地方高校轉型期數學專業教師隊伍建設路徑的研究

王曉英

摘 要：本文首先分析了地方高校轉型及數學專業的一系列變化特點，針對新形勢進行了重點分析，同時抓住主要矛盾分析現階段所存在的若干問題，相對應地提出解決措施，希望能夠在地方高校轉型期為數學專業的教師隊伍建設帶來更多的幫助.

關鍵詞：高校轉型;數學專業;教師隊伍

中圖分類號：G451? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2020）03-0108-03

地方高校轉型是為了朝著更好的方向發展，是整個學校變革的一個重要舉措，同時也是現階段社會發生一系列變革的重要體現.為了能夠在地方高校轉型期為數學專業的教師隊伍建設做出更多的貢獻，要對新形勢進行一定的探索，同時也要對現階段數學專業教師隊伍存在的若干問題進行分析，具體是哪些特點已經不適宜現階段的社會，有哪些優點值得我們繼續發揚，這些都需要重點考慮，才能夠為整個教師團隊的進一步提升做出更多的貢獻.

1 地方高校轉型期數學專業的變化特點

1.1 理論轉化為實踐

為了更好地解決實際問題，為了針對地方高校轉型期數學專業教師隊伍建設提出更有針對性且更加科學的改進建議，首先要對地方高校轉型期數學專業的一系列變化特點進行著重分析，才能更好地解決實際問題，避免盲目地提出舉措，導致更多問題的發生，影響數學專業教師隊伍的進一步發展.首先理論轉換實踐已經成為地方高校轉型期的一大重要特點，也是數學專業的一大特色，在傳統的學習過程中，我們總會有這樣的想法，即數學專業應該是以理論為基礎，在學習的過程中不斷進行理論的創新才能夠獲得更多的知識，也能夠為數學的發展帶來更多的幫助.但是在現階段的轉型期，數學專業的學習已經有了新的特點，人們逐漸地注視到將理論轉化實踐已經是更為重要的.理論固然是基礎，在學習的過程中應該大力創新，但是如果不能夠更好地進行實踐，并不能夠為其他學科做貢獻，更不能夠轉化為實際的生產力，那么也就沒有了任何的實際意義.在大多數地方高校轉型期，將理論轉化實踐已經成為了重要的一步，也是給教師隊伍提出了更多的要求.

1.2 應用性教學拓寬

另外在地方高校轉型期間，我們會越來越發現數學專業的學習出現應用性教學的拓寬的特點.所謂的應用性教學拓寬也比較好理解，指的是應用的范圍越來越廣，應用的層次越來越深.在實際運用數學的過程中，不僅僅數學專業本身要進行深刻學習，同時對物理，化學，金融等等專業都有著一定的幫助.不斷地將自身的數學能力轉化為其他學科的基礎能力顯得尤為重要，對于大多數的工科學生而言，在學習自身專業課的過程中，總會發現數學基礎實力不強，對于數學掌握得不太好，專業課也會出現各種各樣的問題，在未來的學習過程中也很難向深一步進行探索.為了解決現有的一些矛盾，地方高校轉型期往往會對數學專業提出更高的要求，希望在教學的過程中能夠聯系其他學科，不斷地深化其應用范圍，這樣在教學的過程中才能夠充分地體現數學的工具性，也能夠體現數學的基礎性作用.另外在日常生活當中，數學也顯得尤為重要，也是數學的應用范圍之一，很多學生在工作崗位上會發現，在學校學習的一些基礎數學知識都發揮了重要的作用，在未來的工作領域當中，數學的一些基本理念以及邏輯思維已經深深地影響了自己.這種數學的應用范圍應該是在整個社會上都是比較重要的，對于個人的發展有著極其深遠的意義，對未來處理各種各樣問題也有著更多的幫助.

