淺談如何培養小學生學習數學的興趣

靖巧儒

摘 要：培養小學生學習數學的興趣，除了給學生創造良好的學習氣氛，建立和諧、融洽的師生關系，還要注重采取靈活多樣的教學方法，想方設法地培養并激發他們的學習興趣。

關鍵詞：學習興趣;學習氣氛;師生關系;靈活性;教學方法

托爾斯說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”夸美紐斯也認為：興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。興趣是學習積極能動性中很現實很活躍的成分，是激發學習動機的重要因素。學好數學，關鍵是提高學生對數學課的學習興趣。一個人如果對某種事物或某種活動產生了興趣，就會樂此不疲，鍥而不舍，以苦為樂，并產生強烈的求知欲。因此，我從以下幾方面談談如何培養小學生學習數學的興趣。

一、創造良好的學習氣氛

良好的學習氣氛，對全體學生的學習積極性和學習效果有著強大的作用，這好比花園里的沃土、高樓大廈的基石。良好的學習氣氛，能讓學生產生主動學習的動機，對學習產生興趣，激發學習熱情，克制自身行為，認真聽講，積極思考。

二、建立和諧、融洽的師生關系

老師不僅僅是學生學習的指導者，還應是學生真誠的朋友。熱愛、關心學生，了解并尊重學生，在學生心目中樹立良好的教師形象，用自身的魅力吸引并感染學生。在愛的氛圍中，建立一種平等，民主、親密的師生關系，是創設和諧愉快課堂氣氛的基礎。學生才能親其師，信其道。

三、采取靈活多樣的教學方法

教學有法，教無定法，貴在得法。采用新穎奇特的教學設計，能有效集中學生的注意力，激發學生強烈的學習興趣。富有情趣的教學方法是培養學生數學興趣的有效途徑。在課堂教學中，教師要采取啟發式教學，以豐富的想象不斷激發學生，引導、幫助學生積極地去感知，去認識，去探索，去發現，去積極思考尋求解答。學生在教師的引導下，通過思維解決了疑難，獲得了新知識，就會體驗到成功的喜悅，也就增強了學習興趣和求知欲望。

1.巧妙設疑，激發學習興趣

巧妙的、有效的課堂提問，不但可以激發學生興趣，還能使學生的思維得到更大的發展。教師要善于抓住學生的心理，根據教材內容的特點與學生認知水平，提出富有啟發性的問題，調動學生的思考積極性，激發學生的求知欲。比如在教學“年、月、日”時，我問學生：“同學，你幾歲了？過了幾個生日？”學生回答后又拋出一個問題：“可是小強滿12歲的時候，只過了三個生日，這是為什么呢？”這些問題，激發了學生的求知欲，燃起學生的思維火花，調動了學生思維的積極性。學生在教師的逐步引導下，解決了疑難，獲得了新知識，體會到了成功的喜悅，從而增強了對學習數學的濃厚興趣。

2.創設故事情境，感染學習興趣

喜歡聽故事是兒童的天性，生動形象的數學故事，能讓學生注意力迅速集中，以積極的精神狀態投入到課堂教學當中，進入最佳的學習狀態。如在教學“圓的認識”時，我借助多媒體創設了這樣一個故事情境：動物王國舉行騎車大賽，小狗騎的車輪是三角形的，小羊騎的車輪是正方形的，小猴子騎的車輪是圓形的。讓學生猜猜看它們幾個誰最快到達終點。在學生回答后，又拋出問題：為什么車輪要設計成圓形的？圓形具備了哪些特征？故事情境的設計，激發了學生的學習興趣，開拓了學生的思維，發掘了學生學習的潛能，有效的培養了學生分析、解決問題的能力。

3.手腦并用，促進學習興趣

小學生有著活潑好動的特點，在數學教學中讓學生動手操作，不僅可以豐富學生對數學知識的感性認識，還能促進學生的學習興趣。比如在教學“梯形的面積計算公式的推導”內容時，我讓學生先剪出兩個完全一樣的梯形，然后拼成已經學過的平行四邊形，讓學生推導出梯形的面積計算公式，即（上底+下底）×高÷2。然后我又鼓勵學生動手用兩個三角形、一個三角形和一個平行四邊形，分別拼出一個梯形，引導他們用“拼”“切”“割”“補”等方法推導出梯形面積的計算公式。通過動手操作這個過程，使學生真正學會了思考，成了學習的主人。他們體驗到了成功的喜悅，增強了學好數學的自信心。

4.聯系生活，增強學習興趣

在學習“小數的加減法”時，我設置文具店場景，讓學生分別扮演營業員和顧客，用模擬人民幣進行商品交易游戲，學生們很容易地掌握了小數的加減法。從活動中學生明白了數學來源于生活，用之于生活，充分感受到了數學的魅力，從而激發了學生學習數學的興趣與熱情。

5.利用現代化教學手段，喚起學習興趣

數學知識是抽象的，但又是具體的，是靜止的，又是動態的，體會知識的具體與抽象、靜止與動態往往是數學課的重點和難點。利用現代化教學手段進行教學，使抽象難懂的教學內容簡單，變得賞心悅目、妙趣橫生。讓枯燥的知識活潑輕快起來，使學習不再是一種沉重，而是一種快樂的享受。

6.精心設計課堂練習，鞏固學習興趣

課堂練習是課堂教學中的一個重要環節，教師要精心設計。在設計習題的時候要注意到兩點，一是練習的形式多樣，保持學生的學習興趣;二是練習的難度逐步加深，不斷提高學生的認知水平。總之教師要抓住本節課教學內容的重點，從多角度多形式去設計練習，有效地激發和保持學生的課堂練習興趣，達到既能鞏固知識，發展智力，形成技能，又能激發學習動機。

7.利用知識反饋，維持學習興趣

在教學中，反饋也是教學過程中的一個重要環節，有效維持學生的學習興趣。比如在教學乘法分配律內容后，我設計了這樣一個反饋的環節：如在“125×（5+8）=125×5+125×8”這類題運算后，我又出示了“36+36×99”這道題。這道題是乘法分配律的逆向運算，有一定的難度，其中的36可看成是36×1，這是解決此題的關鍵。教師可啟發提示學生：這道題中到底有幾個36？能不能把它用乘法的形式表現出來，而又不改變數的大小？學生通過思考和討論，明白了題目的意義。即“36+36×99”可以寫成“36×1+36×99=36×（1+99）=36×100=3600”。這樣學生明白了，這就是剛才學習的乘法分配律法則的逆向運用。學生不僅能掌握這類題的計算過程，也經歷了一次逆向思維訓練，有效提高了對學習成功的滿足。

總之教學是一門藝術，而培養學生學習的興趣，又是這門藝術中最基本的內容。教師在教學中，只要善于根據學科特點和學生的年齡特征，不斷地總結經驗，想方設法地培養學生的學習興趣，學生有了學習興趣，他們才會從要我學，轉為我要學，才會積極、主動、愉快地學習。