體育游戲案例：開汽車去郊游（小班）

冷靜

一、設(shè)計意圖

小班上學(xué)期的幼兒，剛剛從不同的家庭、不同的教養(yǎng)方式、相對自由的個體生活，過渡到幼兒園有要求、有規(guī)則、有一定獨立能力的集體生活中，他們可愛、有想法、有主見;但在集體生活中，他們自由、散漫，規(guī)則意識較弱，有著非常強的自我意識。“怎樣在孩子們感興趣的活動中有效地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和集體意識呢？”我們根據(jù)他們都有坐汽車去郊游的經(jīng)歷，設(shè)計出體育游戲《開汽車去郊游》這個游戲，再現(xiàn)了孩子的生活經(jīng)驗，情景“紅綠燈”的設(shè)置，增加了游戲的趣味性，讓他們在游戲中體驗開汽車的樂趣。通過一個跟著一個快慢跑、過小橋、鉆山洞，既提高了孩子腿部肌肉力量和身體的協(xié)調(diào)性，也鍛煉了孩子們的心肺能力、專注力和控制力，對剛?cè)雸@的小班幼兒，更是培養(yǎng)了他們一定的規(guī)則意識和聽指令行動的能力。

二、活動目標

1.能一個跟著一個慢跑，不掉隊。

2.在游戲中，能根據(jù)信號燈的提示做相應(yīng)的反應(yīng)：紅燈停，綠燈行。

3.體驗游戲的過程中，感受遵守規(guī)則的重要性。

三、活動準備

1.幼兒的前期經(jīng)驗：①能夠一個跟著一個走，有初步的走、跑、跳、鉆、爬的游戲經(jīng)驗;②知道基本的交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行。

2.游戲材料：①山洞四個、獨木橋一個、標志桶若干，口哨一個，輕音樂、音響;②人手一個用布和海綿自制的圓形爬爬墊，自制的紅綠燈指示牌一個。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：①用山洞、獨木橋布置好的寬闊、平坦的場地。②營造寬松、愉悅的環(huán)境氛圍。

四、活動過程

1.聽音樂做熱身活動：洗車、擦車、加油、系安全帶，激發(fā)幼兒活動的興趣。師：“今天我們出去郊游，小朋友們想去什么地方？” 幼：“去四方山！”“想去游樂場……”師：“這些地方離我們都有點遠，怎么去呢？”幼：“開車去！”“坐車去！”隨著 “洗汽車”“擦汽車”“加油”“系安全帶”一系列準備活動，孩子們格外認真地投入到游戲中……

2.交待游戲的玩法和規(guī)則。

①玩法：老師當(dāng)隊長，幼兒雙手拿著爬爬墊當(dāng)司機，一個跟著一個排好隊。游戲開始，老師問大家：“第一站去哪里？”幼兒回答后，教師說：“小汽車開起來啦，滴滴滴……”幼兒一個跟著一個慢慢向前跑，隨著汽車的提速而加快，碰著特殊路段則慢跑，過小橋、鉆山洞。教師說：“汽車到站了！停車！”幼兒停下來，一物多玩爬爬墊。稍做調(diào)整，繼續(xù)開車前往下一個景點游戲繼續(xù)。

②規(guī)則：一個跟著一個跑，適當(dāng)?shù)乇３职踩嚯x，不擁擠不掉隊，并能根據(jù)信號和場地的變換及時作出相應(yīng)的調(diào)整。

3.幼兒多次游戲

①第一次游戲幫助幼兒熟悉游戲玩法和規(guī)則。老師當(dāng)“車隊隊長”，帶領(lǐng)著幼兒依次排隊開上小汽車出發(fā)，過小橋、鉆山洞、加速、減速，穿過紅綠燈。“小朋友，快快來，我們的汽車就要開。”“往哪兒開？”“往四方山開。”隨著“滴滴 ……”的聲音，我們的汽車一輛跟著一輛慢慢地開了起來。

