奧爾夫“聲勢”活動在幼兒音樂教學中的運用

王蕾

摘 要：幼兒階段，是孩子音樂潛能開掘、音樂意識培育、音樂素養提升的關鍵時期。但是，由于幼兒時期的孩子在音樂感知、理解、體悟等方面的意識和能力均不夠健全，如果采用比較專業的方式開展教育，勢必不會達到預期效果。此時，科學合理的音樂教學策略，就發揮著至關重要的作用，其直接影響著音樂教學的質量和效率。諸多研究表明，奧爾夫的“聲勢”音樂教學指導策略，是目前幼兒音樂教學中最有效、最可行的方式之一，其對于幼兒音樂教學的開展，幼兒音樂潛能的開掘，都有著重要影響。因此，實現奧爾夫“聲勢”教學法與幼兒音樂教學的融合，便成為當前幼兒教師在音樂教學中應該探析和研究重點。

關鍵詞：奧爾夫;“聲勢”活動;幼兒;音樂教學;應用

作為一個偉大的音樂教育家，卡爾.奧爾夫所開創的“聲勢”教學法，則完美化解了這一難題。在奧爾夫“聲勢”音樂教學活動中，教師可以引導孩子們借助其身體作為基本“樂器”，通過拍手、跺腳、捻指、拍腿等過程中產生的身體律動，有節奏的進行音樂展示與訓練，讓幼兒利用有節奏的身體動作，在學習和理解中調動身體器官，全面參與至音樂互動中，使幼兒的運動能力、思維能力、理解能力得到切實開掘，用身體語言宣泄情感，豐富思想，增強音樂意識。

一、“聲勢”教學法應用與幼兒音樂教學的意義和作用

“聲勢”教學法是目前幼兒音樂教學中最常用的教學策略之一，其特別注重人體動作和音樂節拍的融合，讓幼兒在借助身體器官伴奏的過程中，理解不同音樂內涵，增強其音樂理解能力和掌控能力，其對于幼兒音樂體驗的豐富，教學效率的提高都會起到重要影響。

1.有利于幼兒音樂體驗的豐富

目前，在幼兒音樂教學領域，奧爾夫“聲勢”教學法的應用已經比較成熟，其在幼兒音樂教學中也得到了教師和幼兒的普遍認可與關注。借助奧爾夫“聲勢”教學法開展幼兒音樂教學，可以讓孩子們在更加靈活、生動、豐富的音樂體驗中感知音樂、學習音樂，尤其是學生音樂感知力會得到切實提升，可以讓幼兒在體驗和嘗試中以以更加濃厚的興趣，更加高昂的熱情，投身至音樂教學活動的方方面面，促使其音樂潛能得到切實開掘。孩子們在豐富多樣的音樂體驗方式中，借助簡單的肢體動作、和諧的音樂律動、多元的音樂聲勢、生動的音樂游戲，更好理解音樂，學習音樂，實現音樂教學與幼兒發展的雙重推進。

2.有利于音樂教學效率的提高

在豐富“聲勢”的影響、作用下，幼兒可以在聆聽、練習、體悟中深刻理解音樂內涵。尤其是一些音樂認知能力較弱的孩子，可以在合理學習、使用“聲勢”的過程中，使得其對于音樂的理解從不懂理解，從不喜歡的萌生熱愛，從不敢興趣到興致盎然。在教學中，教師也可以結合幼兒特點和需要，合理設計教學活動，科學預設教學環節，使得音樂課堂教學更具針對性、實效性，教學質量也會在師生通力協作中得到提示提升與發展。

二、奧爾夫“聲勢”活動在幼兒音樂教學中的運用與實踐

與其他音樂教學方式不同，奧爾夫“聲勢”教學法可以指導幼兒在不同“聲勢”活動中，以更加簡單、生動、靈活、有趣的肢體語言，在輕松、歡悅、和諧的氛圍中學習音樂、感受音樂魅力，提升理解能力。因此，在幼兒音樂教學中，借助奧爾夫“聲勢”活動，可以實現音樂教學與學生發展同步推進，取得更好的教育效果。

1.轉變幼兒音樂教學方式，切實發揮奧爾夫“聲勢”活動的作用

在傳統幼兒音樂教學中，教師基本都采用比較單調、乏味的方式開展教學，教學中教師是主體，全面掌控著課堂的發展和幼兒的活動。很多時候，為了增強教學感染力，教師也會引入一些樂器、音頻、視頻等教學輔助工具。但是，由于很多幼兒剛開始接觸音樂，其對于音樂的感知、理解，依然處于較低水平，那些比較專業的教學輔助，很大程度上會增加孩子們學習難度，制約幼兒想象力、創造力的開掘。奧爾夫“聲勢”活動則徹底打破了音樂學習的方式，給予了育兒更多自主體驗、嘗試的機會，讓原本枯燥、乏味的傳統音樂課堂迸射出強大活力。此時，幼兒的心情也會得到徹底放松，其學習音樂的自主性、積極性會更加強烈，學習興趣會更加濃厚，教學活動的開展自然顯得更加生動高效。

2.關注幼兒音樂認知差異，全面彰顯奧爾夫“聲勢”活動的價值

奧爾夫“聲勢”活動在幼兒音樂教學中應用時，一定要結合不同幼兒特點，靈活使用，切不可生搬硬套。教師在教學前，必須對不同幼兒音樂特點進行客觀評估，準確把握每一個孩子的音樂潛質與發展實際。在教學中，盡量對幼兒進行分組，然后結合不同幼兒特點，就肢體語言的使用，伴奏過程的要求等進行宏觀調控。對專注度不高的幼兒，多設計一些“聲勢”活動，以提高其注意力;對性格比較內向的幼兒，多鼓勵、多指導，在教學語氣上盡量緩和，以激發其參與的積極性。讓不同幼兒在奧爾夫“聲勢”活動的指引下，充分展示自我，得到更好發展。

3.加強音樂能力提升培養，徹底激活奧爾夫“聲勢”活動的功能

奧爾夫“聲勢”活動的靈活性、多樣性特點，使得其在幼兒音樂教學中應用時，可以針對不同幼兒需要靈活使用。以此，在幼兒音樂教學中，教師應該盡量凸顯育兒的主體地位，多給予幼兒展示和實踐的機會。尤其對一些音樂天賦很高的孩子，可以多鼓勵其在節拍、“聲勢”上進行創新，讓孩子們在創造中得到音樂綜合能力的全面提升。

三、結論

總之，音樂是啟迪心智，開掘潛能的最好工具。教師應該從音樂教學入手，結合幼兒認知實際，充分發揮音樂在幼兒發展和成長中的作用。通過對奧爾夫“聲勢”活動的切實應用，讓幼兒的音樂綜合能力得到切實提高，為幫助孩子們獲得更好發展而奠基鋪路。

參考文獻

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