疫情下技工院校思政課與第二課堂的協同育人機制研究

吳鵬

內容摘要 2020年年初的新型冠狀病毒肺炎疫情對我國各個行業乃至整個社會都造成了影響，大環境的重大變故會對人產生極大的心理導向。特別是技工院校學生，正處于個人價值觀建立的關鍵時期，引之向善則善，引之向惡則惡。這時，思政課就是很好的導向類教育，但苦于現狀無法面對面教學，教學氛圍不好，教學效果低下，理論未能聯系實際。針對這種情況，文章在本校內進行技工院校思政課與第二課堂的協同育人機制研究。擬通過第二課堂這一具備創新性、獨立性、實踐性、多樣性、自主性的教育形式，達到不但要學思政，更要做思政的效果，將思政做到平時的生活中來，內化于心，外化于行。內化于心是思政課的強項，外化于行則是第二課堂的強項，通過結合，分別彌補這兩者在實踐技能、理論思想上的單一性，使思政課有肉體，使第二課堂有靈魂。

關鍵詞 思政課 第二課堂 價值觀

1新型冠狀病毒肺炎疫情對教育行業的影響

目前，新冠對教育行業最大的困難就是學校不能正常開學，父母復工之后，學生只能獨自一人待在家中。長期獨自隔離帶來的心理壓力，無人管束時誘發的思想放縱，長期上網引發的視力受損和大量負面信息的輸入，很有可能使技工院校學生在個人價值觀建立的關鍵時期出現價值觀偏差。但用辯證的思想來考慮問題會發現，在這次事件中展現出了人性的光輝和民族信仰的偉大，這些又恰恰能激發學生內心的正能量。任何一個事情都具有兩面性，擇其善者而從之，其不善者而改之，就需要教育工作者通過思政課對學生進行正面引導。

2以思政課為魂，以第二課堂為體，協同傳遞社會主義核心價值觀

2.1協同育人的積極意義和必要性

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”這是習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上的重要講話。文章認為，凡是能夠幫助學生樹立正確人生觀、深入透徹理解社會主義核心價值觀，幫助學生繼承并傳播優秀傳統文化和民族精神[1，2]，進而幫助學生群體確認生命意義的教育形式，都能稱之為思政教育。這樣的教育在課堂中、在生活中、在實踐中、在與人相處中、在獨立思考中，也就是在第二課堂中。

但思政課由于其特有的政治性和理論性，一直以來給人以高深古奧的感覺，加之其對考試的要求不是很高，很多學生就抱著無所謂的態度來學習了。更不用說現在疫情期間，重點科目的學習都受到影響了，很多學生覺得思政課更是可有可無，殊不知這是本末倒置。

而第二課堂自推廣以來，一直以其創新性、獨立性、實踐性、多樣性、自主性深受學生歡迎，也確實取得了一定的成績。 但第二課堂的以上特性也容易讓學生們在亂花叢中丟失本心，認為第二課堂只是一個“玩”的地方，因此第二課堂作為意識形態斗爭的前沿陣地，做好學生的思想政治工作，意義就尤為凸顯了。加上疫情期間，學生在家中，有大量的時間來進行自主學習。這時，用第二課堂的形式來實踐傳統思政課的理論，讓同學們不是簡單地“玩社團”，還要從其中發現生命的意義，進而把自己的價值觀也扶正了，這就是協同育人的積極意義和必要性[2]。

2.2協同育人的具體做法

協同育人的具體方案由第二課堂指導教師制定：先確定思想政治教育目標，然后結合第二課堂活動選擇載體和教育方法，再根據學生實際情況執行教育過程，最后通過活動總結和成果展示進行理論的提取。經過目標確定、實踐操作、理論升華的一系列過程，將思政教育內化于心，外化于行。因疫情期間要居家隔離，所以我們也以自身思想政治修養學 習為本次的教育目標，學習內容有愛國主義情操陶冶、個人生活習慣養成、個 人生活情趣培養等。

