民間傳統(tǒng)游戲的嘗試與創(chuàng)新

崔青月

摘 要：民間傳統(tǒng)游戲是幼兒常見的一種游戲體系，它大多數(shù)來自普羅大眾的休閑娛樂，從人民群眾當(dāng)中來，作為一種消遣手段，代表的有“猜拳、摔角子、跳大繩、跳皮筋”等等，這些游戲一方面包含了娛樂的元素，另一方面也能能夠鍛煉幼兒的動手能力和身體協(xié)調(diào)能力，是一種促進(jìn)幼兒腦力發(fā)展，鍛煉幼兒身體素質(zhì)的游戲。將民間傳統(tǒng)游戲引入幼兒園，一方面豐富了幼兒園游戲種類，另一方面也使民間傳統(tǒng)游戲得以傳承發(fā)展，對激發(fā)幼兒興趣有著積極的幫助，本文將淺談民間傳統(tǒng)游戲引入幼兒園的嘗試與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;幼兒園教學(xué);嘗試與創(chuàng)新

游戲是幼兒的天性，是符合學(xué)齡前兒童的一種獨(dú)特的活動形式，在幼兒園里，游戲的重要地位更是不可替代，游戲是幼兒獲得學(xué)習(xí)的重要手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒教育起著至關(guān)重要的作用。但是很多游戲教學(xué)性過于濃厚，缺少趣味性。民間傳統(tǒng)游戲是從生活中逐漸演變出來的一些比較日常的游戲，有較高的娛樂性，并且與生活有著適度的關(guān)聯(lián)，在民間游戲當(dāng)中滲透教學(xué)，可以拉近教學(xué)和生活的距離，減輕幼兒對普通游戲的乏味感，提升教學(xué)效果。

一、利用民間傳統(tǒng)游戲，鍛煉幼兒腦力

幼兒園階段教師面對的幼兒群體，是一群智力處于發(fā)育階段，意識處于萌芽階段的兒童，在這階段，開展過于嚴(yán)肅呆板的活動，幼兒很容易打消興趣和積極性，開展民間傳統(tǒng)游戲活動，首先能夠拉近與生活的距離，讓幼兒置身于習(xí)慣的場景當(dāng)中，增強(qiáng)孩子的社會感。其次，游戲與教學(xué)活動結(jié)合的方式，能夠提升活動的趣味性，讓幼兒在寓教于樂的活動中獲得知識，并且拉近教師和幼兒的距離。最后，通過民間傳統(tǒng)游戲來開展活動，能夠豐富教師開展活動手段，對幼兒教育的發(fā)展促進(jìn)有著積極的推動意義。

例如在《老狼老狼幾點(diǎn)了》傳統(tǒng)游戲中，幼兒通過游戲不僅對數(shù)字有了初步認(rèn)識，還對“多少、遠(yuǎn)近”有了認(rèn)識。通過這種教學(xué)方法，可以激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的熱情，并且一定程度上降低活動的枯燥感，豐富了教學(xué)途徑的同時，能夠讓幼兒獲得全新的教育體驗(yàn)。

二、利用民間傳統(tǒng)游戲，強(qiáng)化幼兒體質(zhì)

幼兒的身體素質(zhì)也是幼兒教師關(guān)注的一項(xiàng)重要指標(biāo)，在發(fā)育期的幼兒需要一定的戶外活動來舒展筋骨，讓身體素質(zhì)得到提升，利用民間傳統(tǒng)游戲可以很好的達(dá)到這一效果。在一些戶外活動當(dāng)中，教師可以通過開展一些比較熟悉的民間傳統(tǒng)游戲來進(jìn)行幼兒身體素質(zhì)的強(qiáng)化。利用民間傳統(tǒng)優(yōu)勢的好處在于，幼兒比較熟悉規(guī)則，比起陌生的游戲，幼兒更有積極性參與其中，也能夠在游戲中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

例如在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動的時候，教師想要讓幼兒的身體素質(zhì)得到一定的鍛煉，可以采用“老鷹抓小雞”的游戲，由教師來扮演“老鷹”的角色，幼兒扮演“小雞”，教師可以在活動當(dāng)中通過自己的行動來調(diào)動幼兒的行動。就這個游戲的活動量來說，它的主導(dǎo)權(quán)在扮演“老鷹”的角色的人手中，“老鷹”活潑，那么“小雞”也要活潑，這樣才能夠保證游戲的勝利，因此教師有著掌握運(yùn)動量的主動權(quán)，可以很好的根據(jù)幼兒的提升來調(diào)節(jié)活動的強(qiáng)烈程度，達(dá)到鍛煉幼兒體質(zhì)的目的。

三、利用民間傳統(tǒng)游戲，培養(yǎng)幼兒集體意識

幼兒園是幼兒成長中第一次接觸的集體生活，集體意識的培養(yǎng)能夠幫助幼兒學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提升幼兒的交際能力，利用民間傳統(tǒng)游戲培養(yǎng)幼兒的集體意識，它的優(yōu)勢在于，民間傳統(tǒng)游戲大家都耳熟能詳，這給幼兒提供了天然的話題，在游戲過程中，幼兒能夠通過熟知的游戲打開交流的匣子。其次，民間傳統(tǒng)游戲的分支比較多，教師可以根據(jù)幼兒群體的喜好不同，來讓幼兒分開進(jìn)行游戲，但是教師需要注意的是，不能夠讓幼兒從小就養(yǎng)成“小圈子”的集體意識，在幼兒學(xué)會交際，有了一定的集體意識后，還是要把幼兒重新“擰在一起”，讓其成為一個具有凝聚力的整體，而不是小圈子。通過民間傳統(tǒng)游戲可以讓幼兒在娛樂的過程中，逐漸形成團(tuán)體意識，養(yǎng)成良好的交際能力，對幼兒的成長和發(fā)展有著積極的推動意義。

教師可以利用一些帶有團(tuán)隊(duì)合作的游戲來提升幼兒群體之間的默契度和協(xié)作能力，讓幼兒在游戲當(dāng)中建立模式，比如“兩人三足”游戲，或者是“丟沙包”的游戲，還有“跳大繩”。讓幼兒通過小組進(jìn)行合作開展，在組間游戲當(dāng)中建立默契的關(guān)系，學(xué)會交流拉近距離，提升幼兒團(tuán)體的凝聚力。

結(jié)束語：

綜上所述，在幼兒園中利用民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行教學(xué)嘗試和創(chuàng)新，需要教師多角度進(jìn)行融合和開展，在民間傳統(tǒng)游戲當(dāng)中有機(jī)的滲透教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒的成長和進(jìn)步，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方婷.民間傳統(tǒng)游戲引入幼兒園的嘗試與創(chuàng)新[J].讀與寫，2019，16（28）：236.

[2]張風(fēng)云.民間傳統(tǒng)游戲引入幼兒園的嘗試與創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2018，（3）：170-171.