多老師學校對于閱讀教育的傳統觀念還未完全轉變，部分是受到學校考試制度的影響，在對學生的教育中，往往更加注重學生對本考試試卷知識的掌握，忽視了學生閱讀習慣的培養。在閱讀教育方面，也有部分教師認識到課外閱讀教育的重要性，但由于缺乏專業的政策和策略的指導，對于學生課外閱讀的強化方法并不妥善，例如，這些教師通常采用微信語音打卡，讓學生堅持閱讀習慣，通常點閱讀教育，教師會利用家長進行監督，讓孩子課后回家進行閱讀，但這種方式只是形式上的，也并非是學生自愿的，忽視了閱讀興趣的重要性。

（2）學生閱讀的主動性較差

從小學語文閱讀教學的現狀來看，閱讀教育，在教師和學生心中將其當作一種負擔，于教師而言，他們認為這會耽誤書本上的知識學習，于學生而言，這是除了學習書本上知識的又一學習任務。由于學生和教師對于閱讀的積極性較差，也就導致了學生的閱讀量少，閱讀興趣不高，所以需要教師的正確引導，抵消學生的反感和排斥情緒，讓他們培養良好的閱讀習慣，提高對閱讀的興趣，這更加有利于閱讀教學目標的實現。

2.提高小學閱讀興趣有效措施

（1）投其所好，精選學生喜歡的書刊

對于小學生而言，他們的心智尚未完全成熟，閱歷也較少，所以一些高深難懂的書籍，小學生們自然是不感興趣的，但是他們最愛聽一些有趣的故事。對于閱讀而言，一定要是學生自愿的，所以教師應當選擇一些符合少兒心理年齡的故事讓學生們去閱讀。再讓學生閱讀之前，教師可以適當引導，例如，在課堂上，為小學生們去講述書中的一些故事，并設下懸念，對于小學生而言，他們的好奇心是極重的，所以讓學生們產生求知欲望，然后再讓他們去閱讀，這會讓學生產生濃厚的興趣。因此，對于閱讀書籍的選擇，教師要對書刊進行精挑細選，可以在內容故事上吸引學生去閱讀，也可以為學生提供一些印刷精美漂亮圖書來吸引學生的注意，在初期一定要投其所好，讓學生們喜歡上閱讀，對閱讀產生興趣，才能夠讓他們慢慢的去接觸更多，更好的書籍。

（2）創造良好的閱讀氛圍，調動學生的閱讀積極性

對于小學生而言，影響他們學習因素有很多，其中，學習的環境是非常重要的。教師一定要注重設立良好的閱讀情景。在班級中，烘托良好的閱讀氛圍，可以設立閱讀小組，大家可以定期討論自己近期閱讀的圖書，與大家分享自己閱讀過的書籍，給小組成員去推薦自己認為好的閱讀書籍，以小組討論的形式，可以讓學生們暢所欲言，說一些閱讀的所感所想，這樣既可以鍛煉學生們的獨立思維，也可以讓學生們的閱讀視野更加的開闊，營造出班級人人都在閱讀的氛圍，這樣好的閱讀環境可以讓學生的閱讀主觀能動意識更加充分的調動起來，從而激發學生的閱讀興趣。

（3）構建探究性閱讀情境

對于小學生而言，他們對這個世界的認識尚淺，所以他們有著極大的好奇心，教師們應當利用學生們的極大好奇心來激發他們的閱讀興趣。閱讀教育，并不是一味地提高學生的閱讀量，閱讀教育的真正意義是讓學生真正的了解書籍內容，理解書籍內容背后的意義，最好。通過書籍有了自己的想法和啟示，因此，教師在閱讀教學過程中，要培養學生的探究意識，設立情境問題，讓學生們通過書籍進行探索探究，讓學生們根據教師所設立的問題和情境，自發的去書本中尋找問題的答案，這樣就可以讓學生在探究問題的過程中體會到閱讀的趣味性，從而培養學生的閱讀興趣。

在教學上，占據主導地位的永遠是學生，所以教師應當將閱讀的主動權在學生身上，教師應當是輔佐，指導學生進行閱讀選擇，要給予學生自主的閱讀空間，讓學生可以根據自身的興趣愛好去選擇閱讀的書籍種類，但教師也要注意，不要讓學生讀一些不利于身心健康的書籍。小學語文閱讀的教育需要去培養學生的閱讀興趣，教師應當轉變傳統的教學思想，注重閱讀興趣的重要性，創設良好的閱讀情境，激發培養學生的閱讀興趣，提升學生的語文閱讀能力和人文素養。

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