如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

迪麗米拉·米亞提別克

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國教育工作提出了更高的要求，在具體進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有效提升課堂教學(xué)效果具有極其重要的價(jià)值，本文分別從學(xué)生科學(xué)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)時(shí)間，課堂探究模式，課外活動(dòng)四個(gè)方面綜合探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

引言

在小學(xué)階段進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需要科學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確保更為高效的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，為了進(jìn)一步明確在小學(xué)階段如何更為有效地開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特此展開本次研究。

一、強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)態(tài)度

觀察實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然最為常見的方式，因此，教師在具體開展素質(zhì)教育時(shí)，需要對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出實(shí)驗(yàn)方法，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。通過組織開展觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)。在具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師行為進(jìn)行模仿，進(jìn)而確保科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，基于此，小學(xué)教師在具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要嚴(yán)格基于相關(guān)要求進(jìn)行具體操作，在連接儀器，演示現(xiàn)象和使用儀器的過程中，必須確保操作的準(zhǔn)確性和有序性[1]。例如，在將酒精燈點(diǎn)燃之后，需要注意，不能將火柴簽亂扔，需要將其放置在專門的廢物杯內(nèi)。在具體應(yīng)用托盤天平時(shí)不能直接用手移動(dòng)游碼或取砝碼，應(yīng)該使用鑷子進(jìn)行具體操作。在具體連接電路時(shí)，需要注意，在接好線路之后再接入電源，在進(jìn)行拆卸時(shí)，需要注意斷開電源之后拆分線路，在接線柱上進(jìn)行繞線作業(yè)時(shí)，需要確保其方向和螺母旋緊方向相同。基于此，在具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中，需要合理優(yōu)化教師演示實(shí)驗(yàn)，確保能夠更為有效的提升科學(xué)探究效果。

二、科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間

在小學(xué)階段具體進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為了有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師還需要合理安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作提供充足的時(shí)間。在此過程中，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)改善，保障學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究提供充分的時(shí)間，確保順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣，進(jìn)而掌握更多的實(shí)驗(yàn)技能和理論知識(shí)，確保更為高效地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在具體開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行示范之后，需要給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，使其對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的重難點(diǎn)內(nèi)容具有更為充分的認(rèn)識(shí)。在此過程中，如果教師課堂教學(xué)花費(fèi)時(shí)間過長，則會(huì)使學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間相對(duì)減少，與此同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)具有較高的復(fù)雜性，學(xué)生很難確保一次成功，在完成課堂教學(xué)之后，無法對(duì)其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行充分把握，基于此，教師需要給予學(xué)生充足的時(shí)間，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠迅速掌握實(shí)驗(yàn)技巧，進(jìn)而保障有效提升課堂教學(xué)效果，使其更高程度的滿足課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、改進(jìn)課堂探究模式

為了確保更為高效的開展教學(xué)工作，教師需要科學(xué)改進(jìn)課堂探究模式，確保更為有效的進(jìn)行課堂教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的引導(dǎo)。教師需要基于學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。部分教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)其探究性教學(xué)缺乏重視，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)，同時(shí)時(shí)間安排的合理性也存在很大程度的不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率無法得到科學(xué)保障。教師在具體引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要時(shí)間進(jìn)一步明確問題研究的本質(zhì)，確保學(xué)生能夠更為科學(xué)有效的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)[2]。例如在具體開展光合影相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師需要組織學(xué)生針對(duì)光影的具體特性進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師可以對(duì)學(xué)生提出具體問題，大家是否可以利用雙手或其它工具制作形狀各異的影子？再提出具體問題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，組織學(xué)生首先針對(duì)個(gè)人感興趣的問題猜測問題答案，然后使用相關(guān)工具對(duì)其進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟，在此過程中，教師需要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)定，確保學(xué)生具有更高的探究效率。

四、組織開展課外活動(dòng)

在具體開展科學(xué)課程教學(xué)時(shí)，教師必須高度重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，確保學(xué)生在具體操作過程中能夠更為深入的理解和檢查相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。基于此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，組織開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使其對(duì)知識(shí)含義具有更為深入的體會(huì)，進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與測量降水量的實(shí)踐活動(dòng)，在具體進(jìn)行測量活動(dòng)之前，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確使用測量工具，明確降水量測量的具體步驟，然后進(jìn)行具體測量工作，在此過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作測量工具的具體辦法，以此為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生進(jìn)一步掌握收集和測量降水量過程中需要應(yīng)用的具體方法，確保學(xué)生可以利用相關(guān)工具開展測量活動(dòng)。最后將其測量到的結(jié)果和氣象臺(tái)提供到的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)對(duì)比，明確自己在參與測量活動(dòng)中出現(xiàn)的具體問題，并對(duì)其進(jìn)行有效解決。

五、結(jié)束語

總而言之，通過強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)態(tài)度，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，改進(jìn)課堂探究模式，組織開展課外活動(dòng)能夠確保小學(xué)階段更為高效的開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提升課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，推進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]梁婷.淺談如何提高小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2018，384（42）：233-234.

[2]王彩霞.淺析如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2018：63.