小學一年級數學思考題教學探微

金蓉蓉

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育者們對小學一年級學生提出了進一步要求，要求學生在掌握基本解題方法的前提下，能夠擁有較強的思維邏輯能力和數學能力，這對于學生在日后的學習中，將會起到巨大的作用，在小學數學的教學中，能夠有效鍛煉學生思維能力的方法就是思考題的加強鍛煉。因此，教師應努力將思考題的作用發揮到最大，并針對思考題的講解方式，提出更加高效的教學方法，本文據實際情況出發，對小學一年級數學思考題的教學方式提出一些存在的問題和建議。

關鍵詞：小學一年級;數學;思考題教學

引言：

在小學一年級數學的教學中，思考題占據著十分重要的地位，主要的原因就是思考題能夠擴散學生的思維，并有效地提高學生的數學能力，此外，良好的思維能力和數學能力能夠幫助學生更加容易的學習復雜的數學知識，對學生在日后的學習非常有幫助。然而，由于應試教育的根深蒂固，導致許多教師并不重視思考題的訓練以及這方面能力的培養，急于求成，導致許多學生在小學高年級的學習中非常吃力。因此，教師應對思考題的教學方法進行改革，同時，要避免在過去小學一年級數學課堂上教師所犯的錯誤。

一、思考題的重要地位不容忽視

（一）從“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”角度

隨著時代的不斷發展，我國教育者對教育的重點和意義有了更加深刻的理解。在傳統的小學數學教學中，教師往往注重如何使得學生快速的掌握解題方法，而忽略了培養學生的思維能力和數學能力，這樣的教學方式導致學生只能解答固定類型的題目，而不能快速應對題型的變換，進而使得學生的思維模式受到固化。然而，社會真正需要的是喜歡思考并且能夠快速做出反應的人才，同時，較強思維能力和數學能力能夠幫助學生完成自主的學習。因此，教師應改變自身的教學模式，并最大程度地利用思考題著重培養小學一年級學生的數學思維，為學生日后的發展夯實基礎。

（二）從小學數學教學目的角度

數學是一門十分基礎又相對有些難度的學科，同時，隨著年級的升高，小學數學的難度系數將會增大，此外，所學習的內容也將越來越抽象，因此，培養學生的數學思維至關重要。另外，在小學數學的教學中，一年級是非常重要的時期，只有在小學初期就培養學生擁有良好的數學思維，才能夠使得學生更加自如地學習以后的知識，所以，在小學教育的課本中，才會有大量的思考題出現。

二、思考題教學中必須注意的幾個問題

（一）要充分激發學生的興趣

在傳統的小學一年級數學教學中，教師在講解思考題時只是講解該類題目的解題過程，這樣的教學方式十分枯燥，乏味，往往無法使得學生對課堂內容產生興趣，從而更加積極的參與到課堂中，進而培養學生的數學能力。因此，教師應不斷完善，創新自身的教學方式，采用更加有趣的教學模式，使得學生能夠更加樂于將注意力集中在課堂上，進而使得小學數學的課堂更加高效。例如，思考題的題目大多與實際生活相聯系，因此，教師可以充分利用思考題的這一特性，設立合適、有趣的情境，使得學生能夠更加積極，快速地參與其中，并通過情境深入思考問題。例如，思考題二十九個數字之中，有多少個偶數？改為同學們排隊做游戲，一隊有15個女生，老師讓兩個女生之間插一個男生，一共要插多少個男生？之后教師叫出15個女生，然后讓每兩個女生之間加入一個男生，然后詢問同學們一共有幾個男同學加入其中，學生能夠很容易地數出男生的數量，通過這樣的情境，能夠使學生非常輕松地回答出問題的結果，并且使學生對思考題的教學更加感興趣，進而使學生更加輕松的應對思考題。同時，擴展自身的思維，事實上，這兩個問題想要學生思考的內容是一樣的，但是，換了一個思考題的問法卻能夠達到不一樣的效果，所以，教師應注重創新自身的教學模式。

（二）幫助學生掌握一般的解題思路

在小學一年級數學的教學中，學生還沒有豐富的經驗和知識，這樣的情況導致學生在解決問題時準確率不高。因此，教師應注重引導學生形成解決問題的完整思路，使得學生能夠掌握解決問題的方法，并為日后數學的學習夯實基礎。另外，為使擴展學生的數學思維，教師應留給學生足夠的課堂時間和空間，使學生能夠通過自主的思考解決問題。這樣的教學過程不但能夠使學生通過思考的過程更加深刻地掌握知識，還能夠使學生的思維邏輯更加清晰，進而使學生在日后的練習中更加自如，此外，教師可以引導學生對同一題目進行多角度的思考，并總結出不同的計算過程，這樣的教學方式能夠使學生通過多方面的角度思考問題，從而使學生的解題思路更加多樣，進而使學生的思維更加靈活。

結束語：

小學一年級數學的教學是培養學生思維能力和數學能力的重要時期，同時，思考題的練習能夠有效的幫助學生提高自身的思維邏輯能力，因此，教師可以根據以下幾種方式有效的提高學生的思維能力，第一，將思考題的題目設立成有趣的情境，使得學生對思考題的講解產生興趣;第二，幫助學生形成良好的思維邏輯。

參考文獻

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