信息技術(shù)在初中地理教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

凌海英

摘 要：新課程推行以來(lái)，信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)運(yùn)愈加廣泛，初中地理教學(xué)位列其中。地理教學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，一方面教師的教學(xué)理念發(fā)生了較為顯著的發(fā)展，另一方面學(xué)生在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了極大提升。本文將圍繞信息技術(shù)在初中地理教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，將從豐富地理教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;拓展地理知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力三個(gè)方面展開(kāi)系統(tǒng)具體的論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中地理;教學(xué)實(shí)踐

初中地理教學(xué)理念隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，初中地理教學(xué)方式亦隨技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)步。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的普及和發(fā)展，有效帶動(dòng)了初中地理學(xué)科教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。初中地理作為一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和生活常識(shí)有著重要的意義。而信息技術(shù)在地理課堂的運(yùn)用，則可以為教師帶來(lái)新的教學(xué)理念，催生更具有時(shí)代性的教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，信息技術(shù)與地理學(xué)科知識(shí)相結(jié)合會(huì)衍生新的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而豐富和拓展初中地理教學(xué)內(nèi)容;信息技術(shù)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)各種資源的配合，營(yíng)造出合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)于初中地理的教學(xué)十分有益。

一、豐富地理教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往的初中地理教學(xué)方式相對(duì)較為原始，教師可以利用的教學(xué)方式相對(duì)有限，大多需要通過(guò)板書(shū)和地球儀來(lái)為學(xué)生進(jìn)行傳授，一些抽象的概念只能通過(guò)講解的方式進(jìn)行。這在很大程度上約束了地理教學(xué)方式的發(fā)展。而信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的普及，則在很大程度上沖擊和改變了舊的教學(xué)格局，尤其是對(duì)于地理教學(xué)方面造成的影響頗為顯著。一方面豐富了地理課程的教學(xué)方式，另一方面使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升。

例如，在《大洲和大洋》一課中，學(xué)生需要對(duì)于地球作進(jìn)一步深入的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，課本上的文字資料和圖片信息，可以幫助學(xué)生對(duì)于地球做一個(gè)初始的認(rèn)識(shí)和大致的了解，尤其是對(duì)于地球上的七大洲和四大洋介紹，存在一定的片面性和滯后性。而信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，則可以為教師提供關(guān)于《大洲和大洋》的最新視頻、圖像和文字資料。視頻動(dòng)畫(huà)可以讓學(xué)生看到地球的各個(gè)角度的地貌，從而對(duì)于地球形成一個(gè)連續(xù)的完整的整體認(rèn)知，同時(shí)新的圖片資料和文字資料可以結(jié)合課本知識(shí)為學(xué)生展示近些年來(lái)地球上的大洲和大洋發(fā)生的變化，繼而激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、拓展地理知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

對(duì)于不少初中學(xué)校，地理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容更新速度相對(duì)較慢，基本上依舊根據(jù)現(xiàn)行的課本為主，這在很大程度上導(dǎo)致初中地理教學(xué)原地踏步，使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有很大的滯后性。信息技術(shù)則可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備有利改善這一現(xiàn)狀。初中地理教師作為一名新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，參與信息技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)信息技術(shù)，為學(xué)生拓展地理知識(shí)課程的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在《多變的天氣》一課中，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容學(xué)習(xí)了解到地球上多變的天氣與人類活動(dòng)的具體關(guān)系。而學(xué)生通過(guò)課本上了解的知識(shí)始終存在一個(gè)大的問(wèn)題，除了是固定不變的弊端外，其信息的滯后性和不完整性始終會(huì)使學(xué)生對(duì)于天氣的理解存在一定的缺陷。有如春暖、夏熱、秋爽和冬冷這些天氣的變化是一個(gè)整體的認(rèn)知，但是隨著時(shí)間的變遷，是不是會(huì)有一些意外的天氣出現(xiàn)，有如冬天有幾天會(huì)額外溫暖，夏天也會(huì)有幾天特別冷。信息技術(shù)則可以通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)的方式為學(xué)生十分細(xì)致、形象和具體地為學(xué)生展示在地球上的某一區(qū)域經(jīng)常出現(xiàn)的氣候變化，對(duì)于學(xué)生全面了解和學(xué)習(xí)地理知識(shí)內(nèi)容有著十分重要的作用，同時(shí)可以極大地加深學(xué)生對(duì)于《多變的天氣》的認(rèn)知，而對(duì)于常用的天氣符號(hào)的演變也會(huì)有更加形象的認(rèn)知，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

對(duì)于信息技術(shù)而言，其視聽(tīng)雙通道的優(yōu)勢(shì)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更有利于地理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于教師而言，有利于地理課程的順利開(kāi)展;對(duì)于學(xué)生而言，可以更加有效地感知和學(xué)習(xí)地理知識(shí)內(nèi)容。

例如，在《地球的運(yùn)動(dòng)》一課中，教師可以通過(guò)為學(xué)生播放一段地球在太空中運(yùn)行的一段視頻，讓學(xué)生看清楚地球在太陽(yáng)系當(dāng)中的位置，自轉(zhuǎn)方向和運(yùn)動(dòng)軌跡以及晝夜變化。然后依據(jù)地理課本為學(xué)生展開(kāi)本節(jié)內(nèi)容的講解，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于地球的運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，有利于充分引導(dǎo)學(xué)生的想象力朝著正確的方向，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)于地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)全面的認(rèn)知。教師需要充分利用信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在初中地理課上，創(chuàng)設(shè)與地理知識(shí)相應(yīng)的、相匹配的教學(xué)情境。這樣做可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力作用十分顯著。

總而言之，信息技術(shù)在初中地理教學(xué)當(dāng)中的普及，十分有效地推動(dòng)地理教學(xué)的迅速發(fā)展。尤其是教學(xué)方式的豐富、知識(shí)內(nèi)容的拓展和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師需要充分利用這一優(yōu)勢(shì)為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田宜濤.淺談信息技術(shù)促進(jìn)初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].才智，2019（18）：3.

[2]朱菊萍.利用信息技術(shù)促進(jìn)問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究——以初中地理“水資源”一節(jié)為例[J].地理教學(xué)，2018（17）：37-39.