提升高中歷史課堂導入有效性的方法探究

劉春華

摘?要：課前導入是教學的重要組成部分，直接決定了學生的學習狀態。因此教師需要能夠針對課程導入進行探索，以幫助學生更好地學習知識。歷史是高中生學習的基礎學科，課前導入可以以更加豐富的形式與教學內容有效地結合在一起?；诖耍疚膶⒂懻撊绾谓Y合自身教學實踐經驗，以多種方式提高高中歷史課堂導入的有效性。

關鍵詞：高中歷史;課前導入;有效教學

現在，隨著教育的發展，人們對歷史教育的要求越來越嚴格。但是，在當前的高中歷史教育中，教師的教學效率并不是特別理想。面對這些現象，高中歷史老師應注意課前導入的優化，課程觀念的改變，采用合理的方法提高學生的學習知識以及提高學生的學習素養。

一、情境導入，激發學生的學習興趣

情境教學法在高中歷史課程中激發了學生在教師課程中的情感共鳴，豐富了學生的情感體驗，加深了他們對知識內容的理解和記憶，并有意識地產生了情感，同時生動的情景感受它的意思。創建情景化教學的方法有很多，包括語言描述、角色扮演、故事指南、知識競賽、猜謎等，但是要注意和掌握兩個關鍵事項。首先高中歷史情景化教學應通過動員學生的主觀能動性來實現學習氛圍的呈現，而且還應注意提高學生的認知能力并促進獨立探索的學習技能。同時注意學生自身的特點，著重于學生的近期發展領域?？梢哉f，情境教育在高中歷史教育中的應用是一種有效的教育方法。

例如，教師在對學生開展有關于“鴉片戰爭”這一方面的內容時，在課堂的準備階段，教師可以與本節知識相關的材料，并將其放在課件中。在教室里向學生展示使用信息技術收集的信息，而不是直接向他們解釋知識。這些照片中的內容是在清朝時期百姓吸收鴉片的場景。圖片中的每個人都很虛弱，雙眼無神，因此可以直觀地激發學生的認知，將其整合到特定的情況中，并對他們需要學習的知識感到好奇。在情景化創設之后，作者結合教育內容介紹本節的知識要點，使學生可以提前學習知識并認真聽取教師的解釋。

二、生活導入，提升學生對知識的親切感

因為高中生在心理和生理上已經成熟，所以高中生正在為社會做準備，因此高中階段的學生需要更多的實踐學習機會。按照生活化原則的學習形式來改變傳統的以分數為基礎，紀律嚴苛教育環境。以生活為導向的教育理念可以幫助學生提高創新和探索能力，并為他們進行全面的素質培養，讓學生能夠具備較強的知識應用能力。同時，對于學生而言，課堂氣氛的質量與課堂效果直接相關。以生活為驅動的教學理念最大程度地激發了學生的認同感，也可以利用他們周圍的日常常識進行學習的熱情，將歷史理論與現實生活相結合，并使學生能夠積極參與學習，并極大地驗證知識理論。它擴大了學生的視野，并且讓課程知識更具說服力。與傳統的教學模式相比，以生活化的教學理念屬于主動學習范疇，通過使學生在課堂氣氛中更加舒適和積極，并且可以有效地提高歷史主題和歷史素養。

例如，教師在對學生開展有關于交通工具方面的課程時，要能夠進行生活化的教學導入。教師可以告訴學生：“同學們目前在旅行和交流中使用什么？”在學生說完之后，教師可以指導學生將生活意識與古代常識相結合，并討論古代人在生活中的交通運輸工具。學生與現實生活保持聯系，積極思考并說出答案。學生講述的過程也是回憶過程，可以激發學習的全部熱情。在學生說完話之后，作者將結合內容以介紹這部分歷史知識，從而使學生能夠以自己學習的知識進行充分的結合，保持對于課程知識的親密感，以便更好地學習。

三、游戲導入，使學生具有十足的課堂注意力

教師可以通過課堂內容實現歷史課堂目標，如果教師能夠充分利用學生的特征并采用合理的教學方法，則可以有效地激發學生的學習熱情，完成課堂作業，實現課堂目標。游戲是學生放松的一種形式，也是教師實現中學教育目標的重要教育形式之一。游戲的教育內容生動活潑，形式多樣，競爭激烈。在相同的教學內容下，通過課堂游戲教學形式獲得的教學效果比傳統教學形式要好得多。同時游戲通常受到學生的喜愛，在高中歷史老師的課程中，學生必須專注于整個教室，并在介紹過程中介紹游戲，以便學生可以專注于知識的學習，以提高學生的學習能力。在課堂游戲教學中，教師教一些有趣的東西，學生學一些有趣的東西，教育效果良好，游戲教學環節可以有效地提高歷史教育的效果。

例如，教師在對學生開展教學過程中，可以開展“知識我最懂”的教學游戲。教師收集影視資料，讓學生能夠說出歷史背景，并讓學生說出原因。同時讓學生分為幾個小組，回答正確的小組可以加分，最后決出勝者。這種游戲化的教學方式，能夠讓課程開展變得順利，實現學生的有效學習。

綜上所述，課堂導入是重要的教育環節。高中歷史教師應認識到課前導入的重要性，并采取有效的方法進行規劃，以便學生可以立即專注于課程內容并幫助學生獲得更好的知識，并確保學生具有良好的歷史學習水平。

參考文獻：

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