1.3 數學的學科交叉性增強

與此同時，數學的學科交叉性也在不斷地增強，尤其是在轉型期間不僅僅傳統的工科學習對數學要求比較高，在各種各樣的專業課當中有許許多多數學知識，在數學專業學習的過程中也會對各方面的應用進行一定的涉及.尤其是在一些比較重要內容學習的過程中，例如微積分，總會涉及到各種各樣的物理應用、經濟學應用、幾何應用等等.在學習的過程中，如果學生僅僅能夠對傳統的數字運算以及公式推導等等有著一定的把握，并不能夠解決物理問題與幾何問題以及經濟學問題，所以說還需要學生在學習的過程中，能夠對于這種學科交叉的內容有所了解，并能夠不斷深化自己的應用能力，在學習的過程中增強自己的綜合素質，在未來工作的過程中也能夠真正地將數學轉化為生產力，在工作崗位上不斷地利用自己的數學能力、數學思維、數學知識來提升工作質量，創造更大的價值.

2 地方高校轉型期數學專業教師隊伍建設主要問題分析

2.1 教學內容的問題

僅僅分析在地方高校轉型期間數學專業的一系列變化特點還不足以給教師隊伍建設帶來更多的幫助，這也僅僅是在初期的準備階段，能夠對于現代社會的發展形勢進行一定的把握，也能夠對現階段一些特點進行重點分析，為后續的工作做更多的準備.為了能夠真正地了解到在地方高校轉型期數學專業教師隊伍的建設存在哪些問題，還應當對教師在教學過程中的種種問題，以及學生們在學習的過程中所面臨的一些困難進行一定的分析，相對應地提出解決措施，這樣才是科學且客觀的，也能夠為地方高校轉型期的數學專業教師隊伍建設帶來更具有實際意義的幫助.首先在分析問題的過程中，我們要了解到教學內容應當是主要進行變革的方面，尤其是在地方高校轉學期，數學教師在上課的過程中所講述的內容往往是學生們真正學習的內容，如果講到的內容依然保持傳統的狀態，那么很難實現大的創新.在地方高校轉型期調查的過程中，我們發現很多老師往往適應了傳統的上課方式，對于現階段的一些形式卻不夠敏感，而且對于現階段所提出的新的教學內容也沒有一定的反應，導致其在教學內容改變的過程中沒有太大的創新，并不能給夠給學生們帶來更多具有實踐意義且更具有創新性的內容，在學科交叉時更是顯得無能為力.在教學內容安排的過程中，如果繼續保持傳統的知識，其實很難有大的創新，地方高校的轉型恐怕對數學專業而言沒有太大的意義.

2.2 教師的教授方式

當然在地方高校轉型期間，數學專業教師隊伍所存在的問題還包括教師的教授方式.既然說是要轉型，那么在數學專業教學的過程中，不僅僅要對教學內容進行一定的改變，對教師的上課方式進行一定的改變也是有必要的.尤其是對一些傳統的課程進行一定的改革，這樣才能吸引更多的學生，也能夠保證學生在學習的過程中充分地發現自己的不足，能夠利用一些現在的科技手段，并配合教師靈活的教授方式，不斷地提升自我能力.很多教師在上課的過程中，依然沿用傳統的教學方式，采用板書的方法對學生進行教學，很多教師堅持認為只有板書才能夠讓學生們真正地投入到課堂當中，也能夠學到更多的知識，通過一些現代化的教學方式，往往會影響學生們的上課狀態，還會耽誤學生更多的時間.這種方法固然有一定的道理，但是從總體形勢來看，通過各種各樣的網絡教學方式又或者是多媒體教學方式，才能夠更加高效地提升學生的學習，而且在上課的過程中也能夠吸引更多的學生，并且能夠減少很多教師書寫的時間，對于教師和學生而言都是有著很多好處的.一些教師是無法接受現代科技參與的講課方式，一方面是自己不愿意接受現在的科技手段，另一方面也是對各種各樣的現代教學方式存在一定的偏見.正是種種原因才導致了在地方高校轉型期數學專業教師隊伍的建設出現了一定的問題，教師的講述方式一定程度上影響了學生的接受能力，接受速度以及學習知識的快慢.所以說在分析問題的過程中，對教師的教授方式進行一定的了解并進行一定的改進，也是有著十分重要意義的.

