新形勢(shì)下對(duì)家園共育新模式的探索

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摘要：在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，幼兒基礎(chǔ)教育的重要性不斷凸顯，無(wú)論是社會(huì)、幼兒園還是家長(zhǎng)都對(duì)幼兒教育提出了非常高的要求，社會(huì)各個(gè)層面在幼兒教育上的投入也不斷加大。以往的幼兒教育主要是以幼兒園為重心，家長(zhǎng)將幼兒完全較為幼兒園進(jìn)行教育引導(dǎo)，這是一種傳統(tǒng)的幼兒教育模式。隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是針對(duì)幼兒教育研究的深入，家園共育成了一種新型的教育模式，注重將家長(zhǎng)引入到幼兒教育當(dāng)中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)親情的引導(dǎo)作用，成了新形勢(shì)下幼兒教育的新特色，受到了廣泛的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下;家園共育;新模式;研究探索

引言

家園共育，是一種新型的幼兒教育模式，這種教育模式打破傳統(tǒng)的以幼兒園為主體的結(jié)構(gòu)形式，將家長(zhǎng)融入了實(shí)際教育當(dāng)中，更加注重親情對(duì)幼兒的熏陶、引導(dǎo)，實(shí)踐證明，這種教育模式很好的呵護(hù)了幼兒幼小的心靈，對(duì)于深化幼兒園教育管理也起到了非常好的作用。當(dāng)前，在上海、廣州等很多地方，都廣泛進(jìn)行了家園共育的探索，對(duì)于各地開(kāi)展家園共育起到了非常好的指導(dǎo)作用。通過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)，家園共育可以更好塑造幼兒健康的心靈，對(duì)于幼兒全面世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造也有著深刻影響。[1]

一、從教師與家長(zhǎng)合作的層面，推進(jìn)家園共育

幼兒，是人生的一個(gè)特殊階段，尤其是剛剛進(jìn)入到小班當(dāng)中的幼兒，他們從原來(lái)熟悉的家庭進(jìn)入到一個(gè)陌生的學(xué)校環(huán)境中，對(duì)于幼兒園紀(jì)律及學(xué)習(xí)要求缺少一個(gè)基本的概念。這種情況下，教師首先要做的就是幫助幼兒樹(shù)立起基本的概念意識(shí)，讓幼兒對(duì)上課、活動(dòng)等有一個(gè)基本的理解，引導(dǎo)幼兒遵守課堂紀(jì)律，按照教師的要求參加各項(xiàng)活動(dòng)，這樣有助于后續(xù)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。實(shí)踐證明，在幼兒階段，幼兒由于自我控制能力較差，在課堂實(shí)際參與中可能出現(xiàn)非常多不適應(yīng)的情況，甚至有的幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧等現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)將幼兒當(dāng)成自己的孩子耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，帶著周?chē)挠變号c其一同游戲活動(dòng)，這樣幼兒才能消除內(nèi)心的陌生感、恐懼感，才能真正地把內(nèi)心放下來(lái)。針對(duì)以上這種情況，教師應(yīng)當(dāng)注重與幼兒家長(zhǎng)的多方面溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)有一個(gè)全面了解，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒的共同引導(dǎo)當(dāng)中。例如，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)對(duì)幼兒在幼兒園的基本表現(xiàn)有了基本的了解，在回到家后，家長(zhǎng)可以有意識(shí)的詢(xún)問(wèn)一下幼兒園的情況，鼓勵(lì)幼兒自己說(shuō)出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)，家長(zhǎng)多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓幼兒從內(nèi)心當(dāng)中感受到自己的被認(rèn)可，這樣幼兒對(duì)幼兒園會(huì)表現(xiàn)出更加濃厚的興趣。除此之外，家長(zhǎng)還可以主動(dòng)的融入教師的教育活動(dòng)開(kāi)展當(dāng)中，將幼兒的基本情況，包括性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等與教師進(jìn)行交流，這樣教師對(duì)幼兒的了解會(huì)更加全面深入，在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以借助對(duì)幼兒的全面了解進(jìn)行更加針對(duì)性的引導(dǎo)，這樣幼兒的參與性、興趣性會(huì)更好地被激發(fā)起來(lái)，讓幼兒感覺(jué)到就如同在家里和父母一樣，不僅拉近了與教師的內(nèi)心距離，而且還讓幼兒更加真切的融入幼兒園環(huán)境中，這對(duì)于幼兒園整體教育工作水平的提升具有重要影響。

