探究初中二年級地理多樣化課堂教學策略

劉聰偉

摘 要：本文立足于初中二年級地理課堂教學的真情實況，從“趣味化教學，提高學習興趣”“多媒體教學，拓寬學生視野”“生活化教學，加強實踐能力”三個方向出發，對如何實施初中二年級的地理多樣化課堂教學展開了分析和探討。

關鍵詞：初中二年級;地理;趣味化;多媒體;生活化

隨著新課程改革和素質教育的不斷落實，初中二年級地理建立多樣化教學課堂的任務也逐步提上了日程。對此，任課教師們首先要積極提高自身的教學水平，提高教學觀念的多樣化帶動教學手段的豐富化，從而權利為學生打造一個高效高質量的學習環境。這其中趣味化教學模式的使用，有效調動了學生們的學習積極性，進而保證了學習效率的不斷提升;同時，多媒體等現代化技術在地理課堂的投入，也極大程度上改善了低效的板書教學模式;還有基于學生日常生活的教學模式，一方面增進了學生與知識的距離，另一方面也有利于學生們對知識做到學以致用，進而實現多樣化教學的真正意義。

一、趣味化教學，提高學習興趣

初中地理教師要善于在課堂上傳授一些包含趣味性的知識，進而能夠有效提高學生們的學習興趣和熱情。初中地理知識本身具有一定的枯燥性，所以學生們在學習的過程中很有可能產生厭煩感，從而導致學習效率的降低，這時輕松、愉快的學習環境和趣味十足的知識內容就顯得尤為重要了，當學生身處在這種高效的學習氛圍中，其地理成績也就隨之實現質的提升。

例如，任課教師在講述“中國的民族”這一章節知識的過程中，就可以實現趣味化的教學。首先教師在課程正式開始前帶領學生共同來傾聽一首歌《五十六個民族五十六朵花》，這時學生們在聽歌的過程中便可以放松自己的身心，從而能夠讓自己接下來高效的學習知識內容。教師單純的讓學生掌握五十六個民族都包括哪些民族是非常難得，所以教師可以準備一些各個民族的常用語，通過讓學生學習這些簡單語言，既提高了學生們的學習興趣，也促進了學生對于該章節知識的掌握。通過趣味話教學的實施，學生們的學習積極性得到了充分的調動，從而也就達到了多樣化教學的目的。

二、多媒體教學，拓寬學生視野

初中地理教師要熟練對以多媒體技術為主的現代化教學輔助設備的使用，從而能夠科學合理的管理課堂時間，以幫助學生實現最大化的學習收益。過去的板書教學效率較低，而且容易造成教師講、學生聽的“一言堂”的授課模式，導致學生們的學習質量難以提升。然而多媒體技術的投入，既大量節省了課堂的授課時間，讓學生擁有了更多的課堂自主探究學習的時間，也有利于任課教師向學生展示更多的與課本相關的課外知識，豐富了學生們的知識儲備。

例如，任課教師在給學生講述“中國的自然環境”的相關知識時，就可以利用多媒體技術來展開教學。該章節的知識涉及到大量的圖片內容，所以任課教師利用多媒體投影技術來給學生進行展示將會比單純口述或者板書的形式更加高效，同時多媒體技術也可以將一些固態的圖片轉化為動態的圖片，而這樣一來學生對知識的記憶也就更加深刻。另外，教師也可以利用多媒體技術展示一些中國自然環境的視頻紀錄片，從而進一步幫助學生理解該章節的相關知識。通過多媒體技術的使用，初中二年級的地理課堂授課效率得到了大幅度的提升，從而保障了學生們的學習成績的不斷進步。

三、生活化教學，加強實踐能力

初中地理教師在日常要加強與學生們的溝通交流，從而能夠有效的從學生們的周邊生活挖掘到授課所需的知識素材。學生們在學習與自己生活息息相關的知識時，也就會比以往有著更強烈的學習欲望，長此以往，自身的學習成績也就會不斷進步。同時，由于學生與知識距離的拉近，也大大促進了學生對知識的吸收掌握程度，從而學生們在學以致用的過程中也就更加熟練，而實踐能力也就得到了進一步的加強。

例如，任課教師在給學生講述“中國的水資源”這一部分知識時，就可以結合學生們的日常生活來展開教學。學生通過對該章節知識的學習，可以總結出我國的水資源分布有著明顯的兩個特點，一是、地區分布懸殊：整體上呈現東多西少，南多北少的特點，二是、時間分布不均勻：夏秋多，冬春少，年際變化大，而解決以上兩個問題的有效辦法就分別是“跨流域調水”和“興建水庫”。除此以外，學生們在學習完本章節與生活有著密切聯系的知識以后，也要養成在生活中節約水資源的習慣，合理利用每一滴水，同時要杜絕水污染，從自身做起。通過這些生活化元素在課堂中的引入，既幫助學生加強了對知識的掌握，也有效培養了學生們的社會責任心，可謂是一舉兩得。

綜合上述，初中二年級地理多樣化課堂的建立離不開師生雙方的長期努力。在這個過程中，任課教師要從自身做起，加強自身教學本領的提升，從而能夠順利為學生打造一份高效高質量的學習環境。同時，學生們要合理的對這份學習條件加以利用，保證自己能夠通過多樣化的學習不斷挖掘自身的潛力，以最終實現綜合能力的提升和學習成績的進步。

參考文獻：

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