崗位職業能力導向下高職公共英語課程改革的研究

劉穎鈺 　李曄

摘 要：發揮崗位職業能力的導向作用，加強高職公共英語課程改革活動，將能夠起到良好教學效果。本文主要從課程改革重要性分析入手，重點闡明了當前高職公共英語課程教學中的問題，并提出了一些科學可行的教學改革策略，為推進高職公共英語課程教學活動順利開展，培養學生的崗位職業能力，提供一定借鑒和參考。

關鍵詞：崗位職業能力;高職公共英語;課程改革

1.前言

高等職業教育在培養專項技能人才方面發揮著積極作用，能夠給企業建設和社會發展輸送一大批優秀人才。新形勢發展環境下，高職院校持續探索教育模式，越來越注重發揮崗位職業能力導向作用，開展公共英語課程改革活動，不斷提升教育水平。

2.課程改革重要性

職業教育在現代教育體系中占據重要地位，高職院校在培養專業高素質人才方面發揮著顯著性優勢。公共英語課程是當前高職院校普遍開設的一門課程，注重夯實學生的英語基礎，培養學生的英語實踐應用能力[1]。當前經濟全球化發展背景下，英語作為重要的交流語言形式，深受人們的關注。高職公共英語課程教學活動進行中，還存在著一些不足之處，體現在了：（1）學生英語基礎較為薄弱，自主學習能力較差，而高職院校師資力量的缺乏，則影響到了公共英語教學活動的順利開展。（2）教學內容不具備較強的實用性，沒有充分顯出職業性特征，學生實踐操作技能培養效果不佳。（3）應試教育理念產生的影響較深，高職公共英語教學方法較為單一，不夠靈活有效，無法全面提升學生的英語學習能力和應用能力。

這些教學中的不足之處，會給高職學生的教學活動帶來不良影響。高職教育直接對應專項就業，專項技能和實踐操作技能的培養，是高職教學活動中的重要內容。現階段高職公共英語教學活動實施中，堅持崗位職業能力導向，順應市場發展情況，加強教育改革工作，將能夠優化教學活動，科學設計教學環節，推進教學活動順利開展并取得良好成效，提升總體教學水平。

3.高職公共英語課程改革策略

3.1科學設定教育目標突出公共英語實用性

高職院校公共英語教學改革工作的順利開展，需要注重結合崗位職業能力，科學設定出教育目標，著重突出英語課程的實際應用性特征。高職院校公共英語教學中，堅持著培養學生崗位職業能力的指導思想，充分全面結合各個專業和具體就業方向，并從服務專業和置業需求的情況出發，設計教學環節，培養學生的職業素養，良好培養學生的崗位職業意識和英語應用能力，同時要密切結合市場和社會發展需求，增強英語教學的實踐性和實用性，不斷培養出高素質的英語人才。

3.2模擬職業環境培養學生實踐技能

高職院校中開設公共英語課程，重在培養不同專業學生的英語學習能力，促進學生能夠良好掌握英語知識與技能，并結合自身職業類型和崗位職業能力，科學開展教育活動。現階段高職院校公共英語課程改革活動進行中，要注重科學合理模擬職業環境，有目的、有意識地培養學生實踐英語技能。高職公共英語課程設置中，要從學生職業需求出發，充分結合崗位職業能力的需求和職業特色、學生英語學習基礎，合理選取教學內容，科學設計教學方案。電子商務、旅游、物流以及文秘等專業學生對于英語語言的需求較高，經常會在日常工作中和客戶面對面交流[2]，對此，在實際開展公共英語課程改革中，需要注重結合學生的實際專業類型和崗位職業能力要求，合理模擬出生動形象的教學環境，讓學生能夠在不同職業情境中，逐步增強自身的實踐能力，更好適應專業需求，提升自身英語學習能力。

3.3采用豐富靈活的教學方法

高職公共英語教學活動開展中，學校要能夠結合崗位職業能力、行業特色、學生特征，采用靈活、豐富的教學方法，促進學生在深入思考的過程中，逐步夯實自身的英語學習基礎，增強英語學習技能掌握效果。教學工作中要圍繞著學生入手，發揮學生的課堂主體作用，堅持以人為本的教學理念，讓學生成為課堂學習中的真正參與者[3]。教師可以廣泛采用多種教學手段，通過使用網絡課堂、多媒體教師、學生自主學習平臺等現代化手段，給學生提供更多實踐機會，展現出更為直觀、生動、形象的教學內容。教師可以通過合作探究方法、情境教學方法、實踐培訓方法、自主學習方法以及分層次教學方法等方式，因材施教，逐步提升學生的英語學習能力。

3.4構建完善合理的教學考核評價體系

高職公共英語教學中，要注重發揮崗位職業能力導向，建立科學有效、完善合理的考核評價體系，突顯教學的綜合整體效應，結合學生的不同特點、層次，選擇出不同的教學考核標準，從多樣化角度評價學生，著重考核學生的英語語言技能。采用學生自評、生生互評以及教師評價相結合的方式，達到科學評價的目的[4]。

4.結束語

高職院校堅持崗位職業能力導向，切實開展公共英語課程改革工作，更好適應當前教育活動需求，能夠逐步推進教育活動穩步實施，提升教學活動實施效果。當前高職公共英語課程教學進行中，不僅要科學設定教育目標突出公共英語實用性，還要模擬職業環境培養學生實踐技能，同時采用豐富靈活的教學方法，并構建完善合理的教學考核評價體系，這樣將能夠起到良好效果。

參考文獻

[1]陳丁瑋.職業崗位能力導向下的高職院校公共英語教學改革研究[J].長江叢刊，2018（30）：104-105.

[2]嚴鳳英，李繼江，陳福北.以職業能力為導向的高職公共英語課程改革探索——以廣西工業職業技術學院為例[J].廣西教育，2018（31）：230-231.

[3]陳浩，陳果.云班課平臺支持下的高職公共英語翻轉課堂應用研究 ——以”3+2”本科班級為例[J].湖北函授大學學報，2018，24（24）：210-211.

[4]張靜.需求分析視角下高職公共英語課程設置及實踐研究[J].湖南工業職業技術學院學報，2019（2）：99-102.