3 地方高校轉型期數學專業教師隊伍建設路徑

3.1 加強教師實用性技能的培訓

為了更好地解決上述問題，為了能夠給學生帶來更多的幫助，在地方高校轉型期對數學專業教師隊伍進行有針對性地改進是有著十分重要的現實意義的.首先應該加強教師實用性技能的培訓，所謂的地方高校轉型期無非就是對于各種各樣的專業學習進行一定的改善，希望能夠將理論知識轉化為實踐能力，培養更多的實踐性人才，這樣學生們在工作的過程中也能夠大展風采，能夠在工作崗位上不斷地將所學知識轉化為實際生產力.為了培養更多的高素質人才，要對教師隊伍進行一定的建設，就要加強教師的實用性技能的培訓，需要對現階段的一些教師進行有針對性的訓練.可以開展相關課堂，也可以讓教師出外訪問，能夠實際地深入到實踐環境，并且與其他學校進行交流學習，讓教師充分的認識到實用性技能的重要性，這樣在講課的過程中也能夠將自己的知識傳授給學生，將自己的一些見解傳授給學生，讓學生在學習的過程中有側重性的將自己的理論知識轉化為實踐技能，這樣在數學專業學習的過程中也能夠獲得更多的收獲.避免傳統的理論研究使得學生走入一個誤區，在未來工作過程中無法將所學知識轉化為實際的技能.

3.2 拓寬教師教學模式

針對上文所探討的教師在教學過程中教學模式所存在的問題，應當提出相應的改進策略，這樣才能在地方高校轉型及數學專業教師隊伍建設過程中更加科學地促進課堂發展，更加有效地提升學生們的學習效率.在教學的過程中，要注重課堂上的一些教學方法，也要注重課下與學生們的聯系，在課上可以通過多媒體教學的方式大大減少書寫的時間，同時也能夠讓學生們更加直觀地進行學習.在使用多媒體課件的過程中，可以和學生進行更多的溝通，讓學生集中注意力到問題本身，以避免分散注意力，影響課堂效率.同時在課下與學生溝通的過程中，也可以通過網絡教學的方式進一步加強學生與教師之間的聯系，及時地進行反饋，了解到學生們的學習進度，同時也能夠幫助學生解決一些實際困難.這種教學方式可以說是現代社會的主流教學方式，對于教師和學生共同進步有著很多的好處.

3.3 加強教師與現代企業的聯系

在現代社會，學校與各大企業之間的聯系越來越緊密，而地方高校進行轉型的主要目的也是希望能夠為企業輸送更多的人才，為學生提供更多的就業崗位，讓學生們所學知識真正地能夠應用，這樣在未來工作的過程中也能夠將所學知識轉化為生產力，不斷地提升自我，不斷地取得更多的成就.所以說在教師隊伍建設的過程中，讓教師和各大企業之間進行更多的聯系，可以了解到企業的未來發展方向，能夠真正地了解到企業需要什么樣的人才.可以和企業的負責人進行溝通，不斷地解決一些實際問題，讓教師認識到應該培養怎樣的人才，這樣在課堂教學的過程中也能夠有針對性且有側重點地進行教學，給予學生們更多實際且有用的內容，保證學生在未來就業崗位上更好地利用所學知識，這才是一個教師應當所承擔起的責任，也是現代社會教師隊伍應當發揮的重要作用.

4 結束語

總而言之，在地方高校轉型期教師隊伍建設的過程中，要對地方高校轉型的一些特點進行分析，還應該對數學專業教師隊伍現階段存在一些問題進行探索，才能相對應地提出更加科學和合理的改進措施，為高校轉型帶來更多的幫助.

參考文獻：

〔1〕張倩.新制度主義視角下的教師教育認證評價制度之建構[J].教育發展研究，2018（08）.

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