小學體育教學中學生學習興趣的培養策略

許詩楠

摘?要：體育作為小學學習階段重要的課程，能夠增強學生的身體素質。因此教師應當對此加強重視度，并利用多元化的教學方式激發學生的積極性。本文圍繞小學體育教學培養學生學習興趣的意義進行分析研究，并提出相應的措施，以供參考。

關鍵詞：小學體育教學;學習興趣;重要性;相應措施

一、小學體育教學中學生興趣培養的重要意義

（一）能夠提高小學生的身體素質

在新課改背景下，教育部門愈發重視學生綜合素養的全面發展。體育教學作為促進學生身心健康的發展的方式之一，有效的體育運動不僅能夠緩解學生的學習壓力，更能夠提升學生的身體素質，對小學生身體的平衡、健康起到積極促進作用[1]。但是因受到應試教育的影響，教師對體育課程的重視度不足，其他文化課都會占用學生的體育課時間。久而久之，學生對該體育課的開展也逐漸失去興趣。因此若想有效提升學生的興趣，為學生的身心健康發展奠定良好的基礎，教育工作者應當運用多元化的教學方式，激發學生的積極性，從而提升小學體育課堂的整體質量水平。

（二）可以樹立小學生體育意識

據調查了解，我國部分學校在開展體育活動時，還是采取傳統“放羊式”“一言堂”的教學模式，學生一直處于較為被動的地位上，只能跟著教師的思想觀念走。該方式不利于學生對體育知識的學習，更會降低教學效率與質量。因此教師應當適當轉變理念，采用針對性的措施加深學生對體育知識的理解，提高學生的主動性，從而能夠在學生的思想觀念中形成較為完善的體育知識體系[2]。小學生在接受基本教育的同時，自身的身體素質以及綜合素養也能夠得到有效的發展，為以后的發展道路奠定堅實的基礎。

（三）有助于營造輕松愉快的課堂氛圍

近些年來，我國加大了對全民參與健身理念的宣傳力度，教育部門愈加重視素質教育，促使學生德智體美勞全面發展。體育作為素質教育課程中的重要一環，使得相關部門對小學體育課堂的開展關注度也越來越高。但部分教師由于教學方法相對較為局限，未能夠形成良好的課堂氛圍，影響了學生的體育學習興趣。因此教師應當根據學生個性特點、認知能力制定合理的教學方案，盡可能抓住學生的興趣點，并適當降低體育鍛煉難度，從而循序漸進的提升學生對體育的興趣。

二、小學體育教學綜合培養學生興趣的相應措施

（一）將游戲融入教學工作中，豐富課堂內容

“玩”是小學生在該年齡段的天性，新鮮事物在吸引學生的注意力同時，也會造成小學生出現“三分鐘熱度”現象，對每項事物的耐心不強。因此教育工作者應當根據學生這一特點，采用較為多元化且新穎的教學方式來激發學生的積極性，調動學生的學習興趣，營造輕松愉悅的學習氛圍[3]。在體育課堂中融入游戲，不僅符合學生活潑好動的性格特點，更能夠讓學生一直保持較為高漲的學習熱情，從而對學生體育知識的學習起到積極促進作用。例如在對“籃球”知識進行學習時，教師應當預先針對該課程制定明確的教學目標，比如提高學生的運球能力。同時在開展籃球體育教學活動時，可以采用“原地運球”“運球折返跑接力”“運球繞桿”等相關游戲活動讓學生進行練習。在練習結束后，可以分為幾個小組，讓學生進行“運球折返跑接力比賽”，對取得勝利的隊伍給予小紅旗獎勵。這種方式能夠有效提升學生全員參與度以及團隊協作能力，并且可以激發學生的興趣，讓學生身心投入到該輕松愉悅的氛圍中。

（二）定期舉辦體育比賽，調動學生對體育的熱情

在小學體育課堂中，因學習占的比重較低，且最初的理念是緩解學生的學業壓力，提高學生身體素質，同時教師在開展體育教學時也不重視知識點的匯入，因此導致課堂氛圍太過放松不夠嚴謹，無法吸引學生全部注意力，對學生體育知識的學習較為不利，從而影響到教學效率及質量[4]。因此教師應當注重教學方式，適當在課堂上開展一些體育競賽等活動，動員學生積極參與其中。例如，利用“跳繩比賽”“五十米短跑”等活動，激發學生的好勝心。同時教師應當關注部分較為消極學生的動態，并積極對其鼓勵。從而能夠有效提高學生對體育學習的興趣。

（三）轉變教學方式，注重學生在課堂中的主體地位

因小學生年齡特點，其模仿能力較強，教師在以往教學過程中會采用示范教學的模式。這一方式雖然能提高學生對體育知識的掌握能力，但是會局限小學生對體育學習的積極性。因此教師應當順應時代發展根據學生的心理特點，制定多元化的教學模式，并著重突出學生的主體地位，教師在旁起到輔助引導作用即可。讓學生推動課堂的發展，從而實現學生德智體美勞共同發展的目標。

結束語：綜上所述，體育教學對于小學生的身心發展能夠起到強有力的幫助，因此教育工作者應當對此加強重視度，順應時代發展轉變教學理念，針對學生的特點制定合理的教學方案，并在課堂中尊重學生的主體地位，從而能夠有效激發學生對該學科的興趣，提高教學銷量及質量。

參考文獻：

[1]邱穎君. 基于核心素養背景下對體育文化在教學中的滲透研究[J]. 漢字文化，2020（08）：187-188.

[2]孫洪洋，徐超. 學中玩 玩中學 打造快樂體育課堂——談小學體育課堂游戲化教學[J]. 中國教育技術裝備，2018（05）：92-93.

[3]姜英花. 小學體育教學中學生體育學科核心素養的培養探究[J]. 西部素質教育，2018，4（17）：69+88.

[4]郭耿陽，屈冬林，鄧若鋒. 讓學生獲得積極的身體練習體驗——“身體練習體驗理論探索與實踐”教學成果報告[J]. 中國學校體育，2019（02）：13-15.