新時代科技與勞動教育的德育滲透

馬學品

教育的對象是人，教育的主要任務是促進人的發展，并通過人的發展來實現教育的目的。每個人的發展都離不開兩個方面，不僅要在學習中不斷積累自己的知識，提高自己各方面的能力，更為重要的是要形成良好的道德品質。教書和育人是教育過程中密不可分的一個有機體，新時代勞動教育作為新時代學校教育的一個重要載體，在重視培養學生良好的動手實踐能力的同時，也必須把注重學生的道德品質教育放到同樣重要的地位，其重要途徑就是在新時代勞動教育的探究學習過程中，引導學生樹立正確的情感、態度與價值觀。

在長沙市雅禮中學，德育工作始終是學校教育的重中之重。近年來，學校堅持把德育滲透到了教育教學的各個環節中，想方設法開發學校和社區的資源，以豐富多彩的形式——開展活動，營造氛圍，樹立榜樣，在各種教學實踐活動中推進德育工作。

一、使為科學獻身成為一種信念

進入信息時代，科技已經成為第一生產力，知識的力量被越來越多的人們所重視。科學家是新時代學生心中的英雄，特別是在我國成功發射神舟系列飛船，實現了中國人進入太空的夢想之后，學生對科學家更加崇拜，對參加科技實踐活動的興趣也越來越大。

我校開展了“走進科學家”系列主題科技實踐活動，邀請知名科學家走進校園，與全體學生近距離交流，讓學生感受科學家的人格魅力和對科學研究的執著精神。科學家對生命的熱愛、對科學的態度、對人生的感悟，使學生們感受到了高尚的人格才應該是自己終生追求的目標。

二、在新時代勞動教育中培養學生的獨立性

學生們在新時代勞動教育的實踐活動中，學會了面對困難如何獨立解決。新時代勞動教育實踐活動使他們體會到了把理想變為現實的艱難，同時也感受到了探索帶來的快樂。這個過程需要認真思考、付諸實踐，需要理論聯系實際，用各方面知識來支撐自己的夢想，通過實踐活動，使他堅信有付出就有收獲，只要能堅持不懈的努力下去，終有一天，會感受到把夢想變為現實的喜悅。

三、克服驕傲自滿情緒，培養虛心請教、團結協作、善于交流的良好品質

現代社會絕大多數的家庭都是獨生子女，由于不同程度的溺愛，在學生的成長過程中，驕傲自滿、自以為是、自私自利心理得以滋生、蔓延。而且由于現代信息科技進步迅猛，各種傳媒日益發達，使學生的知識面越來越寬廣，信息積累越來越豐富，這在一定程度上更加滋長了學生過于自信，盲目自大的情緒，認為自己知識淵博，無所不知。這種盲目自大會無形中阻礙學生對新知識的接受，甚至會影響他們對事物做出較理性的正確判斷，因此開展活動中如何糾正這些不良心理傾向是一項刻不容緩的任務。

四、正確面對挫折，培養不怕困難、勇于探究的科學態度

新時代勞動教育課作為一塊對學生進行綜合素質教育的重要陣地，它不同于以往的自然學科，教學重點由原來的傳授知識轉變為引導學生掌握探究方法。知識并不是最重要的部分，教學的關鍵是在于如何讓學生學到研究科學的方法，運用學到的方法，通過自身的各種探究活動得到更多的知識。在探究新的知識過程中，不可避免地會碰到許多的挫折，是在挫折中放棄，還是在挫折中奮起？所以讓學生如何正確面對挫折，對于推動學生探究活動的作用不可忽視。