2.2.1愛國主義情操陶冶

本次疫情，出現了大量愛國人士，比如，最美逆行者、無名捐款者、志愿服務者、軍人、建筑工人、快遞員、在家自我隔離的普通人等，他們都在為國家貢獻自己的力量，也在無時無刻地展示我國新鮮的蓬勃活力和悠久的民族信念。

學生也通過多種第二課堂的活動形式，來體驗和踐行這種愛國主義：首先是志愿服務，在高速公路收費站檢查棚、各村鎮卡口、社區網格服務隊都有志愿服務者的身影，這些志愿服務都是學生自發自主地去申報、去服務的。國旗護衛隊也通過“網絡升旗”這一創新方法，讓國旗永遠飄在我們學生的心中。而書法社團、美術社團、樂器社團、舞蹈社團則運用他們的各自才藝，全方面地在抖音、微博、公眾號、朋友圈等平臺宣傳防疫抗疫正能量。

2.2.2個人生活習慣養成

良好的個人生活習慣能使人身心健康、提高免疫力。健身社團通過網絡直播、App打卡等形式帶領大家健身，將枯燥痛苦的健身變成一場場競技游戲。在家隔離，很容易讓學生發生一些心理偏差，心理社團積極主動地在學生團體中傳遞心理健康知識，除了理論知識傳播之外，還幫助同學們制訂每日計劃，讓同學們有一個規律的生活習慣，以保證身心健康。烘焙社團在線指導各種美食的做法，讓每位同學都成為大廚。

2.2.3個人生活情趣培養

隔離期間，人們有大量的閑暇時間，各種文藝類社團積極幫助同學們培養健康的個人生活情趣。校園報刊社團認真整理了網上各種傳言，仔細核對內容的真實性，在同學中培養對謠言的判斷能力，做到不信謠、不傳謠。國學社團認真整理書籍，以中華民族自古以來遇到的危機為主題，向大家宣傳中華民族歷經苦難，卻從未倒下，反而越戰越勇的民族精神。美術社團自己錄制小視頻，教導大家簡單的繪畫技巧。

這些學習方式簡單而又瑣碎，但其對個人思想政治修養的提升又有正面積極的作用。正常的第一課堂是肯定無法完成的，而在疫情之下，第二課堂靈活自主獨立的育人機制恰好相適[3]。

2.3協同育人取得的成效

第二課堂是學生自我的選擇，他們想去做，他們能去做，他們創新地去做，他們合作地去做。而第二課堂的內容又是豐富多彩的，只要有想法，有能力，可以建立任何社團，同學們可從中學到各種學校不教的知識，當然也可能學到不好的知識。所以，在自主獨立去完成第二課堂學習的過程中，必須加入正確的價值觀引導。在這一實際情況下，需要協同思政課與第二課堂的育人關系，以思政課的立德樹人思想為根本，以第二課堂的豐富多彩活動為枝干，不忘初心，方得始終。這次疫情隔離期間，通過老師指導、學生體悟、社會實踐的方式，讓學生自發地感悟人生，樹立正確的價值觀，并取得了極大的成功：教會了學生祖國的偉大以及生活的方法、意義和情趣，教會了他們學會珍惜眼前的幸福。

同學們經此一戰，撇去浮華，洗凈鉛塵，重新定義了“美好生活”的概念，紛紛把2020年的新年愿望由“一夜暴富”“狂吃不胖”“天降女神”等改為了“健康幸福的生活”，對生命的意義有了更加深刻的認識。

3結語

縱觀上下五千年，中華民族每逢民族危難之際，必有救國之英雄，必有治國之良方，中國之強大就在于民族有韌性，無論多大的困難，只要打不倒，就只會讓大家變得更強。

可以將這次的危機轉變成一次機遇，一次研究技工院校思想政治理論課與共青團第二課堂協同育人機制的機遇，一次突破舊思想，讓新的教學方法、教學理念得以展現的機遇。

（作者系南通工貿技師學院 講師）

【參考文獻】

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]常天義，鄭崇輝.高等學校素質教育與第二課堂[M].哈爾濱：哈爾濱工業大學出版社，2007.

[3] 何瑞莉.高校社團文化的思想政治教育功能的實現途徑探究[J].赤峰學院學報（漢文哲社會科學版），2013（8）：78.