新媒體技術在幼兒園繪本閱讀中的實踐運用

侯娜

摘 要：隨著國內經濟實力的快速增長，幼兒教育事業逐步發展起來，為我國幼兒成長提供了優良的教育環境，有助于我國“教育強國”理念的不斷落實。繪本閱讀因其特點影響一直廣受幼兒教育的重視及運用，且符合學生的認知特點及年齡特性，有助于幼兒的習慣培養及不斷學習。隨著網絡信息技術的不斷發展，新媒體技術與幼兒園繪本閱讀逐步結合起來，改善了傳統幼兒園繪本閱讀的書面性及局限性，更大程度的調動了學生的閱讀興趣，便捷了幼兒教師的工作。本人結合實際教學經驗分析幼兒園繪本閱讀中新媒體技術的運用優勢，解析幼兒園繪本閱讀中新媒體技術的實踐策略。

關鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;新媒體技術

引言：

繪本閱讀在幼兒園教育中的開展，以自身優美精致的圖畫、簡單趣味的小故事給幼兒帶來一定啟發及樂趣，讓幼兒在興趣閱讀中獲取詞匯知識、培養個人綜合素質，有利于幼兒教育質量的逐步提升。近年來隨著國內幼兒園對繪本閱讀的充分重視，新媒體技術以符合時代特點、符合幼兒探究興趣的形式加入了幼兒繪本閱讀教學中，為幼師的繪本閱讀教學提供了創新型的教學方式，以下本人對新媒體式繪本閱讀優勢及具體策略進行探討，以期為相關幼師工作者提供理論參考。

一、幼兒園繪本閱讀中新媒體技術的運用優勢

互聯網時代的到來促進了新時代教育的改革及發展，促使國內幼兒教育理念、教學方式進行不斷創新及豐富，且新媒體技術的逐步發展及運用亦讓我國教育事業逐步趨向多樣化及多元化，為國內的幼兒教育創設了更為有利的教學條件，為幼兒提供包含視頻、音頻、圖片等形式的教學方式，極大豐富了學生的學習體驗[1]。

幼兒園繪本閱讀中新媒體技術的運用，以圖畫、文字、聲音幾大互相結合的主要表現形式，讓繪本閱讀脫離原本的書本、空間限制，其中電子屏幕、交互式白板等設備的運用，更加優化了幼兒的繪本閱讀形式，讓幼兒能全身心的投入進動態的繪本閱讀中，培養個人的綜合素質。

二、幼兒園繪本閱讀中新媒體技術的實踐策略

2.1改書面閱讀為動態閱讀

相關研究表明，幼兒對動態、直觀事物的探究興趣更強。例如在以傳統形式對幼兒進行繪本閱讀引導時，靜態的文字、圖畫結合形式無法充分調動新時代生活背景下的幼兒閱讀興趣，將會直接影響到學生的閱讀效果[2]。而新媒體技術與繪本閱讀的結合，改善了幼兒的繪本閱讀方式，化靜為動，充分吸引幼兒的注意力，構建活躍、趣味的繪本閱讀環境，引導學生全身心的進入繪本閱讀中，充分提升學生對繪本內容的感知、理解程度。例如本人在引導學生進行《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀中，利用新媒體技術為學生播放了動畫版的繪本，以兔子們的動態動作為學生展示“我愛你有這么多”、“我愛你一直到月亮那里”等情節，動畫中幽默趣味的配音、舒緩平和的背景音樂充分吸引了學生的注意力，班級學生都沉浸在了故事之中。

2.2以新媒體技術進行互動

幼兒繪本具備著情節相對較為簡單、語言較為精練簡潔以及圖畫較為鮮艷形象等特點，以簡單故事引導幼兒學習正確的行為習慣、提升個人詞匯儲備，對幼兒具備著較高的教育意義[3]。幼師在引導學生進行繪本閱讀時，可結合新媒體技術進行師生互動平臺的構建，增強幼師與幼兒的有效溝通，以繪本促進幼兒進行思維發散，并讓學生在趣味的繪本閱讀中獲取技能與知識。此外，在條件允許下幼師可利用電子白板引導學生關注繪本細節，鼓勵學生以故事情節進行自主思考、合作探究，以學生的探討結果進行總結說明及糾正，提升繪本閱讀教學的實效性。例如本人在引導學生進行《大衛不可以》的繪本閱讀時，以新媒體技術將繪本放大，為學生展示如“大衛腳尖踩在椅子邊”、“洗澡時浴缸中水溢出”、“大衛光著身子沖到屋外”等圖像，并以“大衛這么做對不對？危險嗎？有什么影響？”等問題引導學生進行思考及互相探討，并鼓勵學生來說明個人的想法，完成對學生的良好習慣教育。

2.3構建全方位的繪本閱讀

網絡信息技術的發展讓多類型的智能移動設備被研發推廣開來，豐富了國民的生活及娛樂形式，該類發展讓幼兒園的繪本閱讀能脫離書本、時間及空間限制，為學生提供更多的電子形式繪本資源，讓我國幼兒能隨時、隨處進行繪本閱讀，為繪本閱讀提供更多便捷之處。近年來我國部分幼兒園進行了電子白板、移動平板終端的配置，幼師可以此進行智慧云課堂的構建，利用平板進行幼兒閱讀的按需引導，幫助幼兒進行全方位的的繪本閱讀。例如本人在帶領學生進行《我爸爸》的繪本閱讀中，以新媒體技術為學生展示了“我爸爸連壞蛋大野狼都不怕”、“他敢跟大力士摔跤”等情境，以“你的爸爸有什么特點？”的問題引導學生發言，并將電子版繪本發送至班級群中，鼓勵家長帶領學生進行。

結束語：

結合以上，繪本閱讀在幼兒教育中的結合能促進幼兒的能力培養及智力發育，幫助幼兒在趣味閱讀中進行知識獲取，促進自身的身心全面健康發展，在信息化教學背景下，幼兒園的繪本閱讀應結合時代特點、學生年齡特點，結合新媒體技術進行新型教學方式的探索及實踐，靈活運用新媒體技術，充分調動學生的繪本閱讀興趣、促進繪本閱讀質量及教學效率的增長，為幼兒教育事業的發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]張麗娟.新媒體技術在幼兒園繪本閱讀中的實踐運用[J].動漫界，2017（36）.

[2]王燕君，胡發娟.新媒體技術在幼兒園繪本閱讀的實踐運用[J].中國報業，2019，459（02）：113-114.

[3]李巧英.新媒體技術在幼兒教學活動中的運用研究[J].宿州教育學院學報，2019（1）.