思政教育貫徹下“精準資助”工作的有效途徑研究

張強 盧伊人

摘 要：近年來，隨著我國高校教育工作的不斷發展，教育部門以及高校管理層逐漸加強了對學生精準資助的重視程度，同時投入了大量的精力與財力，希望找到高效且具有可行性的工作開展途徑。為此，本文主要從思政教育的角度入手，對高校“精準資助”工作的有效途徑進行了研究，希望可以進一步推動高校貧困生資助工作的發展，促進高校教育的健康發展。

關鍵詞：思政教育;精準資助;貧困生;途徑

引言：現階段，我國高校貧困生的資助工作已經形成了一套相對完善的機制，基本上解決了貧困生就學難、就學壓力大等問題。但是，受到貧困生評定標準、工作實施以及思政教育等方面的影響，高校貧困生的“精準資助”工作落實還存在一些問題亟待解決，需要找到有效的途徑，以此推動高校扶貧資助工作的高效實施和健康發展。

一、建立完善的貧困生信息數據庫

思政教育貫徹下“精準資助”工作的有效開展首先需要建立一個完善的貧困生信息數據庫，對受資助的貧困生家庭、學習情況以及社會關系等多個方面進行全面的了解，以此對貧困生進行精準的評定，確定高校精準資助的對象[1]。從目前的工作開展現狀來看，大多數高校的扶貧資助工作都沒有建立完善的貧困生信息數據庫，同時對于學校助學獎學金的發放也沒有制訂嚴格的標準，再加上獎學金榮譽對于每一個學生都有比較大的吸引力，導致家庭不貧困的學生也會想要參與到助學獎學金的競爭當中，經常出現信息造假的情況，擾亂了高校精準資助工作的開展秩序。

為此，高校在思政教育貫徹下開展“精準資助”工作，首先要做好的工作就是建立一個信息完整、信息真實的貧困生信息數據庫，并以此作為工作開展的基礎，從中選擇符合國家精準資助條件和要求的優秀學生，給予其適當的資助。一方面，高校應該通過網絡與各地的高中、初中建立聯系，并且獲取學生的學習經歷，同時要對申請貧困生的家庭和社會關系進行實地的走訪和確認，將學校-家庭-社會的三方信息進行有效的整合，進而全面的了解學生的真實情況和家庭的實際困難，完善數據庫的學生登記內容[2]。另一方面，學校要根據精準資助的評定要求和標準，制定學校內部的貧困生認定標準以及精準資助資格的獲得標準，以此對學校的精準資助工作提供制度保障，保證資助工作的有效實施。

二、加強貧困生思政教育的精準資助

高校針對貧困生的精準資助，不單單是給予貧困生經濟上的資助，而是要給予貧困生全方位的資助，尤其是思政教育方面的精準資助，是現階段高校精準資助工作開展的重點[3]。首先，高校要對貧困生的家庭環境、成長過程以及個人特點等方面進行充分的調查與了解，并且結合貧困生在校的表現和人際關系情況等，為其制定個性化的思政教育實施方案，對貧困生的個人思想教育方面進行投入更多的精力。其次，高校教師和思政教育工作者要明確思政教育的目標和方向，對現有的思政教育內容進行適當的補充和完善，并且創新教育方式，對貧困生思政教育的落實方式和工作開展模式進行優化和改善，引導學生主動接受思政教育，并且形成良好的學習習慣，逐漸樹立健康、向上的思想觀念。最后，高校教師要將思政教育工作與貧困生的精準資助工作有機的聯系到一起，加強對貧困生思政教育的培育力度，通過先進的多媒體技術和互聯網技術，對校內的思政教育資源進行整合，改變傳統的宣傳方式，與時俱進，全面提高思政教育的工作效率和質量，推動貧困生的思想教育健康發展。

三、優化貧困生評選機制

現階段，高校的精準資助工作開展與落實受到傳統管理理念以及工作機制的影響，工作效率比較低，并且存在比較嚴重的不公平、不公正、評選不透明等問題，不利于高校精準資助工作的有效實施。為此，高校在德育教育貫徹下開展精準資助工作，要從學生的實際情況角度出發，制定一套科學、合理、公開、透明的貧困生評選制度，同時要對貧困生的評選標準和申請標準進行社會公開，并且實時公布貧困生評選的進度和結果，加強監督管理，以此抑制拉幫結派或者走后門現象的發生，將精準資助工作切實、高效地落實下去，而不是僅僅喊口號，走形式[4]。第一，對現有的貧困生評選機制進行優化和調整，先由學校將貧困生評選計劃下發到各個學院，再由導師進行全面的宣傳和確定，最后由班委進行班內的討論和落實，確定申請人員名單并且按照要求填寫申請表。第二，學校要組織各個班級成立基層的評選組織，在導員的帶領下，由班長牽頭，要求申請資助的學生按照申請流程進行申請表的填寫，同時要簽署誠信承諾書，保證填寫內容的真實性。第三，學校要安排專人通過實地走訪或者電話調查等方式，對班級內申請貧困資助的學生情況進行調查，并且與學生填寫的申請書進行對比核實，以此為依據建立貧困生的基礎檔案，作為評選資料留存[5]。第四，對符合貧困生申請要求的學生資料進行公開宣讀，并且采用實名投票的方式進行最終的評選，投票的結果由導員進行宣讀，票數以及具體投票的信息不做公開。第五，將投票評選出的貧困生候選人員名單上交到學院，并由學校進行統一調研和研究，最終得到精準資助的具體人員名單，及時實施和落實資助工作，解決學生的實際困難。

四、結論

總之，在思政教育貫徹下開展精準資助工作，要時刻秉承著實事求是、以生為本的工作原則，切身處地的為學生考慮，全面了解學生的實際情況和現實困難，找到有效的工作實施路徑，高效、高質地落實精準資助工作，加強學生的思政教育，推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1]黃佳佳.思政教育貫徹下“精準資助”工作的有效途徑[J].管理觀察，2019（29）：151-153.

[2]葉榕.基于互聯網+思政教育視角下高校貧困生資助工作創新研究[J].教育現代化，2019，6（29）：140-141.

[3]田笛，曹娟娟，崔岳寧，等.涉農工程類大學生精準資助育人體系探索與實踐——以中國農業大學工學院為例[J].教育教學論壇，2019，404（10）：127-128.

作者簡介：

張強（1991年5月——），男，漢族，湖南省常德人，碩士，湖南文理學院，從事高校學生管理、思政教育、資助工作。