初中英語任務型教學中的“有效閱讀”

【摘要】一切教學活動的最終落腳點都是學生，因此現代教育改革理念要求教師們變“教”為“導”，盡可能多地讓學生參與教學和探究，并輔助他們通過自主努力獲得應有的知識。作為一名新時期的初中英語老師，我們必須及時調整自己的育人觀念，結合當前的教育背景來進行教學創新，以便為學生提供更加有效的指導，促使他們攻克學習難關，獲得良好發展。本文主要以任務型教學方法為例，分析其在閱讀教學中的應用策略，旨在促進學生閱讀能力的有效提升。

【關鍵詞】初中英語;任務型教學;有效閱讀;技能與策略

【作者簡介】安宗蓮，甘肅省臨夏回族自治州臨夏市第三中學。

新的課程標準明確提出了以學生為主體的教學要求，所以初中英語教師在組織閱讀教學工作時使用任務型教學方法，不僅可以用明確的任務提高學生學習的針對性和目的性，還能夠讓他們在探究任務的過程中充分發揮個體優勢，不斷挖掘知識內涵，進而有效增強其思維活力、閱讀能力和自主學習意識，進而推動學生學科素養的發展。鑒于此，初中英語教師需要立足整體，重新規劃閱讀教學的方案，以便充分發揮任務型教學方法的優勢和價值，最終切實提高閱讀教學質量。

一、布置任務，指導學生在課下有效預習課文

有效的預習是提高英語課堂教學質量的重要因素，所以初中教師在開展閱讀教學工作之前，需要為學生們布置詳細的預習任務用以指導其在課下進行學習，以便進一步增強其自主學習能力，同時為課上教學工作的順利開展奠定堅實的基礎。在擬寫預習任務時，英語教師需要考慮本課的教學重點以及學生的學習水平，同時還要了解其興趣愛好等，然后有意識地將其喜歡的元素融入相應的任務之中，確保數量適中、難度適中，并且發布的任務要簡潔明了，環環相扣，由此使學生在完成預習任務的過程中逐步掌握學習閱讀文本的流程和方法，從而有助于促進其閱讀能力的提升。

二、在課上設計任務引導學生進行有效探究

1.展示閱讀任務，指導學生合作學習。在閱讀課堂上，初中英語教師可以為學生出示明確的學習任務，要求他們據此以小組形式開展合作探究活動，以便活躍課堂氣氛，同時使他們在開放式學習環境中發展自身思維，總結閱讀經驗，獲得有效信息，進而不斷增強他們的閱讀理解能力。此時，教師可以結合閱讀文本，設計條理清晰的任務，要求學生們在小組中合作解決文章中的生僻詞匯，然后將課文讀通、讀順，接著用一句英語概括文章大意，再為每個段落擬寫一個小標題。同時，從文章畫出與課后問題有關的語句，并圈畫出含有重要語法的句子進行分析，從而使他們在任務的指引下更加完整地剖析閱讀文本的內涵，并在此過程中積極參與討論和探究，獲得更多靈感與啟發，最終在完成閱讀任務的同時，推動他們能力、思維的同步發展。

2.借助隨文練筆任務強化學生語用能力。初中英語教師在講解閱讀文本時，還可以在讀寫結合理念的指導下，為學生布置隨文練筆的任務，以此來強化其綜合應用能力，并使他們在寫作的同時深化文本內容，促進其理解能力、表達能力的不斷提高。比如，英語老師可以讓學生發揮想象力，為課文補充一個新的情節，要求符合文章主題與情感傾向，或者是要求學生結合課文寫自己的閱讀心得，幫助他們再次理清文章的思想內涵，進而在此過程中有效地鍛煉他們的閱讀感知和寫作表達能力。

3.利用分層任務，檢驗學生的閱讀成果。當講解完閱讀文后，初中英語老師還可以展示一些分層的任務來檢驗學生們的學習成果，以便及時了解其知識的掌握情況，并據此對他們進行針對性輔導，繼而完善他們的閱讀思路，使每個人都能學有所獲。這時，教師需要根據班內學生不同的學習水平為他們設計難度不同的任務，然后指定后進生結合課上閱讀所得，分析一些比較基礎的題目，要求學優生去解讀一些難度較大、富有內涵的問題，并根據他們給出的結論確定其對于課文的掌握程度，然后以分層指導的方式幫助他們查漏補缺，從而從整體上提高閱讀教學的有效性，同時促進學生們閱讀能力的發展與完善。

三、擬定明確任務，要求學生課下溫習，鞏固其基礎

課上教學活動結束以后，初中英語教師也要為學生發布課后復習的任務，以便進一步鞏固其基礎，在課內外的有效銜接中切實提高其閱讀技能。比如，教師可以要求學生在課下再次閱讀課文，將其中的經典句型摘抄下來，并把課文中的重要詞匯及其音標、相關短語和具體的用法積累下來，同時還可以鼓勵他們把寫得好的段落背誦下來，以便不斷培養其語感，并輔助他們積累更多有用的語言素材，進而有效提升其閱讀水平。

四、結束語

總而言之，閱讀教學是初中英語教學工作中的基礎內容，也是學生學習詞匯、句型和語法的主要途徑，對于發展學生們的思維能力、信息整合能力有著十分積極的意義，因此在新理念、新政策的指引下不斷優化該模塊的教學手段顯得尤為重要。初中英語教師在授課過程中使用任務型教學方法，可以給予學生有序、有效的指導，使他們逐步掌握各種語言知識，獲得相應的信息，并且有助于提升其語感，最終在潛移默化中促進他們英語閱讀能力的穩步提升，實現其學科素養的發展。

參考文獻：

[1]劉曉娟.初中英語任務型教學中的“有效閱讀”[J].新課程·下旬，2017（07）.