民間傳統游戲的嘗試與創新

崔青月

摘 要：民間傳統游戲是幼兒常見的一種游戲體系，它大多數來自普羅大眾的休閑娛樂，從人民群眾當中來，作為一種消遣手段，代表的有“猜拳、摔角子、跳大繩、跳皮筋”等等，這些游戲一方面包含了娛樂的元素，另一方面也能能夠鍛煉幼兒的動手能力和身體協調能力，是一種促進幼兒腦力發展，鍛煉幼兒身體素質的游戲。將民間傳統游戲引入幼兒園，一方面豐富了幼兒園游戲種類，另一方面也使民間傳統游戲得以傳承發展，對激發幼兒興趣有著積極的幫助，本文將淺談民間傳統游戲引入幼兒園的嘗試與創新。

關鍵詞：民間傳統游戲;幼兒園教學;嘗試與創新

游戲是幼兒的天性，是符合學齡前兒童的一種獨特的活動形式，在幼兒園里，游戲的重要地位更是不可替代，游戲是幼兒獲得學習的重要手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒教育起著至關重要的作用。但是很多游戲教學性過于濃厚，缺少趣味性。民間傳統游戲是從生活中逐漸演變出來的一些比較日常的游戲，有較高的娛樂性，并且與生活有著適度的關聯，在民間游戲當中滲透教學，可以拉近教學和生活的距離，減輕幼兒對普通游戲的乏味感，提升教學效果。

一、利用民間傳統游戲，鍛煉幼兒腦力

幼兒園階段教師面對的幼兒群體，是一群智力處于發育階段，意識處于萌芽階段的兒童，在這階段，開展過于嚴肅呆板的活動，幼兒很容易打消興趣和積極性，開展民間傳統游戲活動，首先能夠拉近與生活的距離，讓幼兒置身于習慣的場景當中，增強孩子的社會感。其次，游戲與教學活動結合的方式，能夠提升活動的趣味性，讓幼兒在寓教于樂的活動中獲得知識，并且拉近教師和幼兒的距離。最后，通過民間傳統游戲來開展活動，能夠豐富教師開展活動手段，對幼兒教育的發展促進有著積極的推動意義。

例如在《老狼老狼幾點了》傳統游戲中，幼兒通過游戲不僅對數字有了初步認識，還對“多少、遠近”有了認識。通過這種教學方法，可以激發幼兒對于學習的熱情，并且一定程度上降低活動的枯燥感，豐富了教學途徑的同時，能夠讓幼兒獲得全新的教育體驗。

二、利用民間傳統游戲，強化幼兒體質

幼兒的身體素質也是幼兒教師關注的一項重要指標，在發育期的幼兒需要一定的戶外活動來舒展筋骨，讓身體素質得到提升，利用民間傳統游戲可以很好的達到這一效果。在一些戶外活動當中，教師可以通過開展一些比較熟悉的民間傳統游戲來進行幼兒身體素質的強化。利用民間傳統優勢的好處在于，幼兒比較熟悉規則，比起陌生的游戲，幼兒更有積極性參與其中，也能夠在游戲中發揮自己的優勢。

例如在帶領幼兒進行戶外活動的時候，教師想要讓幼兒的身體素質得到一定的鍛煉，可以采用“老鷹抓小雞”的游戲，由教師來扮演“老鷹”的角色，幼兒扮演“小雞”，教師可以在活動當中通過自己的行動來調動幼兒的行動。就這個游戲的活動量來說，它的主導權在扮演“老鷹”的角色的人手中，“老鷹”活潑，那么“小雞”也要活潑，這樣才能夠保證游戲的勝利，因此教師有著掌握運動量的主動權，可以很好的根據幼兒的提升來調節活動的強烈程度，達到鍛煉幼兒體質的目的。

三、利用民間傳統游戲，培養幼兒集體意識

幼兒園是幼兒成長中第一次接觸的集體生活，集體意識的培養能夠幫助幼兒學會與他人交流，培養幼兒良好的行為習慣，提升幼兒的交際能力，利用民間傳統游戲培養幼兒的集體意識，它的優勢在于，民間傳統游戲大家都耳熟能詳，這給幼兒提供了天然的話題，在游戲過程中，幼兒能夠通過熟知的游戲打開交流的匣子。其次，民間傳統游戲的分支比較多，教師可以根據幼兒群體的喜好不同，來讓幼兒分開進行游戲，但是教師需要注意的是，不能夠讓幼兒從小就養成“小圈子”的集體意識，在幼兒學會交際，有了一定的集體意識后，還是要把幼兒重新“擰在一起”，讓其成為一個具有凝聚力的整體，而不是小圈子。通過民間傳統游戲可以讓幼兒在娛樂的過程中，逐漸形成團體意識，養成良好的交際能力，對幼兒的成長和發展有著積極的推動意義。

教師可以利用一些帶有團隊合作的游戲來提升幼兒群體之間的默契度和協作能力，讓幼兒在游戲當中建立模式，比如“兩人三足”游戲，或者是“丟沙包”的游戲，還有“跳大繩”。讓幼兒通過小組進行合作開展，在組間游戲當中建立默契的關系，學會交流拉近距離，提升幼兒團體的凝聚力。

結束語：

綜上所述，在幼兒園中利用民間傳統游戲進行教學嘗試和創新，需要教師多角度進行融合和開展，在民間傳統游戲當中有機的滲透教學目標，激發幼兒的學習興趣，為幼兒習慣的養成打下良好基礎，從而促進幼兒的成長和進步，為幼兒的后續學習生涯打下良好的基礎。

參考文獻：

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