淺談小學綜合實踐活動課的生活化

?方洪

摘 要：在當今我國教育領域實施的綜合實踐活動課程，是學生密切聯系社會生活以及自身生活的一門課程，該課程接近課程的生活實際，這就要求我們從事綜合實踐活動課的教師要聯系學生的生活實際，對生活化的活動主題進行設計，從而導引學生要以學校、家庭、社會為出發點，挖掘豐富多彩的綜合實踐活動資源，強化學生的生活體驗，引領學生的個性發展。

關鍵詞：綜合實踐活動生活化意義建議

著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。因此，對于綜合實踐活動的主題，要選擇能讓孩子們為之心動感興趣的主題。主題的選擇也要貼近孩子們的生活實際，創造良好的氛圍，讓學生真正走進綜合實踐探究課當中。

一、小學綜合實踐活動課程開展的價值

（一）培養了學生的合作意識。在綜合實踐活動課施教中，可以更好的培養學生的合作意識。在活動開展中多以小組合作的形式來完成，這就是說，實踐活動課需要孩子們與他人來合作交流共同完成任務。合作活動長期以往的進行，學生能夠學會與人合作交流的技巧，并對學生今后的生活和發展受益匪淺。

（二）培養了學生的動手實踐能力。動手實踐是綜合實踐活動課最大的特征。確定了綜合實踐活動的主題以后，學生要對綜合實踐活動課題進行探究，實驗問題的實驗，需要學生動手操作。并需要在整個過程中發現問題、解決問題，這樣在學生探究與創造的過程中，動手的能力就自覺地得到了強化。

（三）培養了學生的問題意識。探究生活實踐，學生需要有創新意識、發明創造。在施教中，教師要根據學生自己感興趣的問題積極地引導他們去進行研究拓展，并能善于發現問題和提出問題。活動的過程中，主要是對學生的動手實踐的能力的強調，對他們的問題意識以及探究意識進行培養。通過綜合實踐課程能夠使學生提升自身的綜合能力和研究能力。

（四）培養了學生收集和處理信息的能力。在實施綜合實踐活動課中，學生需要完成一個小課題的探索，完成一個小問題的解決方案，這就需要動用獲取信息的各種手段并將信息進行分類整理，合適地加以利用。完成了一個課題，解決了一個問題，鍛煉提高了學生收集和處理信息的能力。

二、實施綜合實踐活動課堂的策略

（一）綜合實踐活動課要以學生為主體，讓活動視角發生根本轉變。教師在綜合實踐過程當中要充分發揮學生的主體地位，選擇學生感興趣的主題來開展綜合實踐活動，從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定，再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，教師都要發揮學生的自主性，盡可能地讓學生自己動手來進行實踐活動，教師根據學生的具體實際情況，有針對性地對學生進行有效的指導，在教學的過程中適當地指導，切忌教師包辦。小學綜合實踐課的開展應從學生的日常生活展開。教學實踐也證明，綜合課內容越貼近生活、貼近學生，開展的效果就越好。例如講一講、寫一寫幫媽媽做菜的事情，自己洗衣服的事，等等。綜合實踐活動課就是要求學生積極參與到各項活動中，在做中考察，在實驗中探究等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

（二）綜合實踐活動課以主題為線索，對主題活動內容進行有效整合。由于傳統活動的設計沒有站在課程整體的角度，活動的內容比較分散零碎沒有完整性。教師在設計課程的時候，可以采用主題為線索，將活動的內容進行整合，讓活動的內容變得更加豐富，教師也可以在原有內容的基礎上多增加一些調查、探究、訪問等內容。當然，教師也可以參考教育局整合研究的主題，從基地實踐、勞技服務、手工制作、參觀訪問、社區服務、專題研究等方面來進行研究，除了這些主題，教師也可以根據社區資源、學校實際產生其它的活動主題。案例：如每年組織的郊游活動都確定不同的主題，每一年都是不同的主題，教師在確定主題之后，要將活動內容設計得豐富一些，能夠吸引到孩子們的注意力。在外出開展綜合實踐活動方面，學校以及教師最重要的是要保證學生的外出安全問題，安全第一。學校的組織領導者不能因為害怕承擔責任而不開展實踐活動，或者使實踐活動趨于形式化。學校可以簡化程序，設置好實踐方案，為外出開展綜合實踐活動提供可能。

（三）綜合實踐課活動課要緊貼時代熱點，給課程賦予活力。瞬息萬變的科技與不斷更新的知識等內容構成了我們所生活的環境，在這樣的社會環境中，不乏大量的社會熱點問題與前沿知識。在綜合實踐活動課程的開展中，我們應當善于捕捉當前社會與時代的焦點問題，發掘其中可以轉化為教育契機的內容，準確把握這些內容的特點，科學的進行教學內容轉化，循序漸進的引導學生對生活的時代與社會有一個較為全面的認識。當前是信息時代，信息技術和相關設備的話題是開展時代熱點教育所繞不開的話題，針對信息技術造福人類生活，同時也造成沉迷網絡等負面影響這一問題，我們可以設計《網絡雙刃劍》一課，讓學生通過實地走訪、詢問家長、查閱資料等相關途徑，對當前我們日常使用的網絡設備進行分類，了解它們當前主要的品牌，以及它們的大體發展歷史，以及它們能夠給人類生活帶來的正面影響，同時對它們產生的消極影響，如使人過度沉迷網絡、網絡欺詐、損害視力等，進行總結，使學生對信息技術產生的優點與弊端有全面清楚的認識，提高學生科學利用信息技術的能力，預防學生被信息技術帶來的弊端所影響。

四、結束語

在綜合實踐課活動開展過程中，提高學生參與綜合實踐的親身體驗能力，教師在活動與日常教學的過程當中，要多培養學生的聯想能力。聯想有助于綜合實踐活動的開展。從而全面提高教學質量，完成教學目標任務。

參考文獻

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[2]姜紅美.楊紹華;探討生活化背景下小學綜合實踐活動課的開展路徑[J].2017年，（04）.39

*課題：2019年黔西南州教育科學研究課題《興仁市小學綜合實踐活動課程實施現狀研究》編號：2019QXN268