正確面對挫折的關鍵是要在探究過程中具有堅定不移、永不放棄的意志和清晰的思維。意志是人制定目的，自覺完成目的的心理過程。在意志行動中，為了達到目的，往往會遇到各種困難，這時便需要引導學生用實際行動來克服自己意志中輕率、薄弱的缺點，利用自身意志的努力來克服困難，以積極的心態去面對挫折，解決問題;思維是人對客觀事物的反映，通過思維過程中的分析綜合、比較、抽象概括、系統化和具體化可以幫助人在事物的發展變化中找到隱藏的本質和規律，用清晰的思維活動去找到走出失敗陰影的路。在探究過程中，應當要求學生：遇到挫折時，要利用堅強的意志力去克服困難，排除一切干擾，穩定情緒，專心致志，保持思維的清晰，仔細思考所面對的困難，自我檢查一下，看看是探究的方向有誤，還是在探究過程中選擇的探究方法不對，或是探究中的某些細節部分處理不妥。經過自己的認真思考，找到所探究事物內部存在的聯系和規律，發現失敗的根本原因所在，得出克服困難解決問題的各種方案，由此去戰勝困難，在挫折中奮起，而決不能對困難投降，在挫折中放棄。

五、樹立正確觀點，自覺崇尚科學真知，抵制社會不良思潮

現代社會科學技術高速發展，科技水平日新月異。為了培養出適合社會發展需要的新一代社會主義建設者，就必須從小培養學生對科學知識的興趣，自覺養成學科學、愛科學的志趣，形成喜歡探究、勇于創新的科學態度。組織學生開展科技活動，除了對學生知識、能力方面有要求外，還應重視培養學生良好的道德品質，因此引導學生樹立正確的情感、態度、價值觀也是實踐活動的一項重要任務。同時由于當今社會各種傳媒發展迅猛，學生在日常生活中接受到了大量信息，這些信息中除了絕大多數可提高學生知識積累的健康信息外，也不排除有夾雜一些諸如封建迷信、歪理邪說等不良信息的可能。如何通過豐富多彩的實踐活動，來引導學生學會正確選擇，自覺抵制不良思潮的侵蝕，也應當作為輔導工作的一個重點來抓。

六、在新時代勞動教育實踐活動中培養學生的社會責任感

在新時代勞動教育實踐活動中，我們注重培養學生的責任心和培養吃苦耐勞的精神。學生中存在著對科技愛好的潛在因素，只要適當引導，這種潛在因素能被激活，使學生對科技產生濃厚的興趣。我校各個學科的教師都在教學中注意引導學生觀察身邊的事物，從中尋找問題。在發現問題的過程中，學生們把眼光投向生活，投向社會，增強了作為一個公民對社會應有的責任意識。

七、在新時代勞動教育實踐活動中培養學生的團隊精神

在新時代勞動教育的實踐活動中，有競爭、有合作，有成功、有挫折，有反思、有激勵：為學校的育人工程提供了一片沃野。

在參加新時代勞動教育的實踐活動時，學生們和老師組成了一個臨時的大家庭。為了共同的目標，他們團結得像兄弟姐妹一樣。任何人的困難都由大家共同來分擔，任何人的喜悅都有大家一起來分享。學生們感慨道：“是我們凝聚起來的力量，引領著我們的團隊走向成功的。與成功的喜悅相比，這種團隊精神更讓我們覺得寶貴。”

八、在新時代勞動教育教育中使學生得到精神的升華

教書育人，不僅教育著受教育的人，也教育著教育人的人。就是在這樣的參與過程中，學生學的方式在改變，教師教的方式也在改變，更重要的是它沖擊著社會的育人模式。

在項目的研究中，學生不僅親歷了科學研究的過程，感受到了科學態度、科學精神，學到了科學知識，奠定了今后學業的基礎，埋下了探究的種子和對科學的向往;更重要的是學生的意志品質、與人交往的能力、社會責任感得到了鍛煉和提高。

我校的德育工作特色是在各種實踐活動中進行的養成教育。教師與學生共同參與的實踐活動，使日常行為中表現出的“德行”逐漸累積為品德素質。實踐證明，要形成良好的品德，讓學生們在各種實踐活動中進行道德實踐是行之有效的途徑。在活動中，學生們可以感受到良好品行給自己帶來的愉悅和不良品行給自己帶來的麻煩、不快。