感恩教育在初中語文教學(xué)中的有機(jī)融入

郭潔

摘要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人類最美好的道德情懷。語文教學(xué)具有人文熏陶的獨(dú)特優(yōu)勢，語文學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要載體，充分利用語文學(xué)科優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識，使學(xué)生學(xué)會知恩、感恩、報恩、施恩。樹立正確的人生觀與價值觀，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以感恩之心投入學(xué)習(xí)，以感恩之心看待周圍的世界，促進(jìn)自身的健康成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;感恩教育;傳統(tǒng)美德

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，懂得感恩是體現(xiàn)一個人高素質(zhì)的具體形式，感恩也是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。但是現(xiàn)在的大部分學(xué)生對感恩沒有一個很好的認(rèn)識，缺乏感恩意識，往往將長輩以及老師對他們的關(guān)心都當(dāng)做是理所當(dāng)然的事情。作為語文學(xué)科，如何在初中語文教學(xué)中滲透進(jìn)感恩教育，讓他們明白感恩的意義，學(xué)會去感恩，這是一個不容忽視的問題，也是一個困難而艱巨的任務(wù)。

一、挖掘課文內(nèi)容滲透感恩教育

初中語文教材中有著極其豐富的感恩教育的內(nèi)容，比如感恩師長、感恩父母、感恩祖國、感恩自然等。教師要盡可能地充分挖掘課文內(nèi)容，在向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科技能的同時，努力將學(xué)科教學(xué)與感恩教育兩者兼容，讓學(xué)生獲得“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般的潛移默化的教育感受。

（一）父母的養(yǎng)育之恩

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。感恩父母是人類美好的道德情懷。感恩教育應(yīng)該首先教會學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之恩。一個人不感恩自己的父母，就談不上感恩別人、感恩集體、感恩社會。初中語文教材從多個層面表達(dá)了對父母的感激之情。在學(xué)習(xí)朱自清《背影》一文時，教師讓學(xué)生反復(fù)閱讀父親下車給兒子買橘子的片斷，讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)，并且讓學(xué)生自編課本劇在課堂上進(jìn)行表演，看哪個小組演得富有情感，哪個小組演得最投入。有的同學(xué)在表演兒子與父親分別時，竟然眼里含著淚花。通過閱讀與表演，使學(xué)生真正進(jìn)入到人物的心靈世界，深刻體驗(yàn)到父親對孩子深沉的愛。

（二）感受自然的賜予之恩

大自然的壯麗景色，曾是古往今來文人墨客歌詠不盡的唯美題材。大自然的美激蕩著人們的心靈，讓人們向往美、尋覓美、贊賞美。大自然的多姿多彩點(diǎn)燃了人們心中愛美的情感，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容，有效地對學(xué)生進(jìn)行感恩自然的教育，以此來陶冶學(xué)生情操，激發(fā)熱愛自然的情懷，而且可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、美化自然的感恩之心。例如學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》，可以給學(xué)生配以優(yōu)美的背景音樂，讓學(xué)生在溫馨的音樂氛圍中反復(fù)吟誦與體味，領(lǐng)略大自然的魅力，產(chǎn)生對大自然的感恩之情。

（三）感受社會的扶助之恩

社會之恩一般指對他人之恩。通過感恩教育的滲透，讓學(xué)生認(rèn)識到整個社會對自身成長的影響，感恩在自身成長過程中對自己有良好影響及有幫助的人。例如，在教學(xué)《藤野先生》一文時，可以讓學(xué)生體驗(yàn)藤野先生拋棄民族偏見、傾心幫助學(xué)生學(xué)業(yè)成長的教導(dǎo)之恩;在學(xué)習(xí)《出師表》時，可以引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)諸葛亮對劉備三顧茅廬的知遇之恩。

二、利用多媒體滲透感恩教育

隨著數(shù)學(xué)化時代的到來，利用現(xiàn)代化的多媒體輔助技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)在初中語文課堂中越來越普遍。多媒體可以直觀、清晰、生動地把教學(xué)材料以圖文并茂的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，避免了教師呆板地教，學(xué)生死板地學(xué)，讓課堂更加清新、活躍，更加有趣味性。同時，多媒體還能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力牢牢地鎖定在課堂教學(xué)中，使感恩教育更好地滲透進(jìn)學(xué)科教學(xué)中，達(dá)到育德、育智雙豐收的目的。

在教學(xué)《秋天的懷念》一課時，為了讓學(xué)生更好地了解作者的平生事跡，我利用多媒體給學(xué)生播放了關(guān)于史鐵生的短視頻，作為課前導(dǎo)入。通過視頻，學(xué)生了解到史鐵生是中國著名的小說家、散文家，是一名雙腿癱瘓的殘疾作家。他生前幾十年都在與疾病做頑強(qiáng)抗?fàn)?，他大量?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品都是在病榻上完成的。史鐵生有多篇文章寫到他的母親，比如《我與地壇》 《有關(guān)廟的回憶》 《合歡樹》等，其中以《秋天的懷念》最為有名。通過這些文章，讀者感受到了母親給予作者戰(zhàn)勝疾病的勇氣，正是母親“好好活”的信念，讓作者能在母親死后的幾十年時間里仍在病榻上堅(jiān)持寫作，好好生活。同時，作者通過他的文學(xué)作品，表達(dá)了對母親的感恩、懷念之情。《秋天的懷念》以其強(qiáng)烈的精神感染力影響著學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會感恩，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

多媒體技術(shù)打破了時間、空間的束縛，利用視聽刺激，給學(xué)生帶來了更多新信息、新知識，不僅使語文課堂更加豐富多彩，而且讓語文學(xué)科教學(xué)與德育教育更好地融合在一起。

三、利用習(xí)作教學(xué)滲透感恩教育

俗話說：“文如其人，言為心聲，作文就是做人?！弊魑氖菍W(xué)生內(nèi)心世界真實(shí)的反映，是學(xué)生思想意識的外化。習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，寓感恩教育于習(xí)作教學(xué)中是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的好方法，是德育與智育同步教學(xué)的完美結(jié)合。因此，教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時，要適當(dāng)引導(dǎo)，讓習(xí)作練習(xí)成為提高學(xué)生寫作技能的過程，成為學(xué)生好品德的修煉過程，成為感恩教育成果的固化過程。

在學(xué)習(xí)完《秋天的懷念》一課后，我讓學(xué)生以“我們是一家人”為題，完成一篇習(xí)作。每個人在成長的過程中都會遇到這樣或那樣的困難，在遇到困難時，家人給予的關(guān)懷照顧、理解支持成為我們前進(jìn)的勇氣與力量。我引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中描寫家庭的溫暖和親情的可貴，學(xué)生通過完成習(xí)作，更加懂得感恩別人給予的支持與幫助，更深切地感受到家庭的溫暖。寫作過程也是感恩教育的過程。語文教師要準(zhǔn)確把握語文知識點(diǎn)與感恩教育點(diǎn)之間的聯(lián)系，把二者有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在提高寫作能力的同時，陶冶情操，美化心靈，引起學(xué)生對感恩教育思想情感上的共鳴和道德行為上的認(rèn)同。

總之，新課改對初中語文教育的要求也逐漸提升，感恩教育滲透只是其中一個側(cè)面。初中語文感恩教育素材十分豐富，這為感恩教育的滲透提供了溫床，初中語文可以利用感恩教育資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格，幫助學(xué)生建立科學(xué)的價值觀念和良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)初中生的綜合素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)：

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