二、依托于游戲開(kāi)展活動(dòng)，推進(jìn)家園共育

經(jīng)過(guò)一年的磨合與適應(yīng)，小班的幼兒已經(jīng)逐步適應(yīng)了幼兒園的生活，對(duì)于幼兒園的認(rèn)識(shí)也逐步深入。在幼兒園生活學(xué)習(xí)中，教師一方面需要組織幼兒進(jìn)行相關(guān)的課堂學(xué)習(xí)，另一方面還需要組織幼兒進(jìn)行各種形式的游戲活動(dòng)，讓幼兒充分感受幼兒教育的豐富與美好，通過(guò)這樣的豐富化教育，可以讓幼兒始終保持對(duì)幼兒園教育的基本興趣，對(duì)于幼兒內(nèi)心的健康成長(zhǎng)都有著深刻地影響。從家園共育的層面看，教師在給幼兒布置了相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以通過(guò)微信等方式一并告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以共同參與其中，對(duì)幼兒進(jìn)行各種形式的幫助與引導(dǎo)，這樣不僅深化了親子關(guān)系，而且還讓幼兒在實(shí)際參與上更加順利，對(duì)于激發(fā)幼兒對(duì)教師幼兒教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與性具有重要意義。例如，有的教師會(huì)給幼兒布置一些簡(jiǎn)單的疊飛機(jī)、疊紙鶴等簡(jiǎn)單游戲，有的幼兒理解能力強(qiáng)，可以非常好地完成任務(wù)，有的幼兒實(shí)際理解能力可能稍微差一些，實(shí)際接受上可能比較慢，這種情況下，通過(guò)家長(zhǎng)的及時(shí)參與，家長(zhǎng)可以對(duì)幼兒進(jìn)行更加全面的幫助，尤其是現(xiàn)代家庭當(dāng)中數(shù)字電視等的添置，家長(zhǎng)可以為幼兒找到相關(guān)的視頻資料，手把手地引導(dǎo)孩子把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣不僅幫助幼兒樹(shù)立了信心，而且還讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子適應(yīng)能力融入能力接受能力有了更加深刻地認(rèn)識(shí)，這對(duì)于深化家園合作共育也具有非常好的推動(dòng)作用。[2]

三、基于學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，有效推動(dòng)家園共育

在幼兒素質(zhì)養(yǎng)成中，品質(zhì)是一個(gè)重要方面，決定著幼兒整體的人生質(zhì)量，很多卓有成效的人士，無(wú)不是在幼兒階段就開(kāi)始了重要品質(zhì)的養(yǎng)成，這些品質(zhì)敦促著人們始終朝著健康方向發(fā)展。對(duì)于幼兒而言，幼兒園是品質(zhì)養(yǎng)成的一個(gè)重要場(chǎng)所，幼兒園組織幼兒進(jìn)行各種形式的實(shí)踐活動(dòng)或者文體學(xué)習(xí)，這其中都包含著豐富的品質(zhì)養(yǎng)成。例如，在戶外活動(dòng)中，幼兒之間的相互幫助，會(huì)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，這種意識(shí)對(duì)于一個(gè)人的成功與發(fā)展都有著深刻影響。但是，從實(shí)際來(lái)看，單純地靠幼兒園進(jìn)行幼兒品質(zhì)養(yǎng)成，還顯得過(guò)于單薄，需要家長(zhǎng)積極參與到其中，進(jìn)一步拓寬幼兒品質(zhì)養(yǎng)成的空間。“孔融讓梨”是一個(gè)非常好的品質(zhì)教育故事，家長(zhǎng)在家庭生活中，尤其是隨著二胎政策的放開(kāi)，家庭成員的數(shù)量會(huì)增加，家長(zhǎng)在幼兒相處的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的這種“讓”意識(shí)，讓幼兒以愛(ài)心和關(guān)愛(ài)之心對(duì)待身邊的人，在這種品質(zhì)養(yǎng)成的過(guò)程中，家長(zhǎng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，這樣會(huì)幫助幼兒鞏固這種品質(zhì)基本認(rèn)識(shí)。為了確保幼兒品質(zhì)養(yǎng)成的縱深推進(jìn)，幼兒園教師需要與家長(zhǎng)之間形成有效的協(xié)調(diào)互動(dòng)，家長(zhǎng)與幼兒園之間需要做到彼此的相互了解、交流，以此來(lái)針對(duì)性地對(duì)品質(zhì)養(yǎng)成進(jìn)行深化和增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，家園共育成了幼兒園教育的一種新模式，對(duì)于提升幼兒園教育水平具有重要意義，更有助于幼兒的健康發(fā)展。本篇文章主要是對(duì)怎樣深化家園共育進(jìn)行了探索，充分認(rèn)識(shí)了家園共育的基本內(nèi)容，這對(duì)于加快新時(shí)期家園共育具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]俞夢(mèng)山.幼兒園家長(zhǎng)學(xué)堂，和諧家園關(guān)系[J].課程教育研究，2020（02）：201-201.

[2]張樂(lè)樂(lè).美國(guó)早期兒童STEM教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國(guó)的啟示[J].教育探索，2019（06）：111-111.