小學(xué)語文閱讀起步教學(xué)策略初探

薛煥榮

摘 要：閱讀教學(xué)在小學(xué)語文中高年級(jí)段的教學(xué)中，占有非常重要的比例。現(xiàn)階段在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀逐漸趨于碎片性，甚至于許多小學(xué)生不能夠完整閱讀完一本名著。究其原因，是因?yàn)樵趯W(xué)生閱讀的起步階段，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，更沒有掌握有效的閱讀方法。本文作者對(duì)小學(xué)語文閱讀起步教學(xué)策略進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);起步階段

現(xiàn)在的小學(xué)開設(shè)的科目越來越多，加上許多學(xué)家的家長出于“不讓孩子輸在起跑線上”的思想，給許多學(xué)生安排了許多課外補(bǔ)習(xí)班，給學(xué)生帶來了很大的壓力，使得閱讀這樣一種美好的事情，卻變成了一部分學(xué)生的壓力。下面，我針對(duì)小學(xué)語文閱讀起步階段的教學(xué)策略，談一下自己的看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生將閱讀形成常規(guī)性的生活習(xí)慣

一個(gè)習(xí)慣的形成不是三兩天就可以改變的，而是需要經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)。小學(xué)生處在思維成長和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，這一階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，是最適合培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一段時(shí)期。因此，教師要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，能帶來多大的收益，對(duì)每個(gè)孩子來說都是不一樣的。但是如果一名學(xué)生從小就對(duì)讀書非常感興趣的話，這個(gè)習(xí)慣會(huì)一直保持下去，對(duì)學(xué)生終生的學(xué)生都是非常有益的。在小學(xué)語文閱讀的起步階段，教師從開始就應(yīng)該將閱讀變成一種常規(guī)性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生將閱讀形成常規(guī)性的生活習(xí)慣。

二、營造閱讀氛圍，開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

就當(dāng)前狀況而言，我國小學(xué)生的閱讀活動(dòng)比較少。所以小學(xué)語文教師可以通過開展豐富的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生真正地參加閱讀實(shí)踐，進(jìn)行開放式、多樣式教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)閱讀的積極性。一方面，教師可以黑板報(bào)或手抄報(bào)的形式顯示小學(xué)生比較喜歡的童話故事、寓言故事等，可以給同學(xué)分組，每組準(zhǔn)備一期黑板報(bào)展示自己喜歡的閱讀內(nèi)容。還可以組建班級(jí)圖書角，除了學(xué)校提供的書籍外，讓同學(xué)分享自己的書籍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外，教師要善于觀察學(xué)生的興趣所在，利用課余時(shí)間定期開展閱讀活動(dòng)，比如美文朗誦比賽、講故事比賽和閱讀交流活動(dòng)等。在此期間，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽發(fā)言，幫小學(xué)生增強(qiáng)自信心，找到和自己興趣相同的好伙伴，通過閱讀分享學(xué)到不一樣的閱讀內(nèi)容。

三、重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)，提升閱讀的有效性

小學(xué)起步階段的閱讀教學(xué)，首先是要選擇與課本的情景內(nèi)容相匹配的閱讀材料，還要根據(jù)學(xué)生所處的地域環(huán)境、人文特點(diǎn)等情況，來針對(duì)性地選擇閱讀內(nèi)容。教師在課堂上講授課本內(nèi)容時(shí)，要注重將課本內(nèi)容與課外的閱讀材料進(jìn)行情景內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們對(duì)課本的故事情節(jié)產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而對(duì)于課外的閱讀材料產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求，也能拓展學(xué)生們自我認(rèn)知的能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)提高成效的有效途徑。要使閱讀能力得到提高，就要選擇好閱讀的方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀課本內(nèi)容時(shí)，要對(duì)內(nèi)容的中心思想部分進(jìn)行反復(fù)精確地閱讀，還要提示學(xué)生們對(duì)精華內(nèi)容應(yīng)該用精讀的閱讀方法，這樣留下的記憶牢固。對(duì)于已經(jīng)在腦海留下一定印象的閱讀內(nèi)容，要用提高閱讀速度的方式來增加閱讀量，這是速讀方式。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的情緒激昂的部分應(yīng)該大聲朗讀出來，以增加情形的感染力，這是朗讀。而默讀是在加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的思維考慮和理解的基礎(chǔ)上選用的方式。讀書筆記是要求學(xué)生們一邊讀書一邊記錄，這是對(duì)閱讀內(nèi)容中不易留下印象的部分知識(shí)閱讀的有效方法。

四、建立家校溝通渠道，創(chuàng)建良好的家庭閱讀環(huán)境

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響力度是非常大的，學(xué)生除了在校期間的閱讀學(xué)習(xí)以外，家庭閱讀環(huán)境也是非常重要的一個(gè)方面。根據(jù)調(diào)查，家長愛讀書，家里面有書房或者書柜的家庭，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將更加容易。對(duì)于學(xué)生來說，家長就是自己的榜樣，如果家長整天在家抱著手機(jī)刷抖音，玩游戲，學(xué)生是很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的。因此，教師要在家校之間建立有效的溝通渠道，對(duì)于學(xué)生在校的閱讀成果，教師要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通。而學(xué)生在家中的閱讀情況，家長也要及時(shí)地告知老師，這樣便于老師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中針對(duì)性地做出調(diào)整。除此之外，在小學(xué)閱讀的起步階段，家長能夠耐心地陪伴學(xué)生一起閱讀，這點(diǎn)非常重要。因?yàn)樵趯W(xué)生的起步階段識(shí)字能力和理解能力相對(duì)較弱，這一階段需要得到家長的幫助，試想一下，如果學(xué)生對(duì)于閱讀的內(nèi)容一知半解，是無法激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。此外，教師和家長要在學(xué)生閱讀的書籍品類上進(jìn)行把關(guān)，為學(xué)生選擇適合當(dāng)前年齡的書籍，并在其閱讀的過程中進(jìn)行適度的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)生處于身體發(fā)育成長階段，這一階段的學(xué)生性格、情感等處在發(fā)展過程中，具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。這就要求教師和家長在起步階段的閱讀教學(xué)中，準(zhǔn)備有足夠數(shù)量和高質(zhì)量的讀物來適應(yīng)學(xué)生的生理和心理的需要，幫助學(xué)生陶冶性情，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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