淺談藝術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

胡田心

摘?要：在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布下，讓幼兒教育觀念又進行了一輪改革，在對幼兒教育改革的背景下，轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神也是重中之重，本文主要從藝術(shù)教育存在的問題、幼兒藝術(shù)活動中的新觀念、藝術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和藝術(shù)教育活動評價與指導(dǎo)等方面，結(jié)合案例淺談藝術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;藝術(shù)教育;創(chuàng)新

【中圖分類號】G617?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0051-01

1.當(dāng)前培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)新中存在的問題

（1）重視技能技巧的灌輸，忽視幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教育模式中，老師們都是重技能、輕過程，在教學(xué)前教師示范教學(xué)，畫一個案例，要求幼兒要畫的和自己一樣，讓幼兒呆板模仿，限制幼兒的創(chuàng)造力，并且教師用自己的審美觀來要求孩子，忽視了幼兒自己對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造，傳統(tǒng)模式下的兒童，藝術(shù)感被限制，對藝術(shù)活動的興趣下降，往往缺乏了創(chuàng)新精神。

（2）重視幼兒在藝術(shù)活動中的結(jié)果，易用同一把“尺子”衡量幼兒，忽視幼兒個體差異性

傳統(tǒng)的教育評價，就是對幼兒繪畫作品結(jié)果的評價，忽視了幼兒的創(chuàng)造過程，束縛了幼兒創(chuàng)新的空間，教師容易用自己的評價標準來評價所有的幼兒，所以，要針對不同幼兒的不同特點，了解他們身邊社會文化生活的差異性，接納各種不同智力水平的兒童，給他們提供表現(xiàn)和創(chuàng)造美的機會，培養(yǎng)他們在藝術(shù)活動中的創(chuàng)新精神。

2.在幼兒藝術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)更新觀念

（1）從“重視技能的模仿”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂擅劝l(fā)”的觀念

長期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，幼兒的創(chuàng)新能力一直難以提高，教師要及時更新教育觀念，讓幼兒為主體，關(guān)鍵在于引導(dǎo)，教師要創(chuàng)造條件和機會，根據(jù)幼兒自身的生活經(jīng)驗和對大自然的感受，自由萌發(fā)創(chuàng)新精神，用自己獨特的表現(xiàn)手法來自己的感受，放手讓孩子去做。

（2）從“教師為主體”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙杂變簽橹黧w”的觀念

在教育改革之前，大部分的教師都是以自己為本位的，自己做的都是正確的，這樣導(dǎo)致了一個怪圈，扼殺了幼兒的自主性，剝奪了他們成為自己主人的權(quán)利，教師過多的包辦代替，而新的教育觀念：“是教師為主導(dǎo)，以幼兒為主體的。”讓幼兒自主選擇，自主創(chuàng)造，教師起的是觀察指導(dǎo)作用。

3.幼兒藝術(shù)教育活動中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

（1）通過幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造寬松濃厚的藝術(shù)氛圍

幼兒的年齡特點決定了幼兒對一切美的事物有好奇心和求知欲。教師應(yīng)該注重為幼兒營造濃郁的藝術(shù)氛圍。

首先，我們幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點和年段主題，通過幼兒對一切美好事物的美，與他們一起來布置幼兒園的大廳、走廊、墻面和教室等。如，在美麗的花兒的主題中，幼兒欣賞各種各樣的花，對花有了一定層次的了解后，幼兒自己自主繪畫花朵，教師提供展示作品的墻面與工具，幼兒自己裝飾班級墻面，幼兒看著自己的作品，明顯增加了信心，讓幼兒感受是班級的主人。

（2）以“趣”入手，引發(fā)幼兒參與藝術(shù)活動的欲望，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品格

第一，興趣是孩子探索的動力，教師要滿足幼兒的好奇心，以“興趣”為出發(fā)點，激發(fā)他們積極主動參加藝術(shù)教育活動的欲望。音樂活動是孩子喜歡的活動之一，但是在音樂活動中最害怕的就是教師的高控，這就要求教師在上音樂活動，要讓幼兒充分感受音樂，引發(fā)他們情感上的共鳴，從而開展有趣的音樂活動，在“老鼠畫貓”活動中，幼兒通過感受音樂后，能自發(fā)的用音樂游戲的形式快速學(xué)唱，而且很多唱的都不跑調(diào)了，所以老師要在藝術(shù)活動中學(xué)會“放手”。

第二，運用有趣的教具，選用有趣的素材，巧妙利用各種資源，引發(fā)興趣。教師要為幼兒藝術(shù)教育創(chuàng)造提供豐富的資源，在區(qū)角活動中，經(jīng)常更新活動材料，運用有趣的道具，讓孩子積極參于到藝術(shù)活動中來。但是，選擇材料也是非常重要的，要避免選擇枯燥，單一的素材，要巧妙利用各種資源，引導(dǎo)幼兒開放性學(xué)習(xí)，如，提供瓶子、鍋碗瓢盆、廢舊物品，讓幼兒自主創(chuàng)造樂器，感受樂器的音色和節(jié)奏。

4.藝術(shù)教育教學(xué)過程中的評價與指導(dǎo)

（1）藝術(shù)教育教學(xué)過程中的評價

在藝術(shù)活動過程中，教師的評價必須為幼兒提供最近發(fā)展區(qū)，在幼兒能達到的水平和還可以提高的水平上提供有針對性的評價，這樣的評價就需要自由空間，如，在音樂活動中，幼兒已經(jīng)能掌握切分音符的節(jié)奏型，但是他們已經(jīng)可以分組演奏了，這時候教師就需要正確的評價，首先要肯定他們的成果，接著就要在提升難度學(xué)習(xí)了。

（2）藝術(shù)教育教學(xué)過程中的指導(dǎo)

教師在藝術(shù)教育教學(xué)過程中的指導(dǎo)是非常重要的，要針對幼兒的不同情況，結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗給予有針對性的指導(dǎo)，同時要給每個孩子都有表現(xiàn)的機會，讓幼兒畫所想畫，唱所想唱，做所想做，說所想說，不要過分強調(diào)技能技巧，孩子有他們自己獨特的年齡特點，教師在指導(dǎo)過程中要肯定和鼓勵孩子的大膽想象和表現(xiàn)創(chuàng)造的愿望，善于發(fā)現(xiàn)他們各自的獨特之處，對他們的進步給予肯定，從而增強自信心，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

總而言之，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒發(fā)下，對于教師指導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育活動有了度的空間，在藝術(shù)教育活動中，重中之重的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，讓幼兒敢于大膽表達表現(xiàn)敢于創(chuàng)作，只要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎo孩子提供自由表現(xiàn)的機會，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在時代教育改革的大背景下，教師更新教育教學(xué)觀念，保護每個幼兒心里的那一顆美的種子，對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解與尊重，讓幼兒獲得自由創(chuàng)作的空間。

參考文獻

[1]徐茜，王琳瑛. 幼兒園藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新研究[D].隴西縣幼兒園，2011