新課改理念下小學(xué)語文教學(xué)實踐探討

劉小萍

摘 要：隨著新課標改革的浪潮，教育政策也與時代相結(jié)合進行了更新，這不僅是給我國的素質(zhì)教育帶來的挑戰(zhàn)，也是對教師的一個全新的考驗。素質(zhì)教育這個觀點其實很早以前就有學(xué)者提出過，但是當時社會的現(xiàn)狀是我國的教育體系還不夠完善，不過當今的形勢卻不同，我國的教育水平已經(jīng)達到了一個新的高度，因此已經(jīng)有實力推廣素質(zhì)教育了，所以如何更好的推行素質(zhì)教育這個問題就是當下需要考慮的問題。本文便就新課改提出的理念和問題向廣大小學(xué)語文教師提出一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方式;實際應(yīng)用

引言：

語文學(xué)科是一門很重要的學(xué)科，它包含了聽說讀寫，而且語文的學(xué)習(xí)從小學(xué)開始一直伴隨著一個人的一生，因此小學(xué)語文的重要性也可見一斑了。大多數(shù)學(xué)生在最初接觸到語文的時候都會認為語文的學(xué)習(xí)十分靈活有趣，但是隨著學(xué)習(xí)的層次逐漸深入，學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步加深和難度的上升，可能會使一些學(xué)生逐步對語文學(xué)科失去原有的興趣。因此在新課改中也提出了趣味教學(xué)的先進理念，只有小學(xué)語文教師充分貫徹全新的教學(xué)理念才能建立一個高效的語文學(xué)習(xí)的課堂。

一、當前理念下小學(xué)語文教學(xué)實踐中的問題

1.忽視了教學(xué)課堂上學(xué)生的主體地位

新課標改革后，教育部下發(fā)的新文件著重提到了“以人為本”的素質(zhì)教育，重視學(xué)生的主體地位，無論在何種教學(xué)中都應(yīng)時刻保證以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當隨時關(guān)注學(xué)生的注意力是否在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時，要及時去反思教學(xué)方式是否出了問題。

如果確實存在問題，那么教師應(yīng)當及時改正，同時教師要重視對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因為求知欲才是最好的學(xué)習(xí)動力，切忌教師和學(xué)生的地位主次顛倒，應(yīng)當做到根據(jù)學(xué)生們的具體情況去制定課程綱要。

2.在語文課堂上的授課過程缺乏趣味性

想要教育好學(xué)生首先一定要對這個群體進行分析，而小學(xué)生這個群體的典型特征就是年紀小，注意力不集中。而現(xiàn)今許多教師的講課方式卻又過于陳舊，常常就是枯燥乏味的說教式的講課，學(xué)生們對這些又不感興趣，因此可能就很容易引起學(xué)生們上課走神的現(xiàn)象。

當小學(xué)語文教學(xué)過程過于枯燥乏味的時候?qū)W生很難集中注意力去認真聽講，這就要求教師應(yīng)該時刻更新自己的知識儲備和講課的方式，及時去抓住學(xué)生們的興趣點，提升課堂的趣味性。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中常見問題的對策

1.增強小學(xué)語文課堂中師生的互動性

相信現(xiàn)在許多學(xué)校的語文教學(xué)課堂可能都是這樣一幅景象：老師在上面飽含深情的講課，下面的學(xué)生都只是沉默的聽，相信這絕對不算是個例。

人類的注意力是有限的，而小學(xué)生在年齡上和心智上都不夠成熟，因此對于他們來說每天集中注意力的時間更是少之又少，如果只是一味的灌輸一些枯燥的知識點的話他們的思維很容易就會發(fā)散。因此教師應(yīng)該增強在課堂上與學(xué)生們的互動次數(shù)，加強與學(xué)生們的溝通與交流，包括但又不僅限于課堂提問，這樣就能事半功倍。

例如在學(xué)習(xí)人教版（教育部審定2019）六年級的課文《北京的春節(jié)》時，教師可以抓住這個機會和學(xué)生互動。首先可以問學(xué)生“大家的家鄉(xiāng)都在哪呀”“大家都還記得你們的春節(jié)都是怎么過的嗎，有哪些習(xí)俗呢”。然后由教師來逐步引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)乘裕瑤油瑢W(xué)們一起活躍課堂氣氛，這樣大家互相交流，就能提升學(xué)生的參與感，最終營造出一種活躍高效的課堂氛圍。

2.不斷優(yōu)化教學(xué)方法，增強學(xué)生們的參與度

小學(xué)語文教學(xué)更需要的是師生之間融洽互動的一個過程，而不應(yīng)只是教師一味的向?qū)W生灌輸知識，卻不管最終學(xué)生受否能夠接受。一位小學(xué)語文教師如果能夠結(jié)合多種教學(xué)方式去傳授知識，相信一定能夠吸引很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生們的發(fā)展過程與他們對課堂興趣其實是存在一定關(guān)聯(lián)性的，如果語文教師的課堂有足夠的趣味性，相信一定能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此就需要小學(xué)語文教師能夠充分的發(fā)揮同理心的優(yōu)勢，在有效備課的同時更應(yīng)該多站在孩子們的角度上去考慮問題。

許多學(xué)校有多媒體教學(xué)投影儀，教師可以利用這個優(yōu)勢，根據(jù)這個優(yōu)勢去豐富自己的課堂效果。

例如在講人教版（教育部審定2019）課文《狼牙山五壯士》的時候，教師可以先不講課本內(nèi)容相關(guān)知識，而是提前準備好一些當年的相關(guān)資料或者影視視頻，然后讓學(xué)生們感到戰(zhàn)爭的慘烈和革命戰(zhàn)士英勇的大無畏精神，這樣就可以給學(xué)生們一個很好的引入，最后當學(xué)生們理解時代背景以后教師可以再加以引導(dǎo)。而有了前面的鋪墊，學(xué)生們的注意力也有一定的提升，此時再去討論課堂內(nèi)容一定就能夠事半功倍了。

結(jié)束語

總的來說，對于小學(xué)生來說啟蒙教育是十分有必要的，這時如果能夠打下牢固的基礎(chǔ)，對他們以后的語文學(xué)習(xí)都十分有幫助。而新課改理念中的很多新要求都是為了適應(yīng)時代的發(fā)展和需求，有助于充分發(fā)揮出語文教師引導(dǎo)者的這個角色的作用，也能引起學(xué)生們的興趣，減少他們注意力分散的時間，最終有效的提升小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的效率。而這也對小學(xué)教師提出了全新的需求，只有教師自身能夠根據(jù)時代的需求不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)才能更好的提升語文課堂效率。

參考文獻：

[1]蔣正萍.新課改理念下小學(xué)語文教學(xué)滲透社會主義核心價值教育實踐初探[N]. 科學(xué)導(dǎo)報，2019-10-29（B02）.

[2]劉亞琴.新課改理念下的小學(xué)語文教學(xué)方法探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（08）：167.