（分析：到了小橋上，小朋友的速度一下子慢了下來，小心翼翼地走過長長的小橋，有的幼兒速度比較快，有的比較慢，特別是小滿小朋友，在橋上不敢邁步，收到她求助的眼神，我伸出自己的大手，小滿一把抓住，慢慢地走上小橋……這時小橋的后面已經(jīng)等候了許多小朋友，“交通警察”已高高舉起了手中的紅燈，而后面的小司機們很有耐性地在紅燈前等候，有效地緩解了小橋上的交通壓力。有了交通警察的介入，車隊行駛的速度穩(wěn)定了許多，孩子們很快安全地駛過了小橋，到了平坦的馬路。“滴滴！加速！”，隨著“汽車隊長”一聲令下，孩子們的速度瞬間加快，頓時，孩子們發(fā)出歡快的歡呼！

很快來到了第一站——四方山。到達目的地的“小司機們”一下子歡呼起來，紛紛將手中的爬爬墊扔向空中，平日里比較靦腆害羞的軒軒小朋友，正把爬爬墊放在頭頂，努力的保持著身體的平衡，慢慢地向前移動著。“隊長”（教師）模仿著軒軒的樣子說：“你的玩法真特別，還可以用頭頂著玩！我也來試一試”說完，給她一個大大的贊，瞬間，軒軒的眼睛更亮了，玩得更帶勁了。而教師的加入，也激發(fā)了其他孩子探索不同玩法的愿望，紛紛地探索著不一樣的玩法……）

②鼓勵幼兒自己開車當(dāng)隊長，進行第二次的游戲。

“小司機們，下一站我們將去游樂場，你們可以自己開汽車去嗎？”“可以！”“那你們一定要照顧好自己，保護好身邊的小朋友！”

“滴滴！綠燈行！”孩子們興奮的自己開著小汽車，自由地在馬路上奔跑行駛，而我扮演起“交通警察”。

（分析：小朋友們手握方向盤在場地上自由地開著開著汽車奔跑，每輛“汽車”的速度都不一樣，那些活潑的孩子速度很快，一輛一輛地超過前面的“汽車”，而那些平日里喜歡安靜的小朋友慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地開著汽車，琪琪說：“好累啊，我跑不動了！”“那你開慢一點吧。”交警提醒到。一時間，場地上很熱鬧：汽車有快有慢，每個孩子能根據(jù)自己的狀態(tài)調(diào)整著速度。

這時，有開過小橋的幼兒沒有曲線跑，孩子們行進的路線變短了（出現(xiàn)問題，教師介入）教師在小橋和山洞之間的空地上擺上標志桶。障礙物的擺放，很快引起了后面小朋友的注意，“小司機”們開著“小汽車”沿著標志桶進行“繞S”。

又有幾名幼兒拿著爬爬墊鉆起了場地上固定的玩具——毛毛蟲。看到“交警”的走近，孩子們揚著笑臉，得意地說：“瞧，我的汽車開進了長長的山洞里！”看到孩子們?nèi)绱擞行乱獾耐娣ǎ蟠蟪龊趿宋业囊饬希o了他們大大的的擁抱。

4.郊游結(jié)束。將汽車停進停車場，小朋友放松身體、小結(jié)并結(jié)束本次游戲活動。

五、延伸活動

當(dāng)孩子熟悉規(guī)則意識之后，老師則可以大膽的放手，可以將游戲拓展延伸為更為豐富的自主性的游戲：

1.添置材料豐富游戲內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點和游戲中的幼兒的活動情況，添置其他適宜的材料，嘗試請幼兒按照自己的意愿創(chuàng)設(shè)游戲情景，比如，提供各種各樣的三輪車、滑行車等各種車，在地面上創(chuàng)設(shè)“十字路口”、設(shè)置“紅綠燈”。教師可以先當(dāng)交警，幼兒當(dāng)司機，逐步過渡到互換角色進行游戲。

2.利用區(qū)域活動拓寬游戲內(nèi)容。在班級的建構(gòu)區(qū)游戲中，創(chuàng)設(shè)“熱鬧的十字路口”的情景，為幼兒利用提供的各種建構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒進行建構(gòu)區(qū)游戲。游戲中，孩子們可以當(dāng)司機、當(dāng)交警，當(dāng)行人，讓孩子們在的游戲中，進一步體驗十字路口的交通規(guī)則。

3.家園共育豐富幼兒生活經(jīng)驗。利用周末和節(jié)假日，讓爸爸媽媽帶孩子一起到馬路上，觀察“十字路口”警察、行人、司機等的情況，幼兒把觀察的內(nèi)容口述，由家長記錄下來。幫助幼兒體驗真實的“十字路口”，進一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗，提升幼兒的游